——江苏省教育信息化建设管理应用实施计划

Presentation on theme: "——江苏省教育信息化建设管理应用实施计划"— Presentation transcript:

1 ——江苏省教育信息化建设管理应用实施计划
江苏云端教育技术服务有限公司 共建共享优质教育资源 实现优质教育资源人人用 ——江苏省教育信息化建设管理应用实施计划 2013.5

2 目录 建设背景 建设目标及原则 整体解决方案 运行模式

3 政策背景：教育信息化是教育现代化重要内容， “三通两平台”是教育信息化核心任务。
教育信息化是国家教育的重要发展战略，国家及江苏省对此高度重视 《教育信息化十年发展规划( 年) 》 以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题促进教育的创新与变革；是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。 教育信息化“十二五”的核心任务 三通：宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空 间人人通； 两平台：教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台

4 政策背景：教育信息化是教育现代化重要内容， “三通两平台”是教育信息化核心任务。
教育信息化是国家教育的重要发展战略，国家及江苏省对此高度重视 江苏省教育信息化三年行动计划（ 年） 实现四个新突破： 教育信息化基础设施建设要有新突破； 优质数字教学资源共建共享要有新突破； 信息技术与教育教学深度融合要有新突破； 完善教育信息化科学发展机制要有新突破； 国家教育信息化达标率 ≧ 85%

5 政策背景：教育信息化是教育现代化重要内容， “三通两平台”是教育信息化核心任务。
教育信息化是国家教育的重要发展战略，国家及江苏省对此高度重视 教育部副部长杜占元2013年4月在教育信息化重点工作推进会议上的讲话 2013年的目标是学籍管理等主要系统要投入使用，实现全国100%教育机构、100%学生和部分教师等数据入库，并为教育行政部门、学校及其他部门与公众提供服务； “网络学习空间人人通”是教育信息化面向未来的发展方向，是在网络时代下对学生学习、老师教学及师生互动、生生互动新模式的创新与探索。信息技术对教育的革命性影响也主要体现在“人人通”上。 教育资源公共服务平台，今年的目标就是要扩充资源数量、提升服务能力、扩大服务范围,各省应该着重开发具有本省特色的资源；

6 信息化行业背景：移动互联网“抢占入口”已成为大势所趋
移动互联网发展趋势 入口+平台模式 据统计，截至2013年3月，我国移动互 联网的用户总数已达8.17亿。今年一季 度，我国移动互联网市场规模为204.2 亿元，同比增长75.4%。手机成为我国 网民第一上网终端。得入口者得天下， 谁能控制入口，谁就占领了整个行业的 制高点。 阿里巴巴购买了高德导航约28%股份； 5.8亿美元入股新浪微博；百度3.7亿美 元收购PPS视频，不到1个月国内互联 网业三大并购案纷纷抢占入口。 围绕入口、平台、内容的全方位竞争将 重构移动互联网产业发展格局。 互联网巨头控制着流量和用 户，这是最大的资源垄断。 阿里巴巴扼住商务入口，腾 讯扼住关系入口，百度扼住 信息入口，360扼住安全入口。 阿里巴巴：旺旺+淘宝 腾讯：微信（QQ）+门户 百度：浏览器+百度云 360：安全卫士+浏览器

7 1、教育信息化建设三个阶段 江苏省教育信息化建设进展： 以省统筹、区域实施建设、管理、应用（省城域网）（2008—
以县为单位的区域建设（县城域网） （2000— 学校自主建设（校园网）（1996—

8 2、教育信息化建设现状 江苏省教育信息化建设进展： 自2005年以来，全省围绕建网、建库、建队伍、建机制四项工作，取得了喜人的成果。
目前，我省的教育信息化工作已经基本完成了“从无到有”、以建设为主的阶段，逐步进入“有用、可用、易用、好用”、建设与运行并重的阶段。 以建设为主的阶段 建设与运行并重的阶段 以运行为主的阶段 管理手段 技术 → 制度 工作重心 建设 服务 工作要求 先进 安全、稳定、高效 建设投入 建设经费(项目) 运行经费(常规) 核心理念 以物为本 以人为本

9 数字化校园 网络化校园 各自为政的独立解决方案 可持续发展的整体解决方案
从教育信息化的内容来看，我省教育信息化建设已经进入以信息资源整合和信息服务集成为核心的数字化校园建设阶段。 教育信息化工作的重点逐步转向软件和网络服务，更多地关注资源的整合和服务的集成。 数字化校园 信息资源的整合 信息服务的集成 网络化校园 各自为政的独立解决方案 可持续发展的整体解决方案 类别 细分 网络服务 互联网接入 无线应用 网络内容服务 硬件 电教设备（多媒体电教等） 计算机设备 实验器材 网络基础设施 软件 OA 教学系统 教务系统 专业学科软件 类别 细分 网络服务 互联网接入 硬件 电教设备（基础电教等） 计算机设备 实验器材 网络基础设施 软件 OA

