国培计划 ”国培计划“简介 中小学教师国家级培训计划 中小学教师示范性项目 中西部农村骨干教师培训项目（皖） 幼儿教师国家级培训计划（亳）

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1 国培计划 ”国培计划“简介 中小学教师国家级培训计划 中小学教师示范性项目 中西部农村骨干教师培训项目（皖） 幼儿教师国家级培训计划（亳）
1 ”国培计划“简介 国培计划 2 中小学教师国家级培训计划 2.1 中小学教师示范性项目 2.2 中西部农村骨干教师培训项目（皖） 3 幼儿教师国家级培训计划（亳） 杨 帆 2011年11月14日

2 1.1 国 培 计 划 简 介 “中小学教师国家级培训计划” 由教育部、财政部于2010年开始全面实施，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，旨在发挥示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用，通过该计划培训一批“种子”教师，使他们在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范作用。 “国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容。 “中小学教师示范性培训项目” （每年划拨5000万元专项经费）是教育部直接组织实施面向各省（区、市）的中小学教师示范性培训，项目将为全国中小学教师培训培养骨干，作出示范，并开发和提供一批优质培训课程教学资源，为“中西部农村骨干教师培训项目”和中小学教师专业发展提供有力支持。 “中西部农村骨干教师培训项目” （每年划拨5亿元专项资金）在对中西部农村义务教育教师进行有针对性培训的同时，引导地方完善教师培训体系，加大农村教师培训力度，提高农村教师的教学能力和专业水平。    

3 国 培 计 划 特 点 以农村教师为重点，有计划地组织实施中小学教师全员培训； 以中青年教师为重点，努力提升教师学历水平；
1.2 国 培 计 划 特 点 以农村教师为重点，有计划地组织实施中小学教师全员培训； 以中青年教师为重点，努力提升教师学历水平； 以师德教育为重点，增强教师教书育人的责任感和能力水平； 积极创新培训模式，努力改进培训方式方法； 不断优化培训内容，加强培训课程资源建设； 加强教师培训师资队伍建设； 积极开展教师远程培训； 建立和完善校本研修制度； 实行教师培训项目招标制，充分发挥师范院校在教师培训方面的主体作用； 充分发挥区县教师培训机构的服务与支撑作用； 强化教师培训质量监管；

4 中小学教师国家级培训计划 2 中小学教师国培计划（2011） 中小学教师示范性项目 中西部农村骨干教师培训项目 义务教育骨干教师远程培训项目
中小学骨干教师研修项目 中小学骨干班主任教师研修项目 幼儿园骨干教师培训项目 紧缺薄弱学科骨干教师培训项目 培训团队研修项目 示范性集中培训项目 中小学教师国培计划（2011） 中小学教师示范性项目 农村中小学教师置换脱产研修 中西部农村骨干教师培训项目 农村中小学教师短期集中培训 农村中小学教师远程培训

5 中小学教师示范性培训项目 一、义务教育骨干教师远程培训项目
2.1 中小学教师示范性培训项目 一、义务教育骨干教师远程培训项目 （一）目标：帮助教师准确理解和掌握修订后义务教育学科课程标准，提高教师实施新课程的能力和水平。 （二）对象：北京、天津、辽宁、江苏、浙江、福建、山东、广东等8各省市义务教育学科教师。 （三）内容: 围绕新修订的义务教育各学科课程标准，针对义务教育学科教师在课程改革中面临的主要问题，按需施训。 （四）学时：50学时。 （五）方式：网络远程培训（线上学习与交流、线下研讨与实践相结合的混合研修模式

6 中小学教师示范性培训项目 二、中小学骨干教师研修项目
2.1 中小学教师示范性培训项目 二、中小学骨干教师研修项目 （一）目标：提高教师教育教学能力和专业化水平，使他们在实施素质教育、推进基础教育改革和教师培训中发挥带头辐射作用，推动全国中小学教师培训的开展。 （二）对象：各省（区、市）选拔推荐的50周岁以下、具备高级教师及以上职务的省级中小学学科骨干教师，包括50名特殊教育骨干教师和1000名参加校本研修的教师（全国5050名）。 （三）内容：围绕实施素质教育和基础教育课程改革要求，针对中小学学科教学中普遍存在的问题，以案例为载体，探讨、总结、探索，提升教师的教学、教研、培训能力。 （四）时间：15天 （五）方式：集中研修、课题研究、跟踪指导相结合

