國語課 高雄市國教輔導團 文府國小廖隆振.

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1 國語課 高雄市國教輔導團 文府國小廖隆振

2 舊瓶新酒話共備 跟鄰班借過小考卷、學習單？ 問過夥伴如何教美勞？ 拿音樂和美勞換過國語課？ 換班或跑班上課？ 一次上二個班、三個班的課？
畢業旅行行前訓話由誰主持？ 運動會大會舞由誰帶動？ 更早更早…… 和同學一起討論教案、設計活動、製作媒體？

3 國語教學核心概念 聽說讀寫 字詞句段篇 閱讀理解

4 聽說讀寫

5 看一看 人生這齣戲我是你你們所有人人生中的龍套，但我是我自己 人生的主角，所以在我遭遇失敗的時候，在我被觀眾喝倒彩 的時候，我一個人也能而且必須會唱下去。

6 再看一看 承認失敗多容易啊，比那種日復一日的那種堅持跟忍耐容易 多了！但是我不服氣！四年之後考研我又考回北大了。所以 說，一個人他一輩子不做任何嘗試，他不做任何冒險的事， 他也不為任何事情努力，他永遠都不會失敗，他都沒有資格 遭遇失敗！但是你不同，你做過夢，你發過瘋，你哭過、笑 過、奮鬥過，你愛過、恨過，你也後悔過，於是啊，芸芸眾 生中那麼那麼普通的一個你卻拼盡全力活出最好的自己，又 有誰有資格說你的人生不成功。

7 關鍵訊息之後？

8 字詞句段篇（基本學習內容）

9 閱讀理解 課文本位閱讀理解 PIRLS促進國際閱讀素養研究 （Progress in International Reading Literacy Study）

10 閱讀理解分段能力 項目 策略 教學要點 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 識字 字音連結 部件辨識 組字規則 流暢 流暢性
● 部件辨識 組字規則 流暢 流暢性 詞彙 單一詞義 詞彙擴展 由文推詞義 (新詞) (多義詞)

11 閱讀理解分段能力 ◐認識 ◐ 項目策略 教學要點 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 課文 大意 重述故事重點 ●
刪除/歸納/主題句 以文章結構寫大意 ◐認識 推論 /句型 連結線索 (指示代名詞/轉折詞) ● 指 ● 轉 連結文本的因果關係 由文本找支持的理由 找不同觀點(找反證) 自我 提問 六何法 有層次的提問 ◐ 詰問作者 理解監控

12 PIRLS促進國際閱讀素養研究 直接歷程 間接歷程 提取訊息：讀者找出文中清楚寫出的訊息。 推論訊息：讀者需要連結文中兩項以上訊息。
詮釋整合：讀者需要運用自己的知識去理解與建構文章中的細 節及更完整的意思。 比較評估：讀者需批判性考量文章中的訊息。

13 PIRLS四層次問題的定義1 直接理解歷程-提取訊息
「提取訊息」：讀者找出文中清楚寫出的訊息。其中包括如： (1)找出閱讀目標有關的訊息 (2)找出特定的觀點 (3)搜尋字詞或句子的定義 (4)指出故事的場景 (5)（當文章明顯陳述出來時）找出主題句或主旨

14 PIRLS四層次問題的定義2 直接理解歷程-訊息推論
「訊息推論」：讀者需要連結文中兩項以上訊息。其中包括 如： (1)推論出某事件所導致的另一事件 (2)在一串論點後，歸納出重點 (3)找出代名詞與主詞的關係 (4)歸納文章的主旨 (5)描述人物間的關係

15 PIRLS四層次問題的定義3 解釋理解歷程-詮釋整合
詮釋、整合觀點和訊息：讀者需要運用自己的知識去理解與 建構文章中的細節及更完整的意思。 (1)清楚分辨出文章整體訊息或主題 (2)考慮文中人物可選擇的其他行動 (3)比較及對照文章訊息 (4)推測故事中的情緒或氣氛 (5)詮釋文中訊息在真實世界的適用性

