教案设计与写作 JIAOANSHEJIYUXIEZUO.

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1 教案设计与写作 JIAOANSHEJIYUXIEZUO

2 一、教案的概念及作用 教案，又称课时计划。这是教师备 课中以课时为单位设计的教学方案，是 教学设计的书面表现形式，是教师备课
的结晶和施教的蓝本。

3 二、教案的种类 教案可以分为详案、略案和微型教案三种。 详案接近讲稿 略案相当于教学说明书 微型教案近似板书提纲
一种新型的高速现代化教案编写样式: 微型实验教案和课件制作

4 三、备课与教案 备课即为上课做好准备，使教师教学工作的起始环节。
备课一般包括研究大纲、钻研教材、了解学生、确定目标、安排课程、选用教法、设计作业、编写教案等环节和内容。 教案可以说是对备课的文字化,是对备课活动的重 新审视、反思和提升过程。

5 四、教案的内容和写法 （一）教案的内容 教案内容一般包括：班级（或年级）、学科名称、教学课题、教学目标与要求、教学重点及难点、教学方法、授课时间、教具、教学内容与步骤、板书设计、练习设计及其答案、课后分析等。

6 （二）教案的写法 一般在教案的第一页规定一些固定项目，如课题、教学目的、重点难点、教学方法、课时等内容，要求老师逐项填写。在这些项目中，教学目的、重点难点、教学方法必须认真思考、重点填写。

7 （1）教学目的 教学目的一般应该包括知识方面、智能方面和思想教育方面。课时教学目的要订的具体、明确，便于执行和检查。 （2）重点难点 所谓重点，是指关键性的知识，学生理解了它，其他问题就可迎刃而解。 凡教学单元的训练点、知识点和教育点都可以作为教学重点。

8 所谓难点是相对的，学生常常误解和不容易理解的部分可视为难点。
抓难点要依据本班学生的起始能力，或凭自己的教学经验来确定。

9 （3）教学方法 教学方法的选择要做到以教师为主导，以学生为主体，以能力的培养为重点。考虑教学方法的多样性和综合性的特点，教师要特别注意优化组合：或以一种方法为主，辅以其他方法；或兼用几种方法，并列配合；或综合各种方法，交替使用。

10 （4）教学内容与步骤是教案的主体 它包括教学内容的全面安排、教学方法的具体运用、教学时间的具体分配等。必须做到步骤、纲要和教法相结合。一般包括以下四个部分： 1）引言。用以导入新课。导语要简短新颖，并与本堂讲授的内容息息相关。 2）主体。这是本部分的核心内容。既要写出教材内容的要点，又要写出采用何种教学方法：既要有教师生动的叙述、严谨的推理，又要有分析得到的学生思维活动过程和应该强调的重点问题等。

11 3) 小结。课堂小结是对本节课教学内容的归纳。可复述要点或强调某些问题，有的应写出结论性的文字，也可适当升华拓展，留下回味。
4）板书。板书是教案的重要组成部分，也可称作一种“微型教案”。 常用的板书类型有提纲式、比较式、摘要式、列表式、递进式、评述式、画线式、总结式等。

12 5）练习设计。这是促使学生将知识转化为能力的一种手段。布置作业要有的放矢 ，形式多样，份量适当，要求具体。
6）课后分析。也叫教后记，是对运用整个教案教学的实际效果进行评议总结，对教学设计实施以后的问题进行分析，这是教学设计的延续和反思。教师应认真记录本节课成功和失败的经验教训，对教案、教学的改进意见。

13 五、教案的写作要求 目前，在教案写作的过程中，普遍存在着这样一个问题：教师不动脑筋，照抄参考书，千人一面，缺少个性和创新；有的教师写教案纯粹是为了应付检查，甚至重复使用旧教案。针对一样问题，我们对教案的写作提出以下要求： 1）符合科学性，严谨周密，避免知识错误。 2）加强创新性，构思巧妙，避免千篇一律。 3）注意差异性，各尽所能，避免千人一面。 4）强调操作性，以简驾繁，避免臃肿繁琐。 5）考虑变化性，灵活运用，避免死板教条。

