方城幼儿园2014年远程研修 第三期 指 导： 金传英 主 编： 谢小颖 李娜 副主编： 杜彩凤 邵迪 摄 影： 邵迪.

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1 方城幼儿园2014年远程研修 第三期 指 导： 金传英 主 编： 谢小颖 李娜 副主编： 杜彩凤 邵迪 摄 影： 邵迪

2 本期导航 ◆卷首语 ◆走进研修 研修剪影 研修目标 ◆观点聚焦 ◆精彩展示 ◆卷尾寄语

3 卷首语 在名师的引领下，我们共同学完了六个专题的内容，学习让我们开阔视野，提升理念；自由交流，尽情展示；又可以跨越时空，超越年龄；还可以提升自我，惠益孩子……既有电影般的扣人心弦，又有小说般的引人入胜，既有游玩般的随心惬意，也有聊天般的轻松自由，今生，庆幸我们有这样的经历，我们会不断学习！

4 ◆走进研修 ——之研修剪影

5 ◆走进研修 ——之学习目标 专题五 研修目标： 1.明确游戏活动的功能和基本组织形式 2.准确把握幼儿身心、动作发展指标
3.科学设计、组织不同类型的游戏活动 专题六 1.掌握与家长进行有效沟通的方法策略，共同促进幼儿发展； 2.掌握家长会、家长沙龙等的组织实施策略； 3.能向家长提供有效的家庭教育指导。

6 ◆观点聚焦 1、掌握了沟通就是掌握了世界。 中心幼儿园 朱莉
中心幼儿园 朱莉 2、幼儿教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必定要两方面合作方能得到功效 ———陈鹤琴 中心幼儿园 李颖 3、家长与教师沟通要建立在一个共同的目标上，那就是爱孩子。 诸满小学幼儿园 王心雨 4、给孩子多一份赏识，就多一份成功的希望。 诸满小学幼儿园 任鑫鑫 5、对待孩子要耐心，爱心，虚心，诚心。 诸满幼儿园 李占会

7 ◆精彩展示 ——之学员作业 创造性游戏指导策略
儿童是游戏的主人，教师是游戏的指导者，有教师指导的创造性游戏更能促进幼儿游戏水平的提高和幼儿能力的发展。儿童由于身心发展特点对周围事物的认识和理解有一定的局限性，在创造性游戏活动中常出现各种各样的问题需要教师的帮助： 1.保证充足的游戏时间 游戏时间的长短直接影响儿童游戏的质量，儿童之忧在充足的时间里，才能去寻找游戏伙伴、选择角色、计划游戏的情节。 2.灵活进行角色定位，提高游戏指导的有效性 在实践中，教师应抓住时机，根据幼儿的个体差异灵活定位自己的角色，尤其是在游戏活动中，每个幼儿都是一个独特的个体，他们探索世界认识事物的方式各不相同，这就是决定了教师必须因时因地扮演不同的角色来与之互动，教师只有真正地了解每个孩子个性特点和兴趣需要，有的放矢地实施教育才能切实提高指导游戏活动的实效。 3.提高观察质量，选择适宜的介入时机 首先，保证一定的观察时间，充分观察幼儿的游戏行为。其次，学会分析观察到的幼儿游戏行为，提高理论修养，训练自己的观察判断能力，同时掌握一定的观察方法也有助于教师观察能力的提高。 4.把握好讲评环节，注重提升幼儿的游戏经验 讲评应抓住共性问题，突出重点，讲评是一个分享幼儿游戏体验，提升幼儿游戏经验的重要环节。 5.及时自我反思，调整有效指导策略推进游戏发展 自我反思是教师着眼于自己的教育活动过程来分析自己做出的某种行为决策以及产生的结果。 对教师进行专业培训，提高叫教师的专业理论素养，也是提高教师游戏指导能力的一条有效而必要的途径。 郭祥芝

8 ◆精彩展示 ——之学员作业 浅谈如何促进幼儿创造性游戏活动的发展变化 游戏是幼儿园教育活动的主要手段，对幼儿身心的和谐发展特别是创造力的培养，起着十分重要的推动作用。那么，如何通过创造性活动来达到一定的教育目标？通过观察和参与幼儿的各种游戏活动，使我受到很大启发，再结合今天所学的视频内容，让我总结如下： 1、鼓励幼儿对生活进行创造性游戏的反映，幼儿的生活经验是创造性游戏的基础，幼儿积累的知识经验越丰富，在游戏中的内容就会变得越复杂，然而幼儿的知识经验比较片面、简单，因此，我们教师就要通过各种途径，采取多种方法去拓宽孩子的知识面，增加幼儿的生活经验，通过各种教学活动传授知识，以增加孩子们接触社会、了解生活，从而为创造性游戏活动奠定基础。创造性游戏是幼儿园现实生活的创造性反映，它源于生活，又高于生活，而不是直接的，机械地再现生活。它融进了幼儿的大胆设想，因此，我们幼儿教师要珍惜并鼓励幼儿的这种创新精神。 2、提高幼儿在游戏中的主人地位。通过游戏的不断深入，探索和研究，幼儿已经是游戏的主体，他们有权利决定自己的游戏主题，而不需要教师包办、代替。在游戏中，我们应以儿童的眼光去看待，尽量满足幼儿在游戏中的各种需求，在我们的支持下，使幼儿的游戏活动达到一个理想的境界，让幼儿充分表达自己的才能。总之，我们教师必须善于倾听幼儿的想法，理解幼儿的游戏初衷，才不会曲解幼儿游戏的内容与情节，真正做到适当的时候，给予幼儿恰当的帮助，使幼儿的创造性游戏顺利地发展下去。 3、优化幼儿游戏活动的环境与材料。环境与材料是幼儿进行创造性游戏活动的物质基础，收集各种废旧物品，以便为幼儿在游戏活动中提供丰富的材料，同时，我们还要经常更换游戏材料，提供新游戏环境，使幼儿感到很优越，吸引他们投入到游戏中，创造性地开展游戏活动。 结合过去的尝试，使我体验到游戏活动的顺利开展，离不开我们教师们对幼儿的正确教育，引导和鼓励，增强幼儿的自信心，针对幼儿的个性、兴趣爱好、年龄特点，采取适宜的教育，才能使幼儿的各种活动顺利开展，促使幼儿在德、智、体、美等各方面全面发展，健康活泼地成长。 孙汝洁