10 江苏省教育信息化建设进展： 宽带网络校校通基本建设 全省各级各类学校，教育机构全部接入江苏教科网，每所学校分配了专用IP地址。

11 江苏省教育信息化建设进展： 教育教学资源建设 已建设并开通了中小学学籍管理系统等十个管理系统。 教学资源已覆盖基础教育所有学科。
中等职教资源已建成十大专业资源，正在研发二十大类102个专业资源。 汇聚了高等教育精品课程780门专业课。 整合、制作、34门中小学教师网络培训资源。 购买了200万册数字图书免费向全省中小学生开发。“书香江苏”目前访客1.53亿人次，250万个个人书房，7000所学校注册并开展活动。 第三方接入数字期刊，供广大中小学教师使用。 启动了学前教育、终身教育、青少年校外教育资源建设。 开通了“专递课堂”、“名师课堂”、“名校网络课堂”、“ITV教育专区”、“江苏电信星空教育”等学习频道。

12 江苏省教育信息化建设进展： 网络学习空间人人通建设 初步建成江苏教育管理公共服务平台 全面建成江苏教育教学资源公共服务平台
根据三个率先的要求，已开通中职学校空间、教师空间、学生空间 中小学教师空间已有3.4万名教师开通 数字化学习试点已在124学校全面展开 初步建成江苏教育管理公共服务平台 平台已对接全部市、县教育机构，应用系统陆续部署到学校 全面建成江苏教育教学资源公共服务平台 平台已全部对接市、县电教机构和80%的学校，部分学校已利用平台资源进行课堂教学和校外活动。

13 江苏省教育信息化建设中存在的问题： 统筹规划与各自为政并存
1 统筹规划与各自为政并存 按照《江苏省教育信息化三年行动计划》，省教育厅负责全省教育信息化整体规划和顶层设计，省电教馆负责省级数据中心、资源中心、应用中心（两平台）建设。市、县教育局负责学校数字化环境建设（宽带校校通、数字化校园）。市、县电教机构负责地方特色资源建设和推送服务。学校负责教育管理应用（校务、教务、总务）指导教师强化信息技术与课程教学的应用，组织教师指导学生掌握信息技术，开展自主学习应用。 教育信息化建设涉及到教育内部的各个方面，更涉及到社会的各个方面，与社会发展改革、经济文化建设、通讯管理与运营关系密切，未能形成同步发展格局。 目前，不少学校仍在自建机房和平台，存在各自为政、多重建设的情况。

14 江苏省教育信息化建设中存在的问题： 共建共享与建多用少并存 纵向垂直与横向不通并存
2 资源建设共建共享已形成共识，由于建设机制不健全，省、市、县、校、电教、装备、教研、出版社都在建资源，标准不一，难成系列，不能共享。 资源建设重建设、轻应用。县级下载量很少。名校名师资源外部无法访问。造成教育信息化系统利用率低。 3 纵向垂直与横向不通并存 江苏教科网已覆盖全省乡镇以上学校，江苏省教育信息化公共服务平台已实现了市、县（市区）教育城域网的垂直互联，十个管理系统已部署到县级教育部门。但同一层次教育行政处室、事业单位不能互通，数据不能共享，为教育决策提供服务不到位 。信息孤岛现象依然存在。

15 江苏省教育信息化建设中存在的问题： 政府主导与机制不灵并存
4 政府主导与机制不灵并存 教育信息化建设责任主体是政府，投资主体、投资方向、投资项目明确。但政策不配套，基础设施、运维费用投入不明确。 教育信息化建设实施主体是教育行政机构，建设规划、规模、资金落实不确定因素多。 教育信息化服务主体是各级电教机构和运营单位，资源提供单位，服务报酬机制不明确。 教育信息化应用主体是学校。教师、学生免费服务和定制服务界限不清，费用支付机制未建立。 缺乏统一的建设、管理、应用标准和制度，不同行业、不同方案之间缺乏衔接，不能形成整体解决方案，信息化终端（设备、客户）内容、传输、运营四个环节脱节，教育信息化产业链急需整合，以利整合各方优势，提高运行 效能。

16 江苏省教育信息化建设中存在的问题： 人人通、班班通缺乏专业化建设 平台：优质教育资源无法有效共享
5 当前大众化即时通讯如QQ、飞信、微信等应用非教育信息化专属定制应用，外界干扰太多； 大众化的网络空间QQ空间、微博等分享途径缺乏适用教学的体系结构；而针对学生的网络空间建设缺乏； 6 平台：优质教育资源无法有效共享 大量的优质教育资源没有信息化； 已有的信息化教育资源较为分散，未形成体系化； 缺乏对教育资源的统一平台管理，引流困难、推广不畅、应用不够，不利于学习和分享；

17 江苏省教育信息化建设中面临的问题分析： 优势 教育主管 机构 劣势 优势 服务商 劣势 优势 劣势 学校 具有宏观和战略眼光
拥有资金等各项资源的统筹能力 政策、规划、行业标准的制定者和主导方 劣势 只能解决共性需求 对最新的技术有延时 教育主管 机构 缺乏统一标准和整体解决方案 服务商 优势 拥有先进的技术、研发实力 根据用户的不同需求打造个性化解决方案 劣势 开发过程中缺乏统一的教学信息化标准 不同的厂商的产品之间不能互联互通 缺乏渠道优势 服务覆盖率低 信息化建设各自为政 无法满足需求 如何更好地服务客户 学校 优势 了解各方面教育信息化需求 劣势 个性化需求无法满足 教育资源分布不平衡 各业务系统信息孤岛现象严重

