“国培计划（2012）”—幼儿园骨干教师远程培目

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1 “国培计划（2012）”—幼儿园骨干教师远程培目
山东幼儿教师14班第二组 主编： 司淑红 屈驰 2012年9月28日

2 卷 首 语 国培之翼 迎风飞翔 网络学习，金秋起航

3 幼儿教师的幸福 微山 司淑红 清晨，当花儿一样的孩子甜甜的叫一声：“老师好”，我们就会觉得无比的满足，在孩子们中间，我们得到了别人无法感受到的乐趣，我们的每一天充实而富有朝气。有人说，当幼儿园老师多好啊，轻松又好玩。是啊，面对童真，面对纯洁，再浮躁的心灵也会被净化，再世俗的人品也会被感染。可是在轻松愉快的背后，幼儿园老师的辛苦不是每个人都能看得见的，甚至是很多人所无法想象的。不要说每天清晨要精神抖擞地面对每一位家长和孩子，要不厌其烦的应答孩子们千奇百怪的提问和和想法，要耐心细致的解决孩子们微不足道的矛盾和争吵;也不要说中午值班时细心的观察每位幼儿吃饭的表现，时不时的添饭，鼓励挑食的孩子把饭吃完，午睡时哼唱催眠曲，讲睡前故事，呵护爱撒娇的孩子入眠，偶尔还要提醒尿勤的孩子起床尿尿， 为幼儿提裤子擦屁股，更是日常工作中司空见惯的事情。 更不要说遇到闹肚子的小朋友，给他们洗涮，也是常有的事。 有时遇到不理解我们工作的家长，我们更要苦口婆心的与其 沟通，直到与我们默锲配合为止。这一切付出，在外人看来 可能不值一提，但你若亲历其中每一件事日复一日，原来有 多么辛苦。

4 幼儿园的老师是默默无闻的。在孩子的成长过程中，他们会记得小学老师给他们讲述天文地理、科学历史的精彩，他们会记得中学老师细心呵护，一路护送他们走进大学殿堂的用心良苦，甚至，到了大学，他们会记得每位老师、每个故事、每句话语给与他心灵的震撼和触动。可是，很少有孩子能记得我们――孩子的第一任启蒙老师。前不久，我在超市碰到了我刚毕业时教过的一个孩子，现在已是个个头高高、令我吃惊不小的大孩子了，我问他还记得我吗?他直摇头，当时心里难免有些伤感。可是，我的脑海里忽然回想起以前曾在一本书中看到的一个故事：一位诺贝尔将获得者在一次聚会中，当有人问到对他一生最重要的知识是哪所大学或研究室里得到的时，他毫不犹豫的回答：是在幼儿园里。当时，人们看着这位满头银发的学者，都愣住了。老人说：是在幼儿园里学会了怎样排队打饭，怎样与别人相处，学会了尊重别人••••••，一句话，是在幼儿园养成了一生学习和做事的好习惯。听了老人的话，参加聚会的76位诺贝尔奖获得者都表示了赞同。想起这件事，我的心里便油然而生出一股自豪与骄傲：孩子长大了，他可能忘记了启蒙老师的模样，但我们培养出的好的学习和生活习惯以及良好的品质却是他们终身受益。我们是孩子成长和进步的第一盏明灯。 我们爱这份工作，热爱这份事业。或许在以后的征程中，我们 不能做到完美、不能做到优秀，但如一位诗人说的： 我不去想是否能够成功，既然选择了远方， 便只顾风雨兼程，我不去想身后会不会袭来寒风， 既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。 我们愿做流星，即是指在人们眼里出现一瞬间， 也要留下灿烂的轨迹;我们愿是一捧泥土， 永远伴着这些幼苗一起长成参天大树。

5 我们的幼儿园 多彩的活动

6 环境布置 外出学习 教研 家长会

7 我们的收获 我的远程培训工作计划 微山 杜娜 为了加强自身教师素质，做终身学习的学习型教师。结合本次远程教育培训，根据我的实际情
微山 杜娜 为了加强自身教师素质，做终身学习的学习型教师。结合本次远程教育培训，根据我的实际情 况，特制定培训实施计划。 一、培训目标 促进自身教学能力的提升和教学水平的提高。培训以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，全面提升自己的课堂教学能力和专业水平； 二、培训要求 1、协调好日常工作与培训学习的时间，做到工作学习两不误。 2、积极主动的学习 珍惜这次培训机会，认真遵守培训院校的各项要求，按时参加学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好笔记。 3、积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员学习，他们都具有丰富的教学理论和教学经验，拿出自己的问题请教各位学员，或与各位学员共同探讨。 4、独立完成作业，不抄袭他人作业，努力写出好作业。 借着本次国培研修的东风，我将努力学习，更新教育观念，提高教育理论，全面促进自己的专业成长。