7 中小学教师示范性培训项目 （六）子项目设置和名额分配 2.1 1、小学骨干教师研修（全国1250人）
皖34人：亳4人：英语2人（北京外国语大学，11月11日-11月25日 ）、科学1人（东南大学，10月17日-10月31日 ）、综合实践活动1人（苏州大学，11月8日-11月22日 ） 2、初中骨干教师研修（全国1350人） 皖60人：亳6人：思想品德1人（北师大，10月16日-10月29日 ）、语文1人（河南大学，9月14日-9月28日）、数学1人（北大，11月16日-11月29日 ）、英语1人（杭州师范大学，10月30日-11月12日 ）、物理1人（苏州大学，11月8日-11月22日 ）、化学1人（东北师大，10月9日-10月22日 ） 3、高中骨干教师研修（全国1400人） 皖65人：亳6人：语文1人（上师大，9月14日-9月27日 ）、数学1人（首都师大，9月16日-9月29日 ）、英语1人（北京外国语大学，11月11日-11月25日 ）、化学1人（华南师大，11月15日-11月28日 ）、地理1人（南京师大，10月26日-11月9日 ）、综合实践活动1人（华中师大，10月30日-11月13日 ） 4、特殊教育骨干教师研修（全国50人） 皖1人，北师大

8 中小学教师示范性培训项目 三、幼儿园骨干教师培训项目 （一）目标：提高骨干教师的教育、培训能力，推动全国幼儿教师培训的开展。
2.1 中小学教师示范性培训项目 三、幼儿园骨干教师培训项目 （一）目标：提高骨干教师的教育、培训能力，推动全国幼儿教师培训的开展。 （二）对象：各省（区、市）推荐的幼儿园骨干教师（全国1000名） 年龄原则上在 45 周岁以下，能够承担本地区幼儿师资培训工作，发挥骨干作用 （三）内容：围绕贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，以问题为中心，以案例为载体，提高幼儿骨干教师的专业能力和培训能力时间 （四）方式：集中培训 （五）名额分配：皖30人：亳2人（中国福利会，10月18日-10月27日 ）

9 中小学教师示范性培训项目 四、中小学骨干班主任教师研修项目
2.1 中小学教师示范性培训项目 四、中小学骨干班主任教师研修项目 项目一：中小学骨干班主任教师培训项目 （一）目标：为提高班主任队伍整体素质和履行岗位职责的能力，使其在本地区班主任工作中发挥“种子”作用。同时开发形成一批班主任培训的优质课程和案例资源。 （二）内容：针对中小学班主任工作中面临的主要问题，专题研修为导向，案例为载体，研究总结经验规律，提高工作能力。 （三）对象：全国 700 名获得省级（或地市级）表彰的优秀中小学班主任教师（年龄原则上在 45 周岁以下，近 3年来担任过班主任工作） 1、小学骨干班主任教师培训 300人（皖11人，亳1人，华中师大） 2、初中骨干班主任教师培训 200人（皖9人，亳1人，华南师大） 3、高中骨干班主任教师培训 200人（皖6人，亳暂无，北京教育学院） （四）方式：集中培训。

10 中小学教师示范性培训项目 四、中小学骨干班主任教师研修项目 项目二：中小学心理健康骨干教师培训项目
2.1 中小学教师示范性培训项目 四、中小学骨干班主任教师研修项目 项目二：中小学心理健康骨干教师培训项目 （一）目标：为帮助教师更新心理健康教育理念，优化知识结构，提高其开展学生心理健康辅导和心理危机干预的能力。 （二）内容：以“心理健康教育能力发展”为主题，结合中小学心理健康教育常见问题，进行针对性培训。 （三）对象： 1、小学心理健康教育骨干教师培训 60人（皖2人，亳暂无，华南师大） 2、初中心理健康教育骨干教师培训 60人（皖2人，亳暂无，浙江师大） 3、高中心理健康教育骨干教师培训 80人（皖2人，亳暂无，山东师大）

11 中小学教师示范性培训项目 四、中小学骨干班主任教师研修项目 项目三：中小学骨干少先队大队辅导员培训项目
2.1 中小学教师示范性培训项目 四、中小学骨干班主任教师研修项目 项目三：中小学骨干少先队大队辅导员培训项目 （一）目标：帮助辅导员掌握从事少先队专业工作的学科理论知识，提高其辅导少先队的工作方法技能。 （二）内容：学科理论知识和工作方法技能。 （三）对象：全国100名获省级以上表彰的现职少先队大队辅导员 （皖4人） （四）方式：集中培训。 （五）时间：2011年8月21至30日（20日报到） （六）地点：中国青年政治学院

