穷 人.

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1 穷 人

2 列夫·托尔斯泰（1828—1910）,俄国作家。出身贵族。幼年父母双亡，由姑母抚养成人，曾就读于喀山大学东方语文系。1851年去高加索从军，曾参加克里米亚的塞瓦斯托波尔战役，并在这里开始文学创作生涯。他擅长细腻的心理描写，善于表现人物心理，形象生动逼真，对欧洲和世界文学产生过巨大影响。他的代表作有：《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。小说《穷人》选入小学语文课本。

3 写作背景： 此时正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。

4 搁 填 怨 裹 掀 魁梧 淋 撕 霉 虑 板 饱 抱 住 起 湿 破 倒 忧 kuí wú gē tián yuàn guǒ sī qiān
搁 　填 　　怨　裹 掀 　魁梧　 淋 撕 　霉　 虑　 　 gē tián yuàn guǒ 板 饱 抱 住 kuí wú sī qiān lín 起 湿 破 méi lǜ 倒 忧

5 我会认 舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 寡妇 掀起 魁梧 撕破 倒霉 严肃
舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 寡妇 掀起 魁梧 撕破 倒霉 严肃 忧虑 湿淋淋 心惊肉跳 自言自语 自作自受 缝缝补补 波涛轰鸣 寒风呼啸 忐忑不安 汹涌澎湃

6 ③“哦？什么时候？” ④“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 这里是渔夫对桑娜告诉邻居西蒙死了的这一消息感到吃惊。“哦”应读作［ó］，表示吃惊的意思。 这里看出渔夫在思考这个问题后醒悟而作出决定。“哦”应读作［ò］，表示下决心醒悟的意思。

7 １、课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？
２、默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？ （善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴……） 广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人！ ３、你是从作者的哪些描写中感受到的？ （环境、人物对话、心理活动。） ４、请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用“──”画出来。

8 1.通过预习，你知道课文讲了哪些人物？请你按照主次说说？
初读，感知课文内容： 1.通过预习，你知道课文讲了哪些人物？请你按照主次说说？ (桑娜、渔夫、西蒙) 2.课文围绕这三个人物讲了一个什么故事？ 课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事。

9 1,“屋内装饰” 2,从“吃，穿” 3,渔夫夫妇忙碌 丈夫 驾着小船出海，这时候 没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 清早 还 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把 了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起 的夜晚了， 还谈得上什么打鱼！谢谢上帝， 啦。……我不在，你在家里做些什么呢？ 古老 的钟发哑地敲了十下，十一下…… 孩子们 鞋穿，不论冬夏都 跑来跑去；吃的是 ，菜只有鱼 没有 光着脚 网给撕破 黑面包 几时有过这样 屋子里 生炉子，又潮湿又阴冷 没有 她自己也 ，还只能 。 从早到晚地干活 总算活得回来 勉强填饱肚子

10 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果没有人管他们，他们以后怎么办？所以说“她觉得非这样做不可”。但她做这件事情的时候，并没有多考虑，只是良心驱遣她本能地这样做了，所以说，“她自己也不知道为什么要这样做”。从这句朴实的话中，可以看出桑娜的心地 多么善良！ 为给认真做笔记同学设计红色，节约时间 10

11 他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！
2、自作指什么？自受指什么？ 宁可让丈夫揍，说明什么？ 1、作者大量运用省略号反映桑娜什么心理？ 这里省略号表示什么？ 3、想像一下省略内容！ 私自把孩子抱回来，没跟丈夫商量 复杂矛盾、忐忑不安的心理 沉思，思考问题 自己甘愿挨揍 善良，宁可自己受苦也要帮助别人。

12 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他掻掻后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
3、把“熬”说明了什么？换别字好吗？用什么语气读？ 2、渔夫是怎么样做的？从哪句看出？并改为陈述句 1、渔夫的脸为什么严肃？忧虑什么呢？ 不好，它反映了渔夫明知困难大，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。 要读出矛盾又十分坚定的语气。 得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？ 今后的日子该怎么办？再添两个人，往后日子更难了。 得把他们抱来，同死人呆在一起是不行？

13 生活 五个孩子 勉强填饱肚子 光着脚 抱回家 桑娜： 从早到晚干活 …非…不可 宁可自己受苦也要帮助别人 穷人 （邻居西蒙的孩子） 得抱回来 渔夫： 不顾惜身体 …总能熬过去 心灵 都有一颗善良的心

14 总结 本文的线索——“穷”。 本文前后共设置了两个悬念——1、渔夫能否平安归来？2、渔夫能否同意收养两个孤儿？
课文为什么以“穷人”为题？一是反映了两家的贫穷，是当时俄国贫民生活的写照；二是讴歌了穷人善良、乐于助人的高尚品质。 写作特点：语言朴实，通过环境、心理和语言描写刻画人物形象。 总结

15 宁可……也…… 与其……不如…… 尽管……还是……
宁可……也…… 与其……不如……   尽管……还是…… 5 ．桑娜觉得（　）看着西蒙的孩子活活饿死，（　）自己多受些苦，把他们抱回来。 6 ．渔夫和妻子（　）自己多受些苦，（　）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。

16 四、写出下列句子中红色字的意思。 　　　1．船上的帆还没张起来。 　　　2．请把这张喜报发下去。 　　　3．上课时不要东张西望。 　　　4．昨天，百货大楼开张了。 　　　5．元宵节的夜晚，家家户户张灯结彩，好不热闹。

17 五、阅读下面一段话，回答问题。 　　渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。” 　1．用“_____”画出描写渔夫神情的语句。 　2．用“_____”画出描写渔夫动作的语句。 　3．用“_____”画出描写渔夫语言的语句。 　4．从这段话中我们可以看出渔夫是个怎样的人？

18 探究活动： 1.以《桑娜收养西蒙的孩子后……》为题，展开合理的想象，写一段二三百字的短文。 　 2.在生活中你一定有过做了错事的时候；夜晚一个人在家的时候；被人误解了的时候……当时你是否会自责？害怕？难过？还是其他的心情？选择一件写下来，展现你当时的心理活动。

19 再 见