学校心理安全 以及班主任的应对 西昌一中俊波外国语学校　心理辅导组　兰凌燕.

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1 学校心理安全 以及班主任的应对 西昌一中俊波外国语学校　心理辅导组　兰凌燕

2 心理组教师名单：周世敻、田蕾、徐强、刘万伦、刘娜、黄建波、胡波

3 心理辅导，是指运用心理学、教育学的原理和方法，有意识、有目的地对学生在学习和生活过程中遇到的一般心理问题，给予直接或间接的心理辅导，并对这些心理障碍或轻微心理疾病进行诊断和矫治的过程。

4 周一至周四下午的17: :40 周五中午12： ：00开放心理辅导室 学生可以提前预约并来访 预约电话

5 校园暴力与校园伤害

6 邯郸26中暴力事件！

7 校园暴力主要表现是在精神或身体上欺负弱小的人，令受害者在心灵及肉体上感到痛苦。校园暴力通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人；有时集体欺负一人。 通常施暴者不会觉得自己不对，而受害者往往怕事，默默承受而不敢反抗和告发施暴者。

8 典型的施暴者特征（暴力倾向） 　·霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人。 ·比较自我中心，对受害同学缺少同情心。 打扮怪异、偏激、爱动手、爱找碴、对学 习感到厌倦、抽烟喝酒早恋、讲粗话、对老师有抵触情绪

9 被动施暴者特征 ·看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些则藉此保护自己，免受欺凌。

10 易成为受害者特征 ·性格内向、害羞、怕事。 ·在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单，沉默、表达能力不佳。 ·缺乏与朋友相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感。 ·性格或行为上有异于他人

11 2010年3月30日晚，四川大学突发一起刑事案件。晚9：20左右，四川大学2008级学生曾世杰（男）当晚在江安校区明远湖边，将彭某（女）杀死，将张某（男 见义勇为）和唐某（男）砍伤，当即被校园保卫巡逻人员和学生发现，共同将曾世杰制服，并立即报警。

12 认真观察每一个孩子在学校的表现 逐步对全班学生的基本家庭状况有一定的了解，班上是否有家庭情况特殊的学生 主动与家长打电话了解孩子在家的表现与家长交流怎样教育孩子 对于有特殊情况的学生予以关爱，保护学生的隐私和自尊心、真诚的对待每一个学生 爱心教育 ，情感交流，“亲其道，而信其师” 通过家长会帮助增进亲子关系 主题班会进行心理安全教育

13 自残

14 一位初二的女生因为男朋友移情别恋，为爱自残，将手上划出几十道口子。

15 自残是指人对自身肢体和精神的伤害。一般来说，对精神的伤害难以觉察，因此，如果不特别指明，自残仅仅是指对肢体的伤害。虽然说是只对身体的一种伤害，但是更多的是心理上的一种发泄。

16 自残的原因 ----心中有很大的压力 情感问题 人际关系的压力 学习压力 家庭生活不幸，父母离异 受别人影响，好奇模仿
自残的原因 心中有很大的压力 情感问题 人际关系的压力 学习压力 家庭生活不幸，父母离异 受别人影响，好奇模仿 成人感，认为是成熟，能经受痛苦的表现

17 密切注意学生的言行举止 不能一味教育，只能沟通，减轻心理压力 对待早恋用疏导策略 创造吃苦的机会来使学生个性变得坚强 批评、引导和关爱

18 征兆：注意力变差 上课或写作业经常走神 外形变化，如剃光头、拔眉毛和睫毛

19 自杀

20 初二男生小勇（化名）深夜从家中跳下，经抢救无效死亡

21 人的行为总是受到人的情绪状态、认知方法和周围环境变化的影响。自杀行为不会是某一个因素单独造成的独特结果，多因素综合在一起会增加自杀的危险性。

22 青少年自杀的原因 家庭变故，包括住房搬迁、父母离婚、亲子冲突、亲人死亡、亲人疾病、亲人残疾……
还有与个体成长的相关变故：生理疾病、学业挫折（考试、升学）、重大事件挫折（比赛、竞赛、评比等）、伙伴交往挫折、师生交往挫折、异性交往挫折（失恋、发生性关系、怀孕与流产等）、违纪违规处分、遭遇恶性伤害事件（生理的、心理的、性的等）……

23 采取自杀行动前通常会在情绪、认知和行为表现上有所变化，会产生一些旁人可辨识的自杀危险征兆或自杀求助。

24 校园内需要监控的有自杀倾向的高危人群主要包括：
曾患有严重心理疾病，经住院治疗已基本康复出院，医院证明可以参加学校日常学习与生活，但还在继续服用精神病类药物的个体。青少年学生的严重心理疾病主要包括抑郁症、青春期抑郁躁狂症、精神分裂症、癔症等。 曾经有过自杀行为，经抢救复活，或被及时阻止，属于自杀未遂者。 家族成员中有自杀历史，自己曾遭遇或正在遭遇重大危机事件，在认知、情绪或行为方面有明显异常者。 个性倾向极度偏执、冲突、抑郁、敏感，正在遭遇重大危机事件，并有明显自杀意念 者

25 应对策略： 学校心理辅导中心要根据学生中可能发生的危机事件的性质和特点开设有针对性的心理健康教育活动系列
学校心理辅导站要根据学生中可能发生的危机事件的性质和特点开设有针对性的心理健康教育活动系列 班级“心理互助员”学生的来访性心理干预，定时为学校教育管理者提供学生心理健康状态以及存在的重大心理问题。 减少一些不合情理的纪律处罚

26 (1)对自己关系亲近的人，表达想死的念头，或在日记、绘画、信函中流露出来。
(2)情绪明显不同于往常，焦躁不安、常常哭泣、行为怪异粗鲁。 (3)陷入抑郁状态，食欲不良、沉默少语、失眠。 (4)回避与他人接触，不愿见人。 (5)性格行为突然改变，像变了一个人的似的。 (6)无缘无故收拾东西，向人道谢、告别、归还所借物品、赠送纪念品。

27 (1)言语。有自杀意念的人会间接地，委婉地说出来，或者谨慎地暗示周围。如“想逃学“、“想出走“、“活着没有意思“。
(2)身体。有自杀意念的人会有一些身体症状反应，比如感到疲劳、体重减轻、食欲不好、头晕等。这往往是抑郁情绪所致，不能简单地认为是身体有病，应引起注意。 (3)行为。当自杀意念增强时，在日常生活中会表现出不同于平常的行为。如无故缺课、频繁洗澡、看有关死的书籍，甚至出走、自伤手腕等。根据以上种种征兆，可以为自杀预防提供线索和可能。

28 结束！ 谢谢大家