12 中小学教师示范性培训项目 五、紧缺薄弱学科骨干教师培训项目
2.1 中小学教师示范性培训项目 五、紧缺薄弱学科骨干教师培训项目 （一）目标：围绕实施素质教育和基础教育课程改革的需要，着力提高中小学音、体、美等紧缺薄弱学科教师的专业技能和教学技能，对少数民族双语教师进行普通话培训，提高其教学能力。 （二）内容：围绕实施素质教育和基础教育课程改革的需要，着力提高中小学体育、音乐、美术等紧缺薄弱学科教师的专业技能和教学技能，提高教师教育教学的能力和水平。 （三）对象： 1、小学体育骨干教师800人（皖25人，亳2人，华东师大，10月21-30日） 2、中小学音乐骨干教师300人 3、中小学美术骨干教师200人（皖25人，亳2人，首都师大，10月9-17日 ） 4、中小学经典诵读教育骨干教师100人 （四）方式：专项集中研修

13 中小学教师示范性培训项目 六、培训团队研修项目 （一）目标：提升教师培训组织实施能力，加强培训团队建设，促进教师培训质量的提高。
2.1 中小学教师示范性培训项目 六、培训团队研修项目 （一）目标：提升教师培训组织实施能力，加强培训团队建设，促进教师培训质量的提高。 （二）内容：以“高质量教师培训”为主题，学习现代培训理论，了解国内外教师培训特点和学科教育教学发展趋势，探索培训规律，研究总结培训典型经验和案例。 （三）对象：全国 500 名中小学教师培训者和管理者。皖 20人 1. 有关高等院校和教师培训机构的培训者，具有高级专业技术职务； 2. 承担教师培训工作的中小学优秀骨干教师（教研员），要求为特级教师或作为特级教师培养对象的高级教师； 3 . 省级教师培训行政管理部门负责人，有关院校教师培训部门负责人，省级教师培训机构负责人。

14 中小学教师示范性培训项目 （四）子项目设置和名额分配： 2.1
1、 中小学教师培训管理者团队研修 100人（皖4人，北京教育学院，9月20-29日；10月18-27日 ） 2、 初中语文学科培训团队研修 50人（皖1人，北京大学，12月8-16日） 3、 初中数学学科培训团队研修 50人（皖2人，华南师大，12月5-13日） 4、 初中英语学科培训团队研修 50人（皖2人，北京外国语大学，11月11-20日） 5、 初中物理学科培训团队研修 50人（皖2人，华中师大，10月30日-11月8日） 6、 初中化学学科培训团队研修 50人（皖2人，亳1人，华东师大，9月21-30日） 7、 初中生物学科培训团队研修 50人（皖2人，陕西师大，9月4-12日） 8、 高中信息技术学科培训团队研修 50人（皖3人，东北师大，9月21-29日 ） 9、 高中通用技术学科培训团队研修 50人（皖2人，南京师大，9月7-16日）

15 农村中小学骨干教师“赢在课堂”远程培训辅导者
2.2 中西部农村骨干教师培训项目 农村中小学学科带头人高级研修项目 安徽省农村骨干教师培训项目 农村中小学教师置换脱产研修 农村中小学学科“教学能手”培训项目 农村中小学学科骨干教师短期集中培训项目 农村中小学教师短期集中培训 农村中小学“留守儿童心理关爱”教师培训项目 农村中小学骨干教师“赢在课堂”远程培训项目 农村中小学教师远程培训 农村中小学骨干教师“赢在课堂”远程培训辅导者 培训项目

16 项目一：“学科带头人”项目 安徽省农村中小学教师置换脱产研修
2.2.1 安徽省农村中小学教师置换脱产研修 项目一：“学科带头人”项目 （一）目标：着力提升学科教学能力和课题研究能力，为我省农村培养一批在深入推进课程改革，实施素质教育中发挥辐射作用的带头人。 （二）方式：组织高年级师范生、城镇教师到农村中小学顶岗实习支教，置换出农村骨干教师到高水平院校和优质中小学参加为期3个月左右的脱产研修，以及进行5个月左右的课题研究。集中研修与“影子教师”跟岗实践、教学研究和远程跟踪指导相结合。 （三）内容：师德教育，教育教学改革与发展，学科教学的理论动态和发展趋势，教学案例的研讨与设计，学科教学的问题与对策，课程资源的开发和利用，现代教育技术的运用，名师教学风格研究，课题研究的方法与策略，校本研修的实践，教师培养的方式和方法。

