小三好社 佛公國小、翠屏國小 黃重仁、 楊鯉榕、刁小倚、林珮如.

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1 小三好社 佛公國小、翠屏國小 黃重仁、 楊鯉榕、刁小倚、林珮如

2 我想，您應該想歪了吧 小三好社=小三好色?

3 小三=小三 好社=喜好+學好社會

4 回到現實的「社會」 三年級內容太少，活動難以執行 四年級名詞過多，背到神智不清 五年級歷史年代，認到稀哩嘩啦 六年級國際接軌，只能看不能碰
社會不好教—光靠一張嘴，再放張光碟 所以，教學光碟是我們最好的朋友

5 於是我們換個思維 從老師教到累死 換成學生學到累死 不叫學生學習 要教學生學習 那就是教學生做摘要吧!!
搞定社會，從教導學生理解課程重點開始 那就是教學生做摘要吧!!

6 什麼是摘要法？ 摘要是指將文本或經驗簡單扼要的方式加以重 述。讀者透過文章的閱讀，歸納文章主要概 念，將文章的重要元素重新串連與歸納。
本書作者Rick Wormeli 是美國知名的中小學教師，有20多年教學經驗，任教科目包括數學、科學、英文、體育及歷史。他的教學極為出色，有很多媒體曾經報導他的教學經驗。

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8 想想九宮格--曼陀羅思考技法(1) 金剛界曼陀羅 「曼陀羅」源自佛教語，將人的五個意識，包括感覺、思考、自我、潛在、無垢組合成金剛。當無垢意識的能力向四面八方展開時，就會變得如金剛般堅固，於是產生了將知識轉變成智慧的智圖。 資料來源：整理自潘裕豐教授簡報

9 輻射線式 順時鐘式 想想九宮格形式與運用 有一定的先後順序 適合用來做為流程性質的思考與安排 例如作文構思訓練
無一定的先後順序，是一種沒有設限的形式。 特別適合用來進行創意的思考。 人際關係的拓展、人員的描述。 有一定的先後順序 適合用來做為流程性質的思考與安排 例如作文構思訓練 李安 外型 身高 體重 增加 力氣變大 變得 更懂事 我長大了 體力 變好 學到更多事情 變得更勇敢 結交更多朋友

10 一 、 教學主題 教 學 內 容 想 九 宮 格 活動一：來畫重點吧 1.教師在課程中請學生自行在課本上找尋重點。
教 學 內 容 一 、 想 九 宮 格 活動一：來畫重點吧 1.教師在課程中請學生自行在課本上找尋重點。 2.教師分享學生所畫好的重點。 3.討論重點與社會學習的重要。 活動二：想想九宮格 教師發下曼陀羅思考法練習單。 簡單練習曼陀羅思考法 讓小朋友利用曼陀羅思考法進行課本重點擷取。

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13 二 、 字 卡 大 拼 圖 教師挑選部分單元，並將課文內容之「關鍵字」製成字卡，上課當中先請學生不要打開課本，分組討論字卡之作用。 接著請學生將字卡分別排列，教師檢查學生排列結果。 教師在黑板上提示關鍵概念，接著請學生重新排列。 最後打開課本，對照課本內容。 統整學生說法

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16 三 、 我 來 當 老 師 當學生反覆練習想想九宮格與字卡大拼圖後，教師開始嘗試讓學生自己做考題之命題。 每個小單元過後，教師讓學生針對上課的內容設計題目，題型不限，可以是非、選擇、勾選或其他。 題目出完後，教師每組挑選幾題，在課堂中進行隨問隨答，並獎勵出題優秀的學生。

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18 四 、 大 家 來 找 碴 為訓練學生專心聽講與注意力，教師會利用每大單元前面之大圖，讓學生進行看圖作文，請學生仔細觀察課本的圖片，小組討論後進行旅行地圖的作文活動，其中要求學生只能把”看到”的物件寫進作文。 接著請各組發表作文內容，其他組別進行大家來找碴活動，請其他小組找出不該存在作文當中的物件，教師則利用機會將下一單元的內容帶入，讓學生有身歷其境的感覺。

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20 五 、 人 有 賓 果 月考前，教師利用人人賓果讓學生進行複習(附件二)，教師設計3*3的空白表格，讓學生將之前命題的題目抄寫在空格中，接著請學生自行尋找九個同學進行口考，帶同學完成任務後，就在學習單中簽名。 20分鐘後，教師請學生回到座位就坐(不管完成與否)，接著教師進行點名活動(利用電腦點名軟體)，點到的學生即可將之劃記，先完成三連線者，教師給予獎勵，最後教師在利用人人賓果上之題目，為學生進行再次複習。

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22 六 、 全 班 月 考 卷 教師將學生設計的考題，整合成一張”專屬班級的”期末考卷，並在題目中加注出題者。 將專屬班級月考卷於期末考後進行施測，成績可作為多元評量的成績之一。 教師選出最佳出題者，進行表揚。 同時教師選出最佳成績者，進行表揚。

23 活動總覽與省思 學好社會從他 開始，好實施 易上手，活動 可延伸 有單元限制， 學生討論過程 容易失焦，需 引導。
練習命題有難 度，要將課文 的敘述轉化為 問題形式需長 時間訓練。 可訓練學生專 注力與尊重別 人。 最好命題上手 後再實施，不 然場面會過於 混亂。 一學期一張即 可，學生之命 題會有很大相 似度。

24 活動總覽與省思(二) 當學生習慣摘要法的操作後，對於學習的動力與專注力是 有所提升的。
活動不宜過多，必須合理分配，否則課文內容反而會被忽 略。 各活動的評分基準尚未建立，待建立後會有更好的效果。 小三開始接觸社會，如果能讓他們好社，未來小四、小五、 小六必定更加好社。 摘要法並非社會領域之專利，可以延伸到其他學科應用。

25 以上報告 如有不完備之處 敬請開恩赦罪