104年數位學習實驗創新翻轉偏鄉教育實施計畫 報告人：楊易霖/七股區樹林國小.

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1 104年數位學習實驗創新翻轉偏鄉教育實施計畫 報告人：楊易霖/七股區樹林國小

2 104年數位學習實驗創新翻轉偏鄉教育實施計畫 參與年級：五甲 參與班級數： 1 參與教師數： 3 參與學生數： 6
參與班級數： 參與教師數： 參與學生數： 6 參與教師團隊成員： 楊易霖、鄭曉昀、黃國棟、黃玹珽、鄭名雅 學科領域：自然與生活科技、社會領域 課程名稱：樹林探究小達人 單元名稱：樹林探險計畫 可能用到的教學資源： 科技大觀園(1)： 典藏臺灣(2)： 本校的校本課程：樹林探究小達人

3 蒐集(外) 整合資料 創意(內) 結合潮流 呈現資料 融會 應用
1.引起動機 2.教學活動 3.確定問題 5.評量活動 4.實際操作 蒐集(外) 整合資料 創意(內) 結合潮流 呈現資料 融會 應用 探究式行動學習 21世紀競爭能力 溝通協調能力、團隊合作能力 複雜問題解決能力、獨立思辨能力 創新能力

4 課程一︰能源大探險 <教室內的學習>
■實施主領域︰自然與生活科技 ■教學策略︰ 第一循環「WebQuest探究式學習法」 第二循環「探究式行動學習法」 ■知識來源︰科技大觀園

5 課程一︰能源大探險 <教室內的學習>
■知識架構︰ 科技大觀園(1)：

6 數位 筆記 第一循環 數位 紀錄 第二循環 WebQuest探究式學習法 搭建孩子的鷹架 探究式行動學習法 實作深入探究
<數位說故事紀錄學生學習>

7 課程二︰社區大探險(結合健康促進推動)<教室外的學習>
■實施主領域︰社會領域 ■教學策略︰ 「探究式行動學習法」與「WebQuest探究式學習法」輔以「密室逃脫」設計 ■知識來源︰典藏臺灣

8 課程二︰社區大探險(結合健康促進推動)<教室外的學習>
■知識架構︰ 典藏臺灣：

9 密室逃脫實境遊戲 密室逃脫實境遊戲，不僅僅是個遊戲，更是個適合進行團隊訓練的活動。遊戲時非常重視玩家之間的「團隊合作」，面對遊戲裡的層層關卡與挑戰，必須依靠彼此各自具備的想法和能力來解決問題，進而解開謎題。在合作的過程中，玩家們如何「交流資訊、溝通想法」更是能否順利破關的關鍵。同時，玩家在遊戲過程中，往往會自然地呈現「個人特質與團隊角色」，如具領導力者，會在遊戲時分配任務並決定遊戲走向；具統整能力者，經常幫助團隊總結、歸納出謎題的答案。

10 總務處的委託(校園植物) 線索 尋找 完成學習任務

11 ~感謝聆聽~