17 安徽省农村中小学教师置换脱产研修 （四）对象（200人）： （五）时间： 亳 年龄原则上在45周岁以下； 具备网络学习条件和学习能力；
2.2.1 安徽省农村中小学教师置换脱产研修 （四）对象（200人）： 年龄原则上在45周岁以下； 具备网络学习条件和学习能力； 小学具有专科及以上学历，小学高级及以上职称，初中具有本科及以上学历，中学高级及以上职称； 教科研有所长的市级及以上学科带头人。 （五）时间： 脱产高级研修（含1个月“影子教师”跟岗实践）：2011年8月至10月； 课题研究与专家跟踪指导：2011年10月至2012年2月 （五个月内，提交一份课题研究或行动研究论文，与培训专家与“带教导师”继续保持专业合作关系，协助进行教师培训工作）； 师范生顶岗实习：2011年9月至11月 亳

18 项目二：“教学能手”项目 安徽省农村中小学教师置换脱产研修
2.2.1 安徽省农村中小学教师置换脱产研修 项目二：“教学能手”项目 （一）目标：着力提升学科教学能力和行动研究能力，为我省农村培养一批在深入推进课程改革，实施素质教育中发挥辐射作用的“教学能手” 。 （二）方式：集中研修与“影子教师”跟岗实践、教学研究和远程跟踪指导相结合。组织高年级师范生、城镇教师到农村中小学顶岗实习支教，置换出农村骨干教师到高水平院校和优质中小学参加为期3个月左右的脱产研修，以及进行5个月左右的课题研究。 （三）内容：师德教育，教育教学改革与发展，学科教学的理论动态和发展趋势，学科教学的问题与对策，课程资源的开发和利用，现代教育技术的运用，优秀课例研修，行动研究的方法与技能，校本教研与教师专业发展。

19 安徽省农村中小学教师置换脱产研修 （四）对象（700人）： （五）时间： 亳 年龄原则上在45周岁以下； 具备网络学习条件和学习能力；
2.2.1 安徽省农村中小学教师置换脱产研修 （四）对象（700人）： 年龄原则上在45周岁以下； 具备网络学习条件和学习能力； 小学具有专科及以上学历，小学一级及以上职称，初中具有本科及以上学历，中学一级及以上职称； 教科研有基础的市级及以上骨干教师。 （五）时间： 脱产研修（含1个月“影子教师”跟岗实践）：2011年8月至10月； 行动研究与专家跟踪指导：2011年10月至2012年2月； 师范生顶岗实习：2011年9月至11月 亳

20 项目一：学科骨干短期集中培训项目 安徽省农村中小学教师短期集中培训
2.2.2 安徽省农村中小学教师短期集中培训 项目一：学科骨干短期集中培训项目 （一）目标：着力解决农村教师在教育教学中面临的实际问题，以学科教学重点难点专题研修为重点，提升学科教学能力，促进教师教育教学水平提高和专业能力发展。 （二）方式：集中培训与校本实践研修、远程跟踪指导相结合，组织农村义务教育学校教师到高水平师范院校、综合大学和教师培训机构参加为期15天的短期集中培训，并进行不少于1个月的校本实践研修。 （三）内容：师德教育，课程改革与学科教学的发展动态和趋势，学科教学问题的诊断和解决，有效课堂教学的方法与策略，教学案例的设计与分析，现代教育技术理论与学科整合等。

21 2011年9月至12月。（具体时间由承办院校另行通知）
2.2.2 安徽省农村中小学教师短期集中培训 （四）对象（2000人）： 1.年龄原则上在45周岁以下； 2.具备网络学习条件和学习能力； 3.小学具有专科及以上学历，小学一级及以上职称；初中具有本科及以上学历，中学一级及以上职称； 4.县级及以上骨干教师（含教研员和县级教师培训机构专职教师）。 （五）时间： 2011年9月至12月。（具体时间由承办院校另行通知） 亳

