成就高效课堂的10个教师行为 ——基于教师的实践智慧

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1 成就高效课堂的10个教师行为 ——基于教师的实践智慧
贾汇亮 博士 副教授 广东第二师范学院教育学院 2013年7月

2 引言 教师职业是专业工作还是体力劳动？ 专业知识亦或学科知识 教师自我认知与社会认知的巨大反差。 教师工作很轻松！？

3 新时期教师的专业要求 教育部教师专业标准：
一是突出师德要求，要求教师要履行职业道德规范，增强教书育人的责任感和使命感，践行社会主义核心价值体系。 二是强调学生主体地位，要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。 三是强调实践能力，要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断研究，改善教育教学工作，提升专业能力。 四是体现时代特点，要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养，做终身学习的典范。

4 一、充满激情并对儿童产生感召力 做一个“美”的老师（外表、语言、行为）
儿童以自己的视角在观察着社会，观察着老师，不但听老师怎么说，更在看老师怎么做。因此，身为人师必须严于律己，用自己的良好行为，给学生示以做人的榜样，永远留给学生一个美好的形象。 ——著名特级教师 李烈 上课富有激情，举止得体，举手投足一板一眼（精、气、神）

5 二、围绕所教科目不断进行知识积累和能力锻炼，在课堂教学中能够做到收放自如
重视专业基本功，让学生感受学科魅力； 练就拿手绝活，关键时候能够露一手； 简单的招式，练到极致就是绝招 形成专业自信，敢于放手让学生自由发挥。

6 三、关注生命价值，从为了孩子未来成长的角度设计课堂教学
成为孩子成长中的贵人？ 在学生的记忆中，成为一个有故事的老师。 如何协调当前成绩与未来成长的关系？ 中法孩子的对抗 眼中只有学生，没有儿童、年轻人的概念。 造就了 成绩越来越高，越来越不喜欢学习、情感越来越冷漠、身心素质越来越差的学生。

7 四、营造一个开放、包容、平等、尊重的学习环境
注重教室空间布局的权力意义。 传统教室布局： 单一权力中心 认真听讲：美德驯服 权力中心操纵下的“积极发言” 教师主导的师生互动、生生互动

8 “三权分立”制度在班级管理中的成功； 明确告诉学生自己对课堂纪律的要求，让学生有所适从。 张鸣：教育过程极度稀缺的尊重 没有尊重的教育，基本上“培养”三类人： 第一类老实的近乎呆滞，家长老师怎么说就怎么做； 第二类则没脸没皮，张嘴就检讨，就道歉，然后该做什么还做什么。 第三类就是自暴自弃地反抗，最后变成公认的问题少年。

9 五、对所有学生保持正面积极的期待 积极的期望：期望可缔造传奇 “没有教不好的学生”的争议。
教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学生常常会如教师所期望的那样不断进步。 ——著名特级教师 李元功 每天问我三个问题。

10 赏识的力量是无穷的 赏识你的学生，培育孩子的自信 我的口袋里总是揣满了“高帽子”。走进课堂，因为我知道赏识能使人愉悦，赏识能使人快活，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动。 ——著名特级教师 孙双金 掌握赏识技巧

11 六、对学生的课堂表现进行积极的回应和激励
满足学生参与感和认同感的需要。 第一，给予学生表现自我的机会，让学生成为课堂中的“亮点”和“明星” 要帮助学生树立自信心，教师就必须在教学活动中为学生提供表现的机会，让学生在实践中体验自信；注意给每个学生表现自我的时间和空间，让学生们在自我表现、自我展示中强化自信。 ——著名特级教师 李烈

12 对学生表现进行及时反馈 游戏的吸引力 珠海一学校引入“E课堂”，在课堂教学中形成“即时反馈”的环境。简单来说，“E课堂”就是把学生在课堂中的表现即时展示出来，让学生不断挑战自我，让课堂像互动游戏一样充满魅力。据这位校长介绍，学校引入“易课堂”后，课堂教学充满了魅力.

13 七、利用信息技术创新课程教学 信息化时代的教育：人类进入了移动学习的时代。 学生：数字时代原住民

14 教师：数字时代移民 Digital Immigrants

15 在信息技术时代： 学校是一个复合网络中心：技术—信息网络中心，人际—经验网络中心，社会—价值网络中心 老师必须巧妙利用现代教育技术手段，提高课堂教学效率，扩展学生视野，增加课堂教学趣味（网络资源）

16 八、善于发现、利用和整合课堂教学资源，注重课堂教学的生成性和系统性
不要做演员，只会照剧本拍戏； 学生是人，一个有思想的人，是我们的教学资源； 捕捉即时生成的资源，巧用资源，提高驾驭课堂的能力。 在于孩子的对话交流中发现可以利用的信息点。

17 多用形象化表征（知识树、思维导图） 教学就像找路。

18 九、合理布置作业并能够及时、个性化的给予评价反馈
认真研究“作业布置”，改变“练练总是好的”的错误观念； 作业批改的几个层次； 个性化的作业评价。 高度统一的作文评语

19 可爱的作业 小画板

20 小问题

21 与老师比赛

22 留言板

23 十、自我反思，不断改进课堂教学 为什么我的学生总比他人的学生难教？ 为什么我讲了3遍了，学生还不懂？ 自我反思，教师实现高效教学的
重要保障。没有反思，就没有进步。

24 没有反思就没有进步。老师写教学反思是实现自我专业成长好方式。有一个公式：教师专业成长=经验积累+教学反思。
如果一个老师没有教学反思，只有经验积累，那他的教育生活只是无数次教育教学过程的单调重复而已。 反思是智慧之源。智慧教师的过人之处，就是能够在平凡的教学点滴之中，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体，不断提升自己的教学水平探索教育的真谛，追求事业的卓越。

25 总结 教师上课:如果开头的一段话热情洋溢，板书的第一个字让学生为之赞叹，第一次朗读让学生为之感动，用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生，得体的幽默让孩子笑起来，充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切，教学方法的变化让学生感到有趣……那么，你就成功了。如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。 ——著名特级教师 于永正

26 谢谢