ADHD學童有效的教養 策略及親師合作模式

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1 ADHD學童有效的教養 策略及親師合作模式
王意中 臨床心理師 王意中心理治療所 所長／負責心理師

2 注意力缺陷過動症(ADHD)。 = Attention Deficit Hyperactivity Disorder = ADHD

3 § ADHD與亞斯伯格症(AS)的 鑑別診斷

4 ADHD的核心症狀為自我控制問題，大都反應在注意力缺陷、過動或衝動上；AS的核心症狀為語言溝通、社會能力缺乏、僵化思考及刻板、重複及固執行為等。

5 ADHD的核心症狀有藥物可以協助；AS的核心症狀則無直接藥物可幫忙。

6 ADHD的注意力容易渙散；AS則是過度專注在他感興趣的事物或細節上，而對於您要讓他專注的事物不注意。

7 ADHD的學業表現容易像雲霄飛車上上下下；AS則相對較穩定，穩定的高，穩定的低。

8 ADHD & AS察言觀色能力都不理想。ADHD容易遺漏掉訊息，AS則容易扭曲您的訊息。

9 ADHD &AS都容易不該說話時說話，說出不該說的話。ADHD容易天馬行空，想到哪，說到哪；AS則容易在特定話題上打轉，不管您聽不聽。

10 ADHD對於新的情境及新的刺激感到好奇、興奮；AS則容易感到焦慮。

11 ADHD對於同儕多數感到興趣；AS則通常沒什麼興致。

12 ADHD容易人來瘋，人愈多，愈容易興奮；AS則人愈多，則愈容易焦慮。

13 ADHD通常容易溝通，雖然他常不按牌理出牌；AS通常固執的很，只按自己的牌理出牌。

14 ADHD通常不喜歡思考、動腦筋；AS則往往容易誤解您的意思，答非所問。

15 ADHD語言表達部份缺乏組織性；AS的邏輯則往往讓您瞠目結舌。

16 ADHD鬧脾氣通常容易找出源頭；AS鬧脾氣則常讓您摸不著頭緒。

17 ADHD & AS智力不見得有問題；但AS的語言能力通常相對較弱。

18 ADHD 常忙得不可開交，但往往虎頭蛇尾，總是未完成；AS則容易成為某一興趣的達人。

19 ADHD & AS大都安置在普通班，並接受資源班服務。

20 ADHD 無身心障礙手冊，僅有診斷證明書； AS則大都以輕度自閉症身心障礙手冊代替。

21 §親師溝通技巧與 藥物輔助

22 (1)溝通模式: 聯絡簿?電話聯繫?到校面對面溝通? ? 什麼情況，需要邀請父母到校?

23 (2)診斷?標籤? 關於就診? 確認診斷，然後呢? 關於疑似?

24 (3)藥物: 服藥?不服藥? 服藥?誰決定? 服藥?再來呢?

25 § ADHD藥物輔助概念

26 § Mr. Ritalin & Mrs. Concerta ???
中樞神經興奮劑。 短效型。 藥效持續約4小時。

27 Concerta (專思達) 中樞神經興奮劑。 長效型。 藥效持續約12小時。

28 Concerta(專思達) gsm.about.com/pictures/photo_us/017/conc002t.jpg

29 關於藥物的思考 服藥與觀察 藥物空窗期 藥物態度 藥物處方簽

30 (4)陪讀?不陪讀? 誰陪? 為什麼陪? 陪多久?

31 (5)普通班: 對孩子在普通班的期待? 當孩子干擾到上課? 當孩子學習出現落後?

32 (6)資源班: 抽離?外加? 抽哪些課? 資源班時數? 補救什麼?加強什麼?

33 (7)作業: 減量?簡化? 補寫?罰寫?

34 (8)考試: 原班?資源班? 怎麼考? 分數如何給?

35 (9)聯絡簿: 怎麼寫? 寫什麼? 寫多少?

36 (10)衛教宣導: 說不說? 如何說? 由誰說?

37 §ADHD班級經營 與輔導介入

38 §座位選擇策略 photo source:

39 教室座位的選擇與安排。 怎麼坐？跟誰坐？哪裡坐？ ADHD的座位禁區。 對角線與放寬距離。 座位淨空與單純原則。

40 §自我控制策略

41 Slogan:做該做的事，說該說的話。 發現正向表現，給予立即回饋。 走動教學 & 非語言提醒。 點名的藝術 & 強迫分組時機。

42 班級中活動量的轉移技巧。 發揮班級同儕的隔音效用。 兩段式，3分鐘靜默技巧運用。 下課衝動控制：演唱會退場概念。

43 衝突與停格技巧的運用。 減少“為什麼”問法的使用。

44 棉花糖測試

45 充電時間 插頭.插座

46 §察言觀色訓練

47 臉部表情:瞪眼、微笑、嘟嘴、皺眉等。

48 身體姿勢:握拳、插腰、雙手擺胸前等。

49 行動:靠近、走開、跺腳、摔東西等。

50 說話時所使用的語氣、音調、音量、速度及所使用的字眼等。

51 §專注力訓練 http://www.personal.psu.edu/bss5174/CMPSC100-STUDENT-FILES/
Powerpoint/Chapter_02/Child%20Doing%20Dishes.jpg

