网络整合教学模式.

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1 网络整合教学模式

2 引言 本方案围绕WebQuest这种网络主题探究学习模式的理论与实践，安排了理论学习、案例分析、设计工具、设计实践、综合评价等环节的学习，使你获得从WebQuest理论探索到实践操作的全过程的体验，并掌握设计一个网络主题探究WebQuest学案的方法和过程。

3 ．任务1 1．WebQuest理论知识学习（详见过程中的步骤一）； 2．WebQuest实例分析（详见过程中的步骤二）；

4 任务2 5．需提交的作业：每个同学设计的网络主题探究WebQuest网页、小组的教育特色专题网站。
6．附加任务：参考单元六和单元七的内容，完成如下设计： 假设你是一位信息技术课的教师，请你设计一个要求学生购买电脑（5000元左右/台）的WebQuest。（参考实例：

5 过程1——WebQuest理论学习 1．有关WebQuest的说明： http://ite.luohuedu.net/whatwq.htm

6 过程2——WebQuest实例分析 1．精彩WebQuest案例（详见惟存网站： 　战争中的人性　　数字能够告诉我们什么？——泰坦尼克（TITANIC）的死亡之旅

7 2 ．查找案例 若想分门别类地查找你感兴趣学科或专题的更多WebQuest案例，可以到如下WebQuest专栏查找，并记录精彩案例的出处和特点： （1）惟存教育　 （2）WTI 网络主题探究 

8 3．案例分析中应思考讨论的问题： WebQuest的主要特点是什么?其基本结构有何特点? WebQuest是一种学习模式还是网页开发?

9 (三) WebQuest案例设计工具 1、模板下载：
你可以如下网址下载网络主题探究学习活动的模板，然后在网页编辑软件中（例如：Frontpage--处理文本拍板较为方便）用“拷贝”+“粘贴”的方式制作网页（一般模板含有较为详细的说明文件，你可以根据说明文件的提示，将方案的不同部分分别粘贴到不同的网页中去）。 　　相关资源： （详见惟存网站： 　　

10 2、撰写案例 2、利用Frontpage等网页制作软件打开模板，熟悉WebQuest模板各部分的功能要求，并开始撰写你设计的WebQuest案例 ·  模板含有基本的WebQuest结构，即标题、引言、任务、过程和资源、评价等部分 ·  每一部分WebQuest的提示语将帮助你进行设计 ·  参考模板的提示语及结构，有利于初学者很快学会WebQuest网页的设计方法。 ·  在熟悉模板之后，你可根据需要调整自己设计的WebQuest网页或网站的栏目结构

11 WebQuest的设计实践 1、选择合适的主题和目标
主题选择是设计的第一步，设计者首先花些时间思考中小学各门课程标准、教学中存在的问题、可利用的网络资源（即综合考虑如下因素），才能选择出合适的主题和探究目标进行后面的设计工作。 与课程标准一致 能替代教师已经讲过、但不满意的课 能充分利用网络 能引导学生进行深层次的理解

12 2、选择一个能促进高水平思维的任务 好的任务是可操作的、具有吸引力的，能促进高水平思维的，其形式可为如下类型或各类型的整合。注意：没有必要罗列出具体的活动步骤，因为实施步骤的说明属于“过程 ”。 解决谜团或问题：海底探索 清晰阐述一个观点、或者为其辩护 设计一个产品：地球剧院 分析事物的复杂性：饥荒——饥饿的真实面目 澄清、梳理个人见解：一个士兵眼中的越南 认识自我与他人：我长大了做什么 撰写说服他人的文案或者新闻报道：2003年SARS非典防卫战 创造性的工作：新闻工作者的互联网手册 搜集、处理和加工的信息情报：北京的胡同文化

13 3、利用模板设计WebQuest网页各部分的具体内容
标题与引言既要符合探究任务和目标的特点，又要引起学习者兴趣； 任务是高水平探究的核心； 过程和资源是帮助学习者完成任务的脚手架，也是需要设计者精心设计的部分 评价是创建评价量规表来展示如何评价最终的学生活动成果，它通常围绕探究任务的目标、从促进学生探究问题、合作学习等维度来设计评价指标   

14     4、检查、修改、实践、修改

15 (五)评价和拓展——交流评价、共建小组综合性专题网站 1
1、以2至6位同学为一个小组单位，交流及评价各自设计的WebQuest案例，并结合你们对“信息技术与课程整合”专题论文的研究成果，制作开发一有特色的综合性专题网站。小组的综合性专题网站主要集合各小组成员的WebQuest案例、相互讨论的评价意见、收集和整理的研究论文和参考资源，具体栏目不做限制，你们尽可发挥你们的想象开发出有特色的教育专题网站。

