教科版三上《科学》 教材主要活动介绍 杭州市上城区教研室 姜向阳

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1 教科版三上《科学》 教材主要活动介绍 杭州市上城区教研室 姜向阳 Email：jiangxy@stcvs.com
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2 科学课是怎样学习的 科学课有些什么内容？ 是怎样学习的？

3 科学课是由一个个观察、研究、认识周围事物和周围环境的探究活动组成的。学习科学，就是去参加、去经历一个个的观察、研究、认识活动。《科学》三年级上册的内容，包括植物、动物、人体、水、材料、食物等六个方面的几十个观察、研究、认识活动。学习《科学》三年级上册的任务，就是参加这几十个活动。

4 活动——教材的基本元素 亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。 十分重视对科学学习的典型活动的设计。
教材是由一系列典型的科学探究、认识活动组成的，活动是有结构的，要求学生参与经历的是有结构的一系列的活动过程。

5 有结构的观察研究活动 指导学生理解“科学观察”的 指导学生怎样进行比较的 指导学生对观察结果进行描述的 指导学生开掘更多观察内容的
指导学生改进观察方法的

6 什么是观察？ 《我看到了什么》 从看一棵大树到观察一棵大树
“当我们想要了解得更多，知道得更多，带着这样的目的去看的时候，我们的观察活动就开始了。”

7 抓去事物的主要特征 “这些叶是同一种叶吗？” “我们观察到了什么，才说它们是同一种树的叶？” “我们观察到了什么，才说它们不是同一种树的叶？

8 观察是要讲究方法的 如“动物单元”中，“寻访小动物”的方法介绍……

9 按一定的顺序进行观察 蜗牛身体的观察 观察我们自己 用放大镜观察蜗牛，依次观察蜗牛的头部、腹部和尾部，观察头部的眼睛、触角和嘴。
观察身体  观察手  观察指纹

10 运用多种感官进行观察 图1：苹果 这是一个苹果，当我们用眼睛看时，我是什么样的？ 我们不仅用眼睛看，还用鼻子闻时，它是什么样的？
我们综合运用感官观察时，它又是什么样的？

11 细致的观察 图1：把一片纸撕开，观察撕开的纸边。 图2：把纸揉成团，再小心地把纸团展开，用放大镜观察纸面。

12 指导学生怎样进行比较 比较叶的大小 图1：一片大叶有几片小叶那么大？ 图2：一片长叶有几片小叶那么大？ 图3：这两片差不多大的叶哪个大？
如果有多种叶子，又怎么比较大小呢？

13 比较蝗虫的大小 测量身体的长度 测量展翅的长度

14 蜗牛大小怎样测量？蜗牛的身体要变化，怎么办，测量蜗牛壳。
比较蜗牛与蝗虫的大小，怎样办，测量重量吧。

15 比较纸的厚薄，一张纸的厚度？！ 测量一百张纸吧！麻烦？ 测量一本200页的书吧！ 压得松紧不同呀，要公平一些，设计一种方法吧！

16 比较水的多少 比较两杯液体的轻重 比较水的冷热 ……

17 指导学生对观察结果进行描述 我的大树的描述 树叶大小的描述 用动作来比划——好大一棵树！ 与别的物体进行比照——树有多高？
蜂鸟是跟蜜蜂差不多大小的鸟。 用打比方的方法描述 用排列的方法描述

18 树叶形状的描述 树叶颜色的描述 （描述的目的是为了更好的交流，课堂上要使学生用擅长的方法使同学听明白。） 用简单的图画来描述。
我有几种颜色的树叶？ 用统计数量的方法来描述 绿叶有多少种绿色？ 同一种叶颜色又有哪些变化？ 用排列的方法来描述

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20 一小袋米的观察描述 用统计数量的方法描述 关心生活中的一些数据： 一把米有多少？ 一滴水有多少毫升？ 一本书有几页？多少价钱？ ……

21 改变沉浮方法的描述 简洁、方便利用表格的形式来描述

22 指导学生开掘更多观察内容 蜗牛壳还有什么可以观察的呢？ 蜗牛壳上的螺线旋转了几圈？ 是左旋还是右旋的？
在观察过程中提出一些问题，可以帮助我们观察到更多的内容。

23 从“观察蜗牛的爬行”“观察蜗牛的痕迹”
另一个方面、另外一个角度进行观察

24 冷水和热水 另一个方面、另外一个角度进行观察 除了冷热的感觉不一样，冷水与热水还有什么不同的地方？ 盖上一片冷玻璃片；
在两杯水中分别滴入一滴红墨水； ……

25 换个环境观察 《蚂蚁》，送蚂蚁回家，跟踪蚂蚁 我找到了蚂蚁窝，还发现了蚂蚁生活中许多有趣的事。

26 观察一张白纸，详细描述这张纸的特点。 “我一口气说出10点” 要关注描述的真实性、因为有些是重复的描述，有些是非观察性描述。

27 蜗牛赛跑的活动 问题：我们能使蜗牛朝一个方向爬行吗？ 用食物引诱 用一个长的槽 用一根线 别的方法

28 换一种思路思考 要是让蜗牛自由爬行，在不朝一个方向爬行的情况下，怎样解决？ 在爬行的痕迹上测量长度 把蜗牛放在同心圆上

29 观察蚂蚁的方法 怎么解决观察蚂蚁时碰到的问题呢？ 解决问题的两种思路
找一个薄一点更透明的玻璃瓶，或专门设计制造一个观察蚂蚁用的器皿是解决问题的一种思路。 想一个办法不让蚂蚁到处乱爬？

30 蜗牛喜欢吃什么？ 哪一种设计更合理？ 不断地改进设计

31 润物细无声的情感教育活动 “珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成……

32 通过捡落叶而不是采摘花草树叶的活动，保护自然环境。
保持动物栖息地的原貌，不破坏周围的环境。

33 “蚂蚁的反应提醒我们，别忘了送小动物们回家（孩子们的话），让它们回到各自的生活环境中去（成人的话）”。
把孩子们的话和成人的话组合在一起有很深的含义。 话中深藏着爱护动物、珍惜生命、亲近自然的教学。放蚂蚁回家的时候还将自然引发学生课外观察蚂蚁的活动。

34 教师要仔细分析课文中的每一个文字、每一个插图以及它们的联系与发展变化。