22 项目二：“留守儿童心理关爱”项目 安徽省农村中小学教师短期集中培训
2.2.2 安徽省农村中小学教师短期集中培训 项目二：“留守儿童心理关爱”项目 （一）目标：以解决农村留守儿童心理健康教育实际问题为着力点，以提高教师心理咨询的基本技能，提高实施“留守儿童心理关爱”能力为重点。 （二）方式：集中培训与校本实践研修、远程跟踪指导相结合，组织农村义务教育学校教师到高水平师范院校、综合大学和教师培训机构参加为期15天的短期集中培训，并进行不少于1个月的校本实践研修。 （三）内容：师德教育，儿童心理发展与心理健康教育基本素养，心理咨询基本理论与技能应用，中小学心理咨询实践与案例分析，留守儿童心理问题的诊断和解决，留守儿童心理关爱的校本研修。

23 2011年9月至12月。（具体时间由承办院校另行通知）
2.2.2 安徽省农村中小学教师短期集中培训 （四）对象（600人）： 具备一定的心理健康教育基础，教学能力较强的农村留守儿童学校的教师、班主任及其“留守儿童之家”的管理者，心里健康教育教师优先。 （五）时间： 2011年9月至12月。（具体时间由承办院校另行通知） 亳

24 项目一：“赢在课堂”远程培训项目 安徽省农村中小学教师远程培训
2.2.3 安徽省农村中小学教师远程培训 项目一：“赢在课堂”远程培训项目 （一）目标：帮助教师解决教育教学中的现实问题，提高课堂教学技能，提高教师教育教学能力，培养教师远程学习的习惯和能力。 （二）方式：采用混合学习方式，做到远程在线学习、线下集中研讨、校本实践研修与跟进指导和资源服务相结合，将专家指导、资源服务与参训教师实践改进相结合。 在线学习按学员数的100:1分区县、分学段、分学科组成若干网络班级，每班设辅导教师（学科对应）1名，负责班级教务管理、教学辅导答疑、作业批改、培训简报编发等工作。 远程培训组织工作由县级教师培训机构具体负责。

25 安徽省农村中小学教师远程培训 （三）内容： （四）对象（ 50000人）：
2.2.3 安徽省农村中小学教师远程培训 （三）内容： 师德教育，课堂教学的分析与设计，教学方法的应用和实践，学科教学的问题与对策，校本研修与教师专业发展等。 （四）对象（ 50000人）： 1. 年龄在45周岁以下； 2.具备网络学习条件和学习能力； 3.小学具有专科及以上学历，小学二级及以上职称；初中具有本科及以上学历中学二级及以上职称； 4.校级及以上骨干教师。

26 安徽省农村中小学教师远程培训 （五）培训机构和培训时间： 初中（20000人）： 安徽省中小学教师教育网 亳
2.2.3 安徽省农村中小学教师远程培训 （五）培训机构和培训时间： 初中（20000人）： 安徽省中小学教师教育网 1、培训阶段（10月28日—12月23日） 线上学习与线下集中研讨（10月28日—11月28日） 校本实践研修（11月21日—12月23日） 2、跟进指导阶段（12月24日—12月30日） 安徽中小学教师教育网的专家到市、县进行实地访问式指导和评价。 3、评估阶段（12月31日—2012年1月20日） 汇报交流，形成总结报告；参训教师培训成绩评定；评选优秀辅导教 师、优秀班级辅导者、优秀参训教师等。进行培训质量评估。 亳

27 安徽省农村中小学教师远程培训 （五）培训机构和培训时间： 亳 小学（30000人）：中国教师研修网
2.2.3 安徽省农村中小学教师远程培训 （五）培训机构和培训时间： 小学（30000人）：中国教师研修网 1、预热学习：10月24日-10月30日 全体参训人员网上预学习：登陆培训专区；查询账号密码；熟悉培训方案；掌握远程培训平台的操作流程与要求；建立/加入培训即时通讯群（如QQ群）。 2、远程培训（6周）：10月31日-12月11日 第1、2周：我的网络课堂（第一模块、通识必修课，2学时）；师德与安全教育（第二模块、通识必修课，12学时） 第3、4周：课改热点、难点问题讲座研讨（第三模块、通识必修课，6学时）；新课程背景下的教学实施（第四模块、学科专业课，18学时中选修12学时） 第5、6周：考试命题与试卷分析（第五模块、学科专业课，18学时） 3、考核评优、总结结业 ：2011年12月-2012年1月1日 亳