16 PIRLS四層次問題的定義4 解釋理解歷程-比較評估
檢驗、評估內容、語言和文章的元素：讀者需批判性考量文 章中的訊息。 (1)評估文章所描述事件實際發生的可能性 (2)揣測作者如何想出讓人出乎意料的結局 (3)評斷文章中訊息的完整性 (4)找出作者的觀點

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18 提問(陳欣希教授) 是否為文本的主題重點？ 是否需回到文本找線索？ 所標示的層次是否適切？ 題幹敘述是否明確精準？ 所搭配的題型是否適切？
選擇題選項是否有誘答？ 四層次問題的比例適切？ 整組題目的順序有邏輯？

19 課室教學面面觀 有效教學 差異化教學：因材施教、有層次的內容 補救教學：有教無類 多元評量 基本學習內容 課文本位閱讀理解分段能力 評量方式
評量對象

20 1　　臥室裡一片寂靜，只有時鐘的滴答聲。心麗閉著眼睛躺在柔軟的床上，她感到很難過，如果剛才她肯誠實認錯，弟弟就不會被罵了。

21 2　　黑暗中，一幅幅畫面浮現在心麗的腦海：心麗看見音樂盒從自己手裡掉落在地板上。過了一會兒，媽媽拿著壞掉的音樂盒責問她和弟弟，她害怕得一直搖頭。媽媽生氣的責罵弟弟，弟弟的眼角閃著淚光，坐在客廳角落裡哭泣......

22 3 心麗再也無法入睡，悄悄的走進書房，在柔和的燈光中，寫出心裡的話：
3　　心麗再也無法入睡，悄悄的走進書房，在柔和的燈光中，寫出心裡的話： 親愛的媽媽： 　　對不起，音樂盒是我摔壞的。我因為害怕而不敢認錯，請您原諒我。 　　　　　　　　女兒心麗敬上 　　五月二十日晚上十時五十分

23 親愛的弟弟： 　　我摔壞了音樂盒，卻不敢認錯，害你被罵，我心裡好難過。我把最心愛的小熊玩偶送給你，請你原諒。 　　　　　　　　　姐姐留 　　五月二十日晚上十一十

24 6　　心麗寫完，把字條和小熊玩偶放到餐桌上。她知道，明天一早，媽媽和弟弟一定會看見。心麗重新躺回床上，迷迷糊糊中，她似乎看見小熊玩偶對著她微笑，她相信媽媽和弟弟一定回原諒她。

25 有層次的教學設計 為什麼心麗摔壞了媽媽的音樂盒，卻送小熊玩偶給弟弟，而沒 有送東西給媽媽？你覺得作者為什麼會這樣安排故事？（層次 三）

26 有層次的課程設計 依課程內容的難易度 依學生理解的能力 依不同能力的學生

27 我的國語課 概覽課文(四字詞、難詞、限定詞) 朗讀課文 識字統整教學 閱讀理解(六何法、段落大意、結構分析) 形式深究(段落大意、句型練習)
寫作指導(螺旋式練習、篇章寫作指導)

28 概覽課文 A-1.自讀課文內容 A-2.朗讀指導／B.語詞解釋 A-3.補充 A-1-1.標出「自然段」 A-1-2.依自己的速度唸讀課文

29 朗讀課文 斷詞提示 逐句帶讀 → 齊讀 長句反覆練習 提示有明顯語氣的句子 難句挑戰 90分起跳的增強策略 校標參照

30 識字統整教學 B-1.小組討論 B-2.小組發表 B-3.老師提問引導 根據上下文理解 語詞替換 拆字解釋 具體實例 二元選擇 家族字

31 寫作指導 歸納關鍵詞成段落大意 三句式練習：句型、修辭句 橫向練習：列舉法 縱項練習：時間法、因果法 單一段落習寫：五句式
篇章習寫：三次教學配合螺旋式設計

32 共備實作 班級概況分析 範文分享：清香油紙傘 共備討論：鴨子農夫 共備分享