8 我们的收获 —— 爱是教育最好的方法 微山 张淼
我们的收获 —— 爱是教育最好的方法 微山 张淼 著名的作家魏巍先生说得好:“教师这份职业，据我想并不仅仅依靠丰富的学识，也不仅仅依靠这种或那种教学方法。这只不过是一面，更重要的是他有没有热爱孩子的心！人也许正是因为这样，老师——这才被称为高尚的职业.” 关于陶行知老先生"四颗糖"的故事，大家都了解，陶先生面对孩子的错误，没有疾言厉色的批评，没有狂风暴雨般的责骂，而是用他独特的"四颗糖"感染了孩子，教育了孩子，使之勇敢改错，努力进取。纵观古今中外教育家们的教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。尤其是在幼儿园，每天面对的是还不懂事的娃娃，调皮，好动是他们的天性，争抢玩具、抓破脸，弄脏衣服是经常发生的事情，面对一不小心犯错的孩子，老师必须以宽容的心态来面对。 老师的生命是一团火，老师的生活是一曲歌，老师的事业是一首诗。”是啊，每个孩子都是一盏明亮的灯，只是有时候作为老师的我们没有给他们点燃自己的机会。孩子们的燃点其实很低，给孩子一个机会，孩子们往往就会还给我们一份奇迹！师爱是阳光，能融化冰雪；师爱是春雨，能滋润万物；师爱是桥梁，能沟通师生心灵。有了爱，师生才能以诚相待，心心相印；教师只有关心孩子才能取得孩子的信赖，使孩子乐于接受教师的教育。教师的爱对孩子的教育起着至关重要的作用。教师的教育要求只有溶解在对孩子的爱的情感里，才能转化为孩子自身的需要，引起他们积极反应，从而达到教育目的，获得教育的成功。教育的事业是爱的事业，教师如果充满了爱心，懂得以心换心，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师如果充满了爱心，懂得以爱博爱，即使冰冻的心灵也能融化。让我们以无私的爱心来铸就师魂，让我们送师爱之春风，洒师爱之甘露，为太阳底下最光辉的事业孜孜以求，风雨兼程！

9 我们的收获 基于案例的幼儿园游戏环境创设 微山 屈 驰
微山 屈 驰 游戏材料是幼儿开展区域活动的物质基础，是幼儿建构知识的依托。幼儿就是在不断地、主动地操作材料的过程中获取信息、积累经验、发展能力的，因此材料是促进幼儿发展的载体。材料选择的丰富性和投放的科学性，是开展区域活动的重要保证。 一提到“丰富”不少老师会发愁：去哪儿找那么多材料？其实我们可以挖掘并利用一些本土的自然资源和废旧物品来开展区域活动。比如：戈壁滩的沙石，农村的麦秸、玉米皮等都是可利用的自然资源。废旧材料就更多了，只要我们做有心人，一切可为我所用，如卫生纸筒经过装饰可能会是小手电筒、卷发筒、还可能是漂亮晴天娃娃等。 一、区域活动材料选择的丰富性 （一）形式多样。 就是材料的形式要多种多样。比如：在美工区投放不同形式的材料可以开展多种美工活动。除常见的彩笔画、蜡笔画、折纸、贴画等，还可以进行烫画、泥塑、拓染、剪纸、布贴等活动。 （二）功能多样。 就是一物多玩，我们要在挖掘材料的功能上多下功夫。比如：以《扣子》为主题的区域活动中，小班“生活区”，可要求幼儿用细绳将扣子穿起来；中班“操作区”，要求幼儿用扣子、火柴拼摆各种运动图案；大班“生活区”，可以缝制扣子，“美工区”粘贴扣子。以《快乐的鱼儿》为主题的区域活动中，小班“操作区”，让幼儿掌握用磁铁鱼竿钓鱼；中班“生活区”，学会自制鱼竿；大班“语言区”，要求幼儿将鱼放到背景池塘中，依据场景说一段话等。 （三）品种多样。 就是种类要多。比如：小班“生活区”，孩子们学习系扣子，活动区为孩子准备了钮扣、粘扣、子母扣、拉锁等，通过练习使幼儿掌握了系扣子的生活技能。 （四）成品材料、自制材料、自然材料相结合。 成品材料主要以积塑、积木、穿线板、拼插板、及功能性强的材料为主，教师在运用材料中可挖掘材料的多用性。这样成品材料在投放后，幼儿会合理地运用到各个区的活动中，想出千差万别的玩法。 教师在选择自然材料时，主要以石子、布、树叶、贝壳、稻草、种子等为主。教师在投放材料时，可先将自然材料进行再加工，然后再投放到活动区中。这样材料本身在色、形、意上就吸引了幼儿。幼儿会兴趣浓厚的、自主的参与到活动当中。 自制材料主要是投放以纸类、编织类、废旧类以及美工活动和操作活动类的材料。自制材料一定要在设计上有吸收幼儿感兴趣的元素，这样幼儿在材料的运用上就会有自己的创造空间。 二、区域活动材料投放的科学性