18 江苏省教育信息化建设、管理、应用整体解决对策：
面向未来，为江苏省教育信息化制定统一的建设标准，实现教育信息化水平整体显著提高； 统筹规划，在较大范围内统筹教育资源，促进全省学校学生共享优质教育资源； 共建共享，整合各类服务商优势，加强信息技术与教育教学深度融合； 引领创新，促进教育信息化产业良性发展，形成教育信息化的科学发展机制。 教育信息化支撑联盟 用户 终端层 网络层 平台层 服务层 教育主管机构 终端厂商 网络运营商 系统集成商 服务提供商 学校 模块厂商 方案提供商 应用提供商 教师 通信设备厂商 硬件提供商 内容提供商 家长 软件开发商 学生

19 教育信息化支撑联盟亟待解决的问题 如何打造以“政府主导、社会参与、个人分担”为原则的教育信息化产业联盟，探索在政府主导下，以市场机制为基础的基础教育信息化建设新途径？ 政府主导：如何围绕教育信息化的顶层设计，统筹规划、明确标准、组织推进、监督管理？ 社会参与：如何鼓励社会积极参与，有效整合各类服务商资源，实现共建共享？ 个人分担：如何能够贴近教育实际需求提出有效解决方案，实现人人满意？ 政府主导 社会参与 个人分担 用户 终端层 网络层 平台层 服务层 终端厂商 教育主管机构 网络运营商 系统集成商 服务提供商 学校 模块厂商 方案提供商 应用提供商 教师 通信设备厂商 硬件提供商 内容提供商 软件开发商 学生 家长

20 通过无处不在的光纤宽带、无线网络实现宽带校校通
定位 信息化应用的重要基础设施，学校内部光纤、3G及WIFI的无线接入相结合，实现语音、数据、视频等业务的综合承载，提高学校、教师、学生的教学工作效率 扩展应用 宽带中国•光网城市：以无源光网络技术为基础构建 “百兆进户、千兆进楼、T级出口”的宽带网络能力，结合高性能路由集群、IPv6等关键技术，打造宽带化、IP化、扁平化、融合化为核心特征的可管可控的绿色高性能光通信网络。 加入“宽带中国•光网城市” 计划，更利于教育领域信息服务的快速发展，为国家“十二五”“全面提高信息化水平，推动信息化和工业化深度融合，加快经济社会各领域信息化等目标的实现作出应有贡献 经济建设 社会建设 政治建设 生态文明建设 文化建设

21 学校日常管理解决方案 学校日常管理信息化解决方案由教务管理、校务管理两部分组成，以加强学校的集约化管理水平为目的，利用信息化工具便于沟通和集中管理的特点，实现校内交互互动、教学资源管理和各项管理应用服务。 教务管理 校务管理 交互互动 优质教学资源 班班通 管理应用服务 办公（移动）0A 固话、总机服务 教学资源录入 校园安全管理 校园门户 教学资源管理 聊天工具 财务管理 教学资源共享 短信/彩信 资产管理 BBS 校车管理

22 搭建网络教学系统，实现优质资源班班通 定位 特点
基于互联网宽带、一个教育卡账号便可以实现将课堂视频、教学课件、电子教材和学习资源向特定用户群快速传播和教育资源的共享，如面向老师、家长、学生的视频公开课和学习资源等。 特点 学校、老师、学生、家长可根据实际环境，快速获取课堂资源（平台支持直播和点播） 、电子教材和学习资源等。 适合公开课、空中课堂、名师开讲、远程培训。

23 教师教学解决方案 教师教学信息化解决方案基于对教师日常教学的信息化需求分析，由教学管理、学生管理、交互沟通三部分组成。 教学管理 学生管理
网络空间人人通 课程管理 学籍管理 教育卡 互动教学 学生成长档案管理 聊天工具 作业管理 班级管理 短信/彩信 考试管理 校园安全管理 BBS 教学管理 教学资源管理

24 以教育卡为载体，实现网络空间人人通 教育卡 定位：基于一人一生一号的教育卡解决方案
依托移动互联网和3G智能手机，实现教育卡，为中小学校、教师及学生家长提供身份认证电子化、学生学习数字化、数据管理信息化、个人成长记录反馈智能化。 家校微博 互动留言 作业通知 优势：丰富的功能，形式多样的沟通方式 教育卡 微博、短信、论坛互通，形式更多样 教育卡客户端，沟通更自由，教师可通过手机客户端发布作业通知，提高效率和及时率 教师、学生，校内拨打指定电话免费，沟通方便 融合校园一卡通、校园电话卡，可实现校园身份识别、校内消费、校园通话、乘坐校车刷卡、到离校考勤等功能 报安短信 成绩发布 亲情通话 教育资源