16 (五)评价和拓展——交流评价、共建小组综合性专题网站 2
2、反思本方案中案例分析部分提出的问题，并把小组讨论过程和结果反映到你们的小组专题网站中。 3、随着教学活动的展开，你将会遇到许多新的问题和情况。请随时到本站的<师生留言>或访问惟存教育的【网络主题探究论坛】与教学第一线的教师们交流你的问题、困惑、心得与体会。

17 4、本次实践任务将评出以下奖项： 最佳个人WebQuest设计奖（从引言、任务、过程、资源、评价等环节评价） 最佳特色教育专题网站奖
最佳合作组织奖 最具潜力个人奖（在案例设计能力、网页制作、项目组织等各方面都具有良好的素质）

18 理论补充

19 一、问题 1、什么是WebQuest？ 2、一个WebQuest学案包括几个组成部分？ 3、每一部分主要的作用是什么？

20 先看几个案例 http://www.bean.net.cn/it/CARTOON1/index.html 自由落体运动
惟存教育：                                       

21 二、WebQuest简介（一） WebQuest课程是1995年由美国圣地亚哥州立大学教育技术系伯尼·道格（Bernie.Dodge）和汤姆·马奇（Tom.March）创立，目前全球已有数以千计的教师建立了自己的Webquest课程网页，并在课堂教学中广泛开展了实践。 汤姆·马奇（Tom March） 伯尼·道格（Bernie Dodge ）

22 二、WebQuest简介（二） WebQuest是一种以探究为取向的学习活动，在这类活动中，学生活动的内容往往都是围绕某个主题进行的，部分或所有与学生互相作用的信息均来自互联网上的资源，因此我们可以叫它为“网络专题调查”或“网络主题探究”。

23 三、WebQuest学案的组成部分（一）
引言：也称之为“情境”，给学生提供主题背景信息和动机因素，并让学生了解学习目标。 任务:这部分要阐明学生在通过WebQuest完成对主题的学习时，要达到什么样的任务结果或解决什么样的问题。 过程: 这一部分描述学习者完成任务所需要经过的步骤，教师就是通过过程设计引导学生经历高水平的思维过程，从而发展学生的“高级思维能力”。

24 三、WebQuest学案的组成部分（二）
资源：这一部分包括一些学生完成任务所需要的资源。 评价：在每一个WebQuest单元学习中都需要有一套评价标准对学生的学习过程和结果进行评价； 结束语：这是学生进行反思，教师进行总结的阶段。

25 具体例子

26 四、 WebQuest案例分析与设计

27 案例2 1． 描述六个具体组成部分？ 2． 学生探究的内容具有什么特点？ 3． 设定的任务具有什么特点？ 4． 如何引导学生完成任务？
1．  描述六个具体组成部分？ 2．  学生探究的内容具有什么特点？ 3．  设定的任务具有什么特点？ 4．  如何引导学生完成任务？ 5. 教师如何了解学生完成任务的情况？

28 案例1： 阅读案例1 1、关于案例1你有什么问题？ 2、对于这个案例你是如何分析和评价的？ 3、你会提出什么问题引导他人分析这个案例？

29 案例3： 任务具有什么特点？ 如何保证WebQuest过程的有效实施？

30 综合 分析 1、三个案例中采用的评价方法，各有什么特点？ 2、三个案例的任务类型有什么不同？ 任务的分类

31 任务的分类

32 搜集资料，设计WebQuest学案，搭建“脚手架”
选择问题和任务，创设情境，吸引学生 搜集资料，设计WebQuest学案，搭建“脚手架” 制作WebQuest学案，为之安家 组织实施教学 活动总结。

33 组织实施教学 1、理解主题背景、意义（引言部分） 2、确定完成任务所需要的条件和提出与之相关的新疑问 3、阅读资料、搜集素材，提取主要观点；
4、对搜集的素材和自己提出的论点进行判断、分析、综合、归纳； 5、进行创作； 6、展示成果，演示汇报。

34 MiniQuest与WebQuest (p171)

35 MiniQuest案例 生存者探索 抗击SARS 内战重访

36 ThinkQuest与WebQuest ThinkQuest(互动学习)开始是由一个非盈利的学习网站（ThinkQuest网站，美国）提出和得到发展的一种学习方式； ThinkQuest网站由项目（Programs）、信息（Information）、资料库（Libraries）三部分内容组成。

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38 基于WebQuest拓展服务的软件 http://www.teach-nology.com/web_tools/web_quest/

39 总结 1．WebQuests适用于许多主题，但不是所有主题都能用WebQuest；