10 （一）根据动作发展规律、发展水平投放材料。
围绕同一个教育目标，提供多种材料。老师就要对幼儿发展中，存在的个别差异不同，对幼儿提出不同要求，提供适宜不同层次的活动材料。千万记住：材料的投放不能一刀切，应该通过观察、评估每一个幼儿的发展状况，为不同发展水平的幼儿提供不同层次、不同难度的材料，以满足每一个幼儿发展的需要，让区域材料时刻处于动态循环的过程。 （二）根据主题，投放材料 投放材料丰富程度可直接关系到幼儿活动质量，能使幼儿尽情尽兴地“研究”他们的世界。活动材料投放应该是丰富多彩的，然而，丰富的材料并不等于越多越好，多则滥，滥则泛。因此，在投放材料时，我们更多地考虑材料与主题活动目标的关系，做到有的放矢，加强材料投放的针对性、目的性和科学性，并依据平时对幼儿活动中的观察，进行定期更换与补充。我们通常在开展某一区域游戏前，先与幼儿共同探讨，再根据幼儿的认识特点、兴趣及活动目标，投放相应的材料。如：我们大班在开展“小问号”这一主题中，幼儿对磁性产生的现象非常感兴趣。于是，我们在科学区投放了磁铁、塑料玩具、铁制品等物品，让幼儿玩“谁能吸”的游戏；在棋类区投放了各种用磁铁制作的棋；在竞赛区投放了各种用磁铁来进行比赛的游戏材料，让幼儿自主探索，追寻真谛。 （三）同一年龄，多层材料 同一年龄幼儿在理解、操作、表达等方面有着不同的发展水平，因此，材料应有一定的难易差异，以适应不同幼儿发展的需要。如为了培养幼儿的讲述能力，我们在大班语言区为幼儿投放了看图讲述、连环画讲述、拼摆图讲述等多种材料。教师可按幼儿意愿或视幼儿实际能力，鼓励幼儿选择合适的材料进行学习，使每个幼儿都能在原有水平上有所提高，都能体验成功的快乐。 （四）同类区域，不同材料 根据小、中、大班年龄段幼儿的学习特点，我们在相同名称的区域活动中，投放了隐含不同教育目标、满足幼儿发展需要的材料。如中班、大班都有“玩沙”活动，我们为中班幼儿投放各种沙滩工具、背景图案，鼓励幼儿大胆绘制简易沙画;为大班幼儿投放各种图片，多种背景供幼儿进行故事讲述。 （五）同一材料，不同用法 在不同年龄段，我们引导幼儿用多种方法操作同一种材料，最大限度地挖掘材料的教育价值，达成多个教育目标。例如“数学区”中的塑料圆片可以有不同用途:小班、幼儿可按物体数量摆放相应的圆片;中班幼儿可根据数字摆放相应的圆片，根据颜色、大小有规律的排序;大班幼儿则可根据不同特征进行分类，练习10以内数的分合与加减等。 （六）注意纵向横向联系 区域活动的材料应根据幼儿的发展而变化，使区内材料始终处于动态变化过程中，每个区的内容安排既要贴近幼儿已有的知识经验，又要有利于幼儿获得新的知识经验，循序渐进。如语言区投放的材料应从有序图片→无序图片→拼图→构建，最后幼儿可以按自己的意愿将一组散乱图片排列出次序进行讲述，这是纵向联系。横向联系是指其它区域可融汇语言学习、绘画、手工操作于一体，让幼儿在认、玩、剪、拼、讲中发展思维、想象、语言和绘画能力。

