江 苏 省 泰 兴 市 洋 思 中 学 欢 迎 您.

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1 江 苏 省 泰 兴 市 洋 思 中 学 欢 迎 您

2 学在课堂，教在课堂 练在课堂，高效在课堂 ——“先学后教，当堂训练”教学模式的成 功 实 践
学在课堂，教在课堂 练在课堂，高效在课堂 ——“先学后教，当堂训练”教学模式的成 功 实 践 泰兴市洋思中学 刘金玉 电话： qq帐号：

3 一、认识高效课堂 二、打造高效课堂

4 一、认识“高效课堂” （一）误解“高效课堂” （二）字解“高效课堂” （三）质解“高效课堂”

5 一、认识高效课堂 （一）误解“高效课堂” 1.动起来的课堂就是高效课堂 2.走出去的课堂就是高效课堂 3.围起来的课堂就是高效课堂
4.亮起来的课堂就是高效课堂

6 一、认识高效课堂 （一）误解“高效课堂” 5.展出去的课堂就是高效课堂 6.案起来的课堂就是高效课堂 7.顺起来的课堂就是高效课堂
8.启起来的课堂就是高效课堂 9.笑起来的课堂就是高效课堂 ……

7 一、认识高效课堂 （二）字解“高效课堂” 1.“效”解 2.“高”解 3.“课堂”解

8 二、认识高效课堂 （三）质解“高效课堂” 所谓“高效课堂”，就是让每一个学生都绽放生命色彩的课堂。

9 一、认识高效课堂 （三）质解“高效课堂” 绽放生命色彩 每一个学生 课堂上

10 一、认识高效课堂 （三）质解“高效课堂” 关注分数——显性成效 关注素质——隐性成效 关注学生——成长主体 关注课堂——成长渠道

11 课堂发展状况应该是每一个学生的素质发展体现
一、认识高效课堂 （一）质解“高效课堂” 课堂效率=课堂成效/学习时间 课堂成效包括课堂学习成绩和课堂发展状况 课堂学习成绩应该是每一个学生的分数总和 课堂发展状况应该是每一个学生的素质发展体现 课堂效率与学生学习时间成反比 学生课堂学习时间45分钟才是最根本的时间

12 一、认识高效课堂 如此，我们的课堂不就是理想课堂吗？不就是生命课堂吗？不就是尊重课堂吗？不就是生本课堂吗？不就是本真课堂吗？不就是素质课堂吗？不就是减负课堂吗？不就是自由发展的课堂吗？不就是既能仰望星空，又能脚踏实地的课堂吗？不就是既能培养学生，又能发展教师，同时又提升学校办学品位的课堂吗？不就是既能让家长放心，又能让政府满意，同时又能让社会赞赏的课堂吗？

13 二、打造高效课堂 “先学后教，当堂训练”

14 二、打造高效课堂 “先学后教，当堂训练” （一）走出误区 （二）具体阐释 （三）三大特征 （四）三大角色

15 二、打造高效课堂 “先学后教，当堂训练” （一）走出误区 1.“先学”误区 2.“后教”误区 3.“当堂训练”误区

16 二、打造高效课堂 “先学后教，当堂训练” （一）走出误区 4.“先学后教”是程序调换 5.“先学后教”是应试教育模式
6.“先学后教”有利补差，无利培尖 7.“先学后教”只适用初中、新授课、文化课

17 二、打造高效课堂 “先学后教，当堂训练” （二）具体阐释 1.关于“先学” 2.关于“后教” 3.关于“当堂训练”

18 二、打造高效课堂 “先学后教，当堂训练” （二）具体阐释 4.两大变式 5.三大层级 6.四大应用

19 二、打造高效课堂 “先学后教，当堂训练” （三）三大特征 1.真 实 2.有 序 3.紧 张

20 二、打造高效课堂 “先学后教，当堂训练” （四）三大角色 1.毛泽东 2.张艺谋 3.袁伟民

21 衷心祝愿 每一位老师都能打造出高效课堂 每一个学生都能受益于高效课堂 每一所学校都能发展于高效课堂

22 敬请各位批评指正！

23 推荐阅读书目 1.《高效课堂八讲》 （刘金玉著，华东师范大学出版社，2010年） 2.《学校高效管理六讲》
（刘金玉著，华东师范大学出版社，2012年） 3.《高效治班艺术六讲》 （刘金玉著，华东师范大学出版社，2014年） 淘宝网、当当网、各大新华书店均有售。

24 热烈欢迎各位光临！ 衷心感谢各位指导！

25 学在课堂，教在课堂， 练在课堂，高效在课堂
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