9 ◆精彩展示 ——之学员作业 大班家园沟通案例分析
案例：我们大班有个小朋友叫葛华旭，他特别调皮，经常无意识的就会闯下大祸，热别没有安全意识，有一次小朋友都在院子里玩，他在玩一个从篮球架上掉下来的塑料投篮筐，玩到兴高采烈处，他竟激动的扔出老远，恰好砸中另一个小朋友的腿部，那位小朋友哇哇大哭。我连忙过去安抚，并训斥葛华旭这一举动，说实话葛华旭小朋友虽然爱惹祸，可基本都是无意识的，他很诚实，只要是他做的，别人都没看见他也会毫不犹豫的承认。下午放学时，我说给葛华旭妈妈听，本人是想让她配合老师多给孩子培养安全意识，没想到他妈妈听完后，竟说了一句：你给我说这些干什么，难得我还得打我儿子的腿还回去吗？我一时语塞，不知道说什么好。 实话实说，我是一个不擅长交流的人，很多时候我宁愿把自己要说的话写出来，也不知道该在什么时间什么场合什么特定的语言环境和对方面对面交流，而对于一定要运用技巧、掌握时机与家长交流的工作，我做起来很吃力，同时我深有感触的是在于家长进行幼儿发展情况的交流时，经常想不起来孩子的一天表现如何，当家长兴冲冲的问我孩子今天表现怎么样时，我经常是草草的一句“挺好的”，即便是这简单的三个字也经过深思熟虑，不敢说孩子不好，怕家长 面子上挂不住；不敢说孩子很好，怕家长发现后觉得老师没有关注孩子。其实我是对孩子的表现没有十分上心，并不是不关注，是关注了之后不动脑子，也没有进行深入分析。 针对以上这些问题，我做了一些新的设想，做好家长的工作，需要深厚的理论功底，因此要多学习、多交流、多锻炼。关于幼儿的问题与家长有话可谈，有理可依才能是家长信服，承认教师的专业，从而尊重教师的教育方式，面对家长时能够从幼儿的身心方面分析幼儿的表现和心理特征，能够抓住特定年龄段幼儿的一些特殊表现，能够唤起家长的共鸣，这样教师与家长的沟通工作才能顺利，水到渠成。 代荣英

10 ◆精彩展示 ——之学员作业 关于家园沟通的反思与设想 观看了远程教育培训的讲座，感触颇深。我认识到家园沟通对幼儿的发展也是十分重要，幼儿园教师能否让家长在教育上取得共识，共商教育策略、协同进行教育，关键在于掌握与家长沟通的技巧，获取家长的理解、支持并主动参与，共同参与寻找教育幼儿的最佳切入点，从而提高教育质量，发展幼儿个性、沟通能力是幼儿教师的基本功。沟通艺术与技巧也是幼儿教师的必须课，作为一名幼儿教师，沟通能力是必不可少的。反思了自己以往的工作，我与家长的沟通存在了许多的问题与错误，需要改正。 班里有个孩子，习惯非常差，而且自由散漫，不良的行为习惯甚至影响了其他的孩子，曾经也和孩子的妈妈交流过，孩子的家长并没有人怎对待，还是对孩子比较骄纵，不管不问，有一次在集体教育活动中，这个孩子拿着铅笔在自己的幼儿用书上乱涂乱画，忽然又在同伴的手上、衣服上乱画。当时我急忙呵斥并阻止这一行为，之后又对这个孩子教育一番。在放学后，我把孩子留在最后面，当着孩子的面，把这件事告诉了孩子的妈妈，并建议孩子的家长注意孩子的习惯问题，孩子的妈妈还是不以为然。当时我就有点生气，对孩子的妈妈说道：“如果你们不管，我们管的作用也不大。”现在回想起来，我的方式方法很不妥当，在家长沟通前没有做好细致的工作，考虑不周、太急于求成。认为几句话就可以让家长改变态度，没有很好地控制自己的情绪，对待家长语气生硬，当着孩子的面，对孩子的影响也不好，而且没有达到沟通的预期效果，而且适得其反。 通过学习才深知，家园沟通时，首先要尊重家长，要以平等的态度对待家长，尊重他们的观点，要耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议。努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境！这样家园才能保持协调一致。 其次，要淡化孩子的缺点和错误，孩子毕竟是孩子，教师不能以成人的标准去要求孩子，家长担心的不是孩子犯错误，而是教师对于孩子所犯错误的认识与态度，因此，在面对家长忐忑不安的心情时，要让家长明白：谈论孩子的不足，目的是希望家长的支持，以便家园共同引导孩子形成良好的习惯。 最后，对家长要一视同仁，家长之间的差异是客观存在的，无论家长之间存在什么样的差异，从他将孩子送到我们幼儿园开始，家长与教师开始了共同的历程，目的就是教育好孩子，因此，我们应该学会与每一位家长交流，让每一位家长都能感受我们的关注和重视。 郑栋楸

11 卷尾语 愿所有幼儿教师们继续秉承： “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。