11 三、材料选择、投放需要注意的问题。 （一）丰富的材料≠越多越好 活动区材料应该是丰富多彩的，但丰富的材料并不等于越多越好。其实，多则滥，滥则泛。幼儿注意力具有不稳定性，过多过杂的材料，尽管能吸引幼儿投入活动，但也容易造成幼儿玩得分心，玩花了眼。　　 （二）有价的材料≠越美越好 　　精美的材料能吸引幼儿，激发幼儿活动的兴趣，这一点无可非议。然而，我们更应注意材料有没有促进幼儿学习和探究的价值，绝不能仅看其外表。如果只是好看，幼儿拿着玩玩，厌之而后弃之，那么，再精美的玩具又有什么用呢？看起来精美的材料，如果不能给孩子提供想象与创造的操作平台，也就失去了材料投放的价值。 （三）推广的材料≠人人适宜　　 老师们在投放材料时，都十分注重学习他人的成功经验，利用自己先前积累的经验，但这些经验并不一定人人适宜，我们应将投放依据重点放在孩子身上，依据本班幼儿的年龄特点、身心发展特点，做出准确、科学的选择。　　 　（四）投放了材料≠解放教师 投放材料后，教师真的可以袖手旁观了吗？大家都能给出否定的答案。因为开设活动区和投放材料的目的，并不是为了解放教师减少幼儿打闹，而是给孩子提供更大的个性发展空间，这其实给教师提出了更高的教育要求。 四、区域材料选择丰富性、投放科学性的策略 材料投放要有计划、有目的。材料投放是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具，材料投放的是否得当，对幼儿的发展起着决定性作用。因此我们应根据幼儿的年龄特点，最近教育目标及幼儿的实际发展水平投放材料。对材料的投入要有计划、有目的，不要把材料一下子投入进去，应分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的趣，使他们有新鲜感。 （一）幼儿园应从区域活动的需要出发，为各班配置成品材料，使幼儿有进行活动的兴趣和愿望。 （二）充分发动教师、家长，和幼儿齐动手，多方收集废旧材料、半成品材料和复合材料，制作一些活动中所需要的、丰富的、有吸引力的活动材料，这样可以让孩子、家长知道哪些废旧材料有使用价值，知道一物能多用，并能主动帮助幼儿园收集材料，同时还能培养孩子做个有心人，关心集体、勤俭节约的良好品质，增强家园联系的密切性。 （三）在活动中鼓励孩子。以物代物进行游戏，拓展游戏情节，发展幼儿的想象力、创造力及动手能力，使幼儿的已有经验在游戏过程中得到丰富扩展和提高，关注幼儿的活动、了解当前幼儿已有的经验是什么，观察幼儿对什么感兴趣，考虑教师应在哪方面给予帮助，特别是幼儿在活动时，教师不能急于用自己心目中的游戏水平做标准去要求幼儿，幼儿在游戏中应有自由选择与自主决定的可能与权力。教师要认识到游戏过程是幼儿探索和发展的过程，教师不能急于求成，要学会观察、等待，观察幼儿在游戏中的行为表现、言谈举止，再指导、处理好游戏中主体与客体的关系，给幼儿自由选择与自己决定的权利，使我们组织的活动成为幼儿“真正的游戏”，而不至于游戏失去“灵魂”。

12 资源篇： 好玩的手指操 1 《包子卷子》 包子这么大， （双手握拳中间有一掌的距离平行伸出在体前）
资源篇： 好玩的手指操 1 《包子卷子》 包子这么大， （双手握拳中间有一掌的距离平行伸出在体前） 卷子这么长， （双手手心相对中间有一掌的距离伸出于体前） 打开一看里面包着糖， （手腕相靠做小云手的动作） 左看看， （左手握拳手心向上，右手五指并拢手心向上，指间对着左拳） 右看看， （右手握拳手心向上，左手五指并拢手心向上，指间对着右拳） 宝宝尝一尝。 （最后双手在脸颊两旁做扇风的动作） 2 《悄悄话》 小鸟小鸟住在大树上， （双手五指伸开，手心向内，交叉拇指相勾做鸟飞状，双手由下至上抖动五指） 田鼠田鼠住在大树下， （双手五指并拢呈“爪子”状双手轮流交替由上至下） 喇叭花喇叭花爬呀爬呀爬，（双手手腕相靠360度翻转手腕，由下至上伸到头顶） 喇叭花喇叭花变成小电话，（从头顶边转动手腕边向两侧打开，最后在耳旁拇指小指伸出其余三指收拢呈打电话状在耳旁晃动两下） 喳喳喳，吱吱吱…… （左右手交替晃动表示轮流打电话） 小鸟和田鼠说着 （双手一起在耳旁晃动） 悄悄话。 （双手手掌呈喇叭状在口前，小声音表示悄悄的意思。） 3《看着容易做着难》 瓜子这么尖， （双手五指合拢在体前） 河叶这么宽， （双手平打开，手心向上） 饺子这么长， （双手平打开的基础上，大拇指向外，四指合拢） 看着容易做着难。 （右手食指伸出，其余四指握拳，食指指向四指并拢拇指伸出手心向上的左手，再轮流交换指向） 4《 瓜瓜花》 西瓜圆 （空比大西瓜） 南瓜扁 （双手比画扁的） 黄瓜长 （双手合拢） 丝瓜尖 （合拢后往回收） 冬瓜有花头上开 （头顶上开花） 不做傻瓜我最乖 （双手伸直，手心向外交叉摆两下，双手握拳并伸出大拇指）

