奇迹将从这里开始 ——教师专业成长与校本研修 东海晶都双语学校.

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1 奇迹将从这里开始 ——教师专业成长与校本研修 东海晶都双语学校

2 校长的贡献是带好一批有文化自觉的一班人！

3 教师的专业成长在于自身！ （一个新教师，前五年是黄金期）

4 为什么？ 想不想？ 怎么样？

5 教师新基本功大赛 课件制作 文字录入 信息检索

6 教师专业成长的关键在于校本研修！

7 校本研修 是以教育教学中的实际问题为对象，以学校为阵地，以教师为主体，以学校、教师、学生发展为目标的学习研究活动。

8 做一名有问题的教师 （自己问题、身边问题、校内问题） 带着问题进行研修 （提出问题、梳理问题、思考问题、解决问题）

9 一、教师的自我进修 1、哲学与教育哲学 2、教育观念的更新 （四个学会：学会学习、学会研究、学会合作、学会反思
学会时髦、学会打扮、学会偷懒、学会享受） 3、知识的拓展 4、专业与专业教育的追踪 （文学流派、国内获奖、国外获奖、各种教学模式、各种教学理念、各种新词） 5、高层次的研修 6、计算机与外语 7、教改实验 8、教研论文

10 1.认真上课关注课改 2.开展课堂教学实验； 3.琢磨各种教学方法； 4.有机会就开公开课； 5.尝试撰写教研论文; 6.积极争取研究课题。
二、教师的专业成长路径 1.认真上课关注课改 2.开展课堂教学实验； 3.琢磨各种教学方法； 4.有机会就开公开课； 5.尝试撰写教研论文; 6.积极争取研究课题。

11 课堂：教师自主发展的主阵地 在课堂实践中转变观念 在课堂实践中提升素养 在课堂实践中提高效率 在课堂实践中锤炼思想 （自录三节课）

12 3、琢磨各种教学方法 洋思模式（或永威模式） 杜郎口“三三六”模式 兖州“三步六段”大课堂 后六模式 连云港三案六模块
白塔中学“一二三”教学模式

13 三、新课程对教师角色形象的要求： 一、教学过程的设计者 二、教学过程的组织者 三、学习知识的引导者 四、学习过程的促进者
五、学生学习的合作者 六、学生情感的支持者 七、信息的咨询者 八、学习过程的评价者 九、学生心理的保健者 十、问题情境的创设者 十一、教学过程的反思者 十二、教育科学的研究者

14 四、关于校本研修的方式 校本研修的方式主要有：
自主学习、专题讲座、观摩教学、案例研究、片区研修、读书活动、教师论坛、教学诊断、集体备课、以师带徒、说课评课、网上学习和课题研究等。

15 五、课堂教学模式的核心： “三主”理念——钱梦龙 以学生为主体， 以教师为主导， 以训练为主线。 “六环节”结构
出示目标——自学指导——学生自学——课堂展示——教师点拨——当堂训练

16 心存高远，脚踏实地