28 项目二：远程培训辅导者培训项目 安徽省农村中小学教师远程培训
2.2.3 安徽省农村中小学教师远程培训 项目二：远程培训辅导者培训项目 （一）目标：提高网络班级的管理能力，提高学科问题的指导能力，促进“赢在课堂”远程培训项目的有效实施。 （二）方式：在“赢在课堂”远程培训项目实施之前，按参训教师与辅导者100:1、本县组班和学段学科对应的要求，组织农村义务教育远程培训辅导教师参加由承办机构实施的3天集中面授和5天左右的远程学习。 （三）内容：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》解读，“赢在课堂”远程培训项目介绍，“赢在课堂”远程培训管理和指导的方法与技能，“赢在课堂”远程培训分专题学习指导要点解析与研讨等。

29 安徽省农村中小学教师远程培训 （四）对象（500人）： （五）培训机构： 初中（200人）： 安徽省中小学教师教育网
2.2.3 安徽省农村中小学教师远程培训 （四）对象（500人）： 1. 年龄在45周岁以下； 2.具备网络学习条件和学习能力； 3.小学具有专科及以上学历，小学二级及以上职称；初中具有本科及以上学历中学二级及以上职称； 4.县级及以上学科骨干教师、教研员和县级教师培训机构的骨干培训者。 （五）培训机构： 初中（200人）： 安徽省中小学教师教育网 小学（300人）： 中国教师研修网 亳

30 幼儿教师国家级培训计划 3 一、实施背景： 为贯彻落实《国务院关于当前学前教育的若干意见（国发[2010]41号）和《财政部 教育部关于加大财政投入支持学前教育发展的通知》（财教[2011]405号）精神，加强农村幼儿教师队伍建设，提高农村幼儿教师素质，教育部、财政部决定从2011年起，实施“幼儿教师国家级培训计划”。 二、培训对象： 农村公办幼儿园（含部门、集体办幼儿园）和普惠性民办幼儿园园长、骨干教师、转岗教师。其中，乡镇幼儿园园长和教师不多于1/3；民办幼儿园园长和教师不少于1/2。 三、培训人数：皖3150名。 四、培训时间：2011年9月至2012年3月

31 幼儿教师培训项目（亳） 农村幼儿教师培训项目（亳158人） 置换脱产研修（8人） 短期集中培训（50人） “转岗教师”混合研修（100人）
谯城1人 利辛1人 涡阳1人 园长置换脱产研修（3人） 农村幼儿教师培训项目（亳158人） 置换脱产研修（8人） 蒙城2人 谯城1人 利辛1人 涡阳1人 骨干教师置换脱产研修（5人） 蒙城3人 谯城3人 利辛2人 涡阳2人 园长短期集中培训10人 短期集中培训（50人） 蒙城10人 谯城10人 利辛10人 涡阳10人 教师短期集中培训（40人） 涡阳50人 “转岗教师”混合研修（100人） 利辛50人

32 安徽省农村幼儿园“转岗教师”混合研修 （一）目标：树立专业思想，掌握基本技能和方法，适应幼儿教育工作，提高教育能力和水平。 （二）对象：拟转岗到幼儿园教学岗位的中小学富余教师，县镇和农村幼儿园新入职的未从事过学前教育工作的“转岗教师”和非学前教育专业的高校毕业生（含未取得幼儿园教师资格的在职教师）。 （三）方式： 包括远程学习、集中培训和“送培到县”和“送教上门”等形式的混合研修），并进行不少于1个月的园本实践研修。 其中，送培送教方式要求参训学员不出县，为此，“转岗教师”采取以项目县为单位遴选参训教师的方式，非“项目县”今年不参加培训。

33 国 培 计 划 网 站 4 国培官网http://www.gpjh.cn/cms/
全国中小学继续教育网 中国教师研修网 安徽省中小学教师继续教育中心 安徽教育网 谯城区教师进修学校

34 国 培 计 划 新名词 5 种子教师：在培训和教师专业发展中发挥示范辐射作用的教师；
影子教师：跟着指导教师听课、评课、做研究，类似见习性质的跟岗实践教师； 送培到县：组织专家团队深入各个区县对教师进行教育教学理念的教育和教学行为的指导； 脱产研修：指教师脱离现在的工作岗位，专门进行教育教学研究和进修；