13 5《幸福的家》 我有一个幸福的家， （拍手双手打开呈花状） 有爸爸有妈妈， （左手掌、右手掌分别对扇两下） 我们相亲又相爱， （五个手指头依次对碰） 快快乐乐笑哈哈。 （拇指与食指对绕，最后双手抓挠） 6《手指一家亲》 大拇哥是爸爸， （伸出大拇指） 爸爸开汽车笛笛笛， （大拇指交替向前按几次，表示按喇叭） 二拇哥是妈妈， （伸出食指） 妈妈洗衣服嚓嚓嚓， （食指对在一起搓一搓） 中指头是哥哥， （伸出中指） 哥哥打电脑嗒嗒嗒， （中指向前左右交替做打电脑状） 无名指是姐姐， （伸出无名指） 姐姐拉琴mi so la ， （左右手握拳伸出无名指，做拉小提琴状） 小指头就是我， （伸出小拇指） 我敲小鼓咚咚呛。 （左右手握拳伸出小拇指做八字状，左右手交替做打鼓状） 7《钩一钩》 一钩金 （手背相对，小拇指勾小拇指） 二钩银 （手背相对，无名指勾无名指） 三沟铜 （手背相对，中指勾中指） 四钩铁 （手背相对，食指勾食指） 五钩钩出个老爷爷， （双手手指不变，由内向外翻） 老爷爷去哪儿呀？ （动一动右手的大拇指） 快找一找！在这那！ （让宝宝把家长的动了的手指找出来） 8《五兄弟》 五个小兄弟，比比高和低，（左右五指张开，相对上下错动） 大哥真神气，数我争第一，（左右手握拳，拳心相对，双手大拇指立起来） 二哥真心细，干活总是你，（左右手握拳，拳心相对，双手食指立起来） 三个笑嘻嘻，谁来和我比，（左右手握拳，拳心相对，双手中指立起来） 四哥不在意，低头不言语，（左右手握拳，拳心相对，双手无名指立起来） 五弟站出来，说话讲道理。（左右手握拳，拳心相对，双手小拇指立起来） 不管高和低，团结有力气。（左右五指张开，相对上下错动，左右手交替握手3次）

14 今日学情我知道 学员总数：100人 登录人数：97人 有学时人数：96人 参训率：97% 学习率：98.97%
话题(发起/参与)：414/778个 活动(参与)：517次 资源(上传)：426条评论 （看课/作业）：1558/402条 作业（总数/推荐/总结）：507/0/0 篇培训简报：1个 统计时间：

15 祝大家中秋快乐！国庆快乐！永远幸福健康！
真心祝福： 有一天佛說：我可以让你许一个愿。 我对佛说：让我班里所有朋友永远健康！ 佛说：只能四天！ 我说:行,春天、夏天、秋天、冬天。 佛说：不行，三天。 我说：行，昨天、今天、明天。 佛说：不行，两天。 我说：行，白天、黑天 。 佛说：不行，就一天！ 我说：行！ 佛茫然问到：哪一天？ 我说：每一天！！ 佛哭了……说：以后你班里的所有朋友将天天健康!!! 愿你们把昨天的烦恼交给风，让今天的感动化作笑容，给忙碌的心情放个假，让平凡的生活变得快乐，中秋节国庆节到了，祝合家团圆，幸福快乐！ 祝大家中秋快乐！国庆快乐！永远幸福健康！