14 六、教案例文与简析     《故都的秋》教学设计 教学目的： １．训练学生正确理解和运用语言文字的能力； ２．培养学生初步的文学鉴赏能力； ３．培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。 教学方法：自读 讨论 点拨 教学构思：以歌曲《前门情思大碗茶》为线索结构全课，以“一曲悲凉的颂歌”为课时主题。

15 教学重点：散文的形和神 教学难点：散文的景和情 教学媒体：投影机（备用录音机） 教学时数：一课时 教学步骤及内容： 一、导语设计
1.上课之前，我先给大家唱几句歌：“我爷爷小的时候常在这里玩耍，高高的前门仿佛挨着我的家。一蓬蓑草，几声蛐蛐叫，伴随他度过了灰色的年华。吃一串冰糖葫芦，就算过节，他一日三餐窝头咸菜就着一口大碗茶……”这首歌名叫《前门情思大碗茶》，歌中唱的是我们国家的哪一个城市呢？对，北京。（歌曲可以放录音代替）

16 ２．今天，我们来学习一篇也是写北京的散文，不过，他写得不是北京的冰糖葫芦，也不是北京的大碗茶，而是北京的球。大家知道，北京市我们国家的首都，地理上也曾是几个国家的都城，也不叫北京，而是叫北平，因此，郁达夫把它叫做故都。（板书课题） ３．上课之前，我已经把自读提纲印发给了大家，并让大家做了充分的预习和准备。下面，我们就以自读大纲为依据，来欣赏和分析郁达夫的散文《故都的秋》。

17 二、检查预习，师生共同讨论，分析理解课文
（一）读罢全文，你认为郁达夫主要是从那几个方面来写故都的秋的？请用一个字概括。 答：味。（板书） 教学设想： １）此问题要求学生从整体上把握课文。回答此问无须作太多理性分析，凭语感即能得出答案，“味”字在全文出现八处之多。 2）若学生思维过于分散，讨论与答案差异较大，可提供几个答案供学生选择。如色、声、形、味、实、情，课文虽也写了上述方面，但主要是写秋之味。 （二）读一、二自然段，分别用四个字和三个字来概括北国的秋和南国的秋的特点。 答：北国的秋：清、静、悲凉     南国的秋：慢、润、淡

18 教学设想： 此问旨在训练学生的文字概括能力，答案均可在文段中找到。 （三）读三至十一自然段，思考下列问题： １．作者分别从不同角度为我们描绘了秋花、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果五幅古都秋景，那么，作者在记叙上述秋景时，是以时间为叙来记叙的呢，还是以空间为叙来记叙的？ 答：既不是以时间为叙，也不是一空间为叙，应该说是无序的，这正是散文形散特点的体现。作者所写的这些秋景大多在文字中的位置并不是必然的，但我们读起来却很自然，并不觉得有什么不妥。这是因为这些景物都具有了“清、静、悲凉”这么一个共同点，作者正是以“清、静、悲凉”这个景物的共同点把这些景物组织在一起的，这就是文章不散的“神”。

19 教学设想： １）此题意在引起学生的争论，故意以选择问的形式设置一个非此即彼的圈套，看学生能否跳出思维的二维空间。 ２）通过争论，可以使学生加深对散文“形散神不散”特点的认识，此为本课教学重点。 ３）为了方便学生讨论，可在讨论前出示本课投影胶片之一： 秋花——色 秋槐——形 秋蝉——声 秋雨——味 秋果——实

20 三、结语设计 1.教师唱《前门情思大碗茶》的后几句：
“世上的饮料有千百种，也许它最廉价，可是为什么，为什么那醇厚的香味儿，直传到天涯，它直传到天涯？”（也可放录音代替） ２．郁达夫在《故都的秋》中给我们的故都的秋味也早如大碗茶的香味儿一样传遍了天涯！

21 四、练习设计（略） 一曲悲凉的颂歌 《故都的秋》 郁达夫 北国的秋——清、静、悲凉 南国的秋——慢、润、淡味 附：《故都的秋》板书设计