52 §烘焙專注力披薩 http://blog.tintint.com/wp-content/uploads/2011/02/
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53 §提升五感專注力

54 鏡頭與專注

55 §屁屁體操. 動作模仿

56 §369 轉換節拍

57 §音感超人

58 §節拍疊羅漢

59 §Give me five

60 §Dr. Google

61 § dot to dot

62 § maze

63 § word search

64 §數獨 (Sudoku)

65 § Where is Wally?

66 大家來 找碴

67 §拼圖の 異想世界

68 §猜數字

69 §美術館導覽

70 §電影任意問

71 §提升寫作業的專注力

72 找出最佳的書寫作業時間

73 預估每項功課所需花費的時間

74 讓孩子自行決定書寫作業的順序

75 衡量 書寫胃口

76 切生魚片.分段書寫.完成經驗

77 美白.淨空. 書寫情境

78 陪伴時 做同樣事

79 專心的 模樣

80 移地作戰

81 §提升閱讀的專注力

82 畫重點.圈出 關鍵字

83 解釋畫線的內容

84 限時說.限量寫.列摘要

85 作者要告訴 我們什麼?

86 自問自答

87 線索.預測

88 朗讀.聲音的想像

89 心智圖

90 條列記錄

91 行動祕書禁止

92 白板.自我提醒術

93 即使是最麻煩的孩子，也有迷人的特質。 《學童紀事》崔西‧科賀爾

94 王意中臨床心理師 (臨床心理師證書:心理字第 000248 號)

95 現任： @王意中心理治療所 所長／負責心理師  (宜府心理 字第 號) @教育部部定講師 @社團法人台灣赤子心過動症協會顧問 @宜蘭縣少年輔導委員會第6屆委員 @宜蘭縣100學年度特教輔導團情緒行為輔導組輔導委員

96 (碩士論文：注意力不足過動症兒童與同儕之遊戲行為研究)
學歷： @高雄醫學院行為科學研究所碩士 (碩士論文：注意力不足過動症兒童與同儕之遊戲行為研究)

97 @ 《301個過動兒教養秘訣》智園出版 @ 《孩子不敢說的40個成長困惑》寶瓶文化出版 @ 《台灣自閉兒教養書》智園出版 @ 《標準答案 臨床心理師的大格局教養》寶瓶文化出版 @ 《301個專注力教養秘訣》智園出版

98 @實踐大學家庭研究與兒童發展學系兼任講師 @經國管理暨健康學院幼兒保育系兼任講師
經歷： @振興復健醫學中心復健醫學部臨床心理師，並曾服務於中華民國過動兒協會及國軍八0二總醫院精神科 @宜蘭縣少年輔導委員會第5屆委員 @實踐大學家庭研究與兒童發展學系兼任講師 @經國管理暨健康學院幼兒保育系兼任講師

99 年度主要合作機構、團體及學校： @宜蘭縣特殊教育資源中心、宜蘭縣校園服務系統、國立宜蘭高商、宜蘭心理衛生諮詢服務中心、台北市家庭暴力暨性侵害防治中心、幸夫愛兒園、 中華民國發展遲緩兒童基金會、社團法人台灣赤子心過動症協會、財團法人赤子心教育基金會、第一社會福利基金會、伊甸社會福利基金會(基隆.桃園)等。

100 其他合作經歷: @宜蘭縣、台北市、新北市、基隆市校園服務系統、文山特殊教育學校、人文國中小、基隆市特殊教育資源中心、台北市南區特教資源中心等。 @宜蘭縣社會處 、築親庭福利服務中心、台灣世界展望會宜蘭中心、阿寶教育基金會、財團法人台灣兒童暨家庭扶助基金會宜蘭分事務所等。

101 專長: @嬰幼兒發展評估及發展遲緩兒童認知、行為、情緒及社交技巧訓練。 @兒童及青少年心理衡鑑、行為治療、認知行為治療、遊戲治療、團體治療、情緒管理、社交技巧訓練、認知訓練、注意力及自我控制訓練。 @父母親職教育諮商、父母效能訓練、特殊兒童家長團體、教師諮詢及成長團體。

102 王意中 王意中Facebook粉絲專頁: 王意中的301個過動兒教養祕訣網路讀書會

103 王意中部落格: 早期療育及兒童青少年心理衛生資訊

104 王意中 作品(1) 《301個過動兒教養秘訣》

105 王意中 作品(2) 《孩子不敢說的40個成長困惑》

106 王意中 作品(3) 《台灣自閉兒教養書》

107 王意中 作品(4) 《標準答案:臨床心理師的大格局教養》

108 王意中 作品(5) 《 301個專注力教養秘訣》