中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册）

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1 中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册）
我愿意是急流 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源

2 1．能流畅而有感情地诵读本诗，提高阅读和鉴赏能力；通过诵读和品味，能说出诗中意象的丰富内涵；
中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册） 【学习目标】 1．能流畅而有感情地诵读本诗，提高阅读和鉴赏能力；通过诵读和品味，能说出诗中意象的丰富内涵； 2．通过把握诗中形象来理解作者的情感和诗的意境； 3．体会作者真挚的情怀，陶冶高尚的情操，树立正确的爱情观。 【学习重点】 1.把握诗歌的文体特点，通过诵读和品味，说出诗中意象的丰富内涵。 2.把握诗歌所使用的表达方式和修辞手法； 3.掌握诗歌的阅读方法。 【学习难点】 在学习两首诗的基础上，从思想内容､艺术技巧､感情基调三方面进行比较阅读, 在比较中阅读,可引导学生从中体味到爱情的多种滋味；在阅读中比较，加深学生对爱情的理性认识。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源

3 中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册）
裴多菲（ ）是匈牙利19世纪最伟大的诗人，资产阶级民主主义革命家。他出生于贫困的屠户家庭。15岁开始写诗，题材多取自人民生活，一生共写了八百多首诗和八篇长篇叙事诗，被喻为匈牙利的“抒情之王”。著名长诗有《使徒》《亚诺什勇士》《农村的大锤》等。他的诗歌充满革命激情，风格清新，语言通俗，富有民歌味。其作品不仅对匈牙利民族文学发展影响很大，而且在世界文学史上都留下光辉的一页。    高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源

4 中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册）
1846年9月，23岁的裴多菲在舞会上结识了伊尔诺茨伯爵的女儿森德莱·尤丽娅。半年内发出了一首首情诗，如《致尤丽娅》《我是一个怀有爱情的人》《你爱的是春天》《一下子给我二十个吻吧》等。结婚不到三年，其间给她写了120多首健康、感人的爱情诗。这首是裴多菲献给未婚妻尤丽娅的一首情诗，不久后尤丽娅便嫁给了他。 1849年7月31日，匈牙利爱国诗人裴多菲在瑟克什堡大血战中同沙俄军队作战时牺牲，年仅26岁。身后留下22岁的妻子和1岁半的幼子。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源

5 整体感知 （一）品读节奏美： 1、指导：诗歌是感情的河流，得用心来吟诵。 （1）诗歌的结构——重章复沓 （2）强调式读法——情感：
中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册） 整体感知 （一）品读节奏美： 1、指导：诗歌是感情的河流，得用心来吟诵。 （1）诗歌的结构——重章复沓 （2）强调式读法——情感： 重读——厚重而饱满 舒缓——平和而安详 加速——激越而奔放 轻柔——甜美而舒畅 学生有感情地将这首诗歌自由朗读一遍。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源

6 【参考】强烈情感、缠绵的倾诉、深情恋情、浓烈情感、由衷、一往情深、幸福无比、温情和热爱等等。
中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册） 2、请听课文的配乐朗诵，注意其情感处理。 【参考】强烈情感、缠绵的倾诉、深情恋情、浓烈情感、由衷、一往情深、幸福无比、温情和热爱等等。 英雄的爱情诗也是满怀温柔的，但我们在他的款款深情中也捕捉到了战士的舍己为人的豪情。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源

7 这首诗运用了哪些表现手法？请具体说说每段内容所揭示的深层含义及其作用。
中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册） （二）品读意象美： 分组思考、讨论、回答 这首诗运用了哪些表现手法？请具体说说每段内容所揭示的深层含义及其作用。 两组意象有何特点？借助什么修辞方法？你喜欢哪一个意象？ 诗中有哪些意象？请把它们分类。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源

8 （荒瑟冷落、凋敝残败） （美好热情，欢畅明丽） （刚劲、苍凉） （娇媚、温馨）
中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册） 《我愿意是急流》 只要 我的爱人 我愿意是 ┇ 小鱼 小鸟 常春藤 火焰 夕阳 急流、小河 荒林 废墟 草屋 云朵、破旗 （荒瑟冷落、凋敝残败） （美好热情，欢畅明丽） （刚劲、苍凉） （娇媚、温馨） 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源

9 （荒瑟冷落、凋敝残败）——对照 ——（美好热情，欢畅明丽） （刚劲、苍凉） （娇媚、温馨）
中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册） 《我愿意是急流》 我愿意是 急流、小河 荒林 废墟 草屋 云朵、破旗 （崎岖经过——痛苦） （勇敢作战——艰辛） （毁灭荒凉——毁灭） （饱受打击——苦难） （飘荡苍白——孤独） （快乐——悠闲） （鸣叫——幸福） （攀缘——美丽） （愉快——温暖） （辉煌——明亮） 小鱼 小鸟 常春藤 火焰 夕阳 我的爱人 （荒瑟冷落、凋敝残败）——对照 ——（美好热情，欢畅明丽） （刚劲、苍凉） （娇媚、温馨） 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源

10 （穿越崎岖的路和岩石——不怕爱情有重重艰险、坎坷） 第二节：荒林 （同狂风勇敢作战————不怕爱情遭受磨难、打击 ） 第三节：废墟
中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册） 第一节：急流、小河 （穿越崎岖的路和岩石——不怕爱情有重重艰险、坎坷） 第二节：荒林 （同狂风勇敢作战————不怕爱情遭受磨难、打击 ）　　 第三节：废墟 （静默中毁灭荒凉———— 不怕爱情遭受毁灭、遗弃 ） 第四节：草屋 （饱受风雨打击————— 不怕处境孤单、风吹雨打 ） 第五节：云朵、破旗 （漂泊苍凉孤独—————不怕浪迹天涯、东游西荡　） 爱恋忠贞——意象叠加——循环复沓 博喻——反复——对比 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源

11 中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册）
（三）品读境界美： 让爱人悠闲快乐——生命之源的给予 让爱人安逸幸福——生活之巢的呵护 让爱人生命长春——一生之靠的归宿 让爱人明亮辉煌——思想之火的暖照、理想之光的升华 纯洁高尚，坚贞不渝——情感之源 牺牲自己，由衷奉献——延展的广度 无私无悔，崇高悲壮——延展的深度 【明确】“我愿意，只要”把全文一系列鲜明的意象串成一有机整体。诗人不管自己的命运多么坎坷，多么险恶，只要同爱人在一起就能化险为夷，幸福无比，从而歌颂了爱情的强大威力。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源

12 中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册）
对比阅读 《致橡树》与《我愿是急流》对比 1、比较阅读的方法 （1）写作背景──女子为寻求真爱的觉醒书 ──男子为爱情奉献的坦城誓言 （2）感情基调——理智冷静，柔中有刚（女性视角） ——热情阳刚， 深挚苍凉（男性视角） （3）艺术技巧：象征、对偶——对比、博喻 （4）思想主旨 2、交流讨论：为什么这两位诗人在他们所写的诗中会流露出这两种不同的爱情观？你更喜欢哪种爱情观？为什么？ 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源

13 积累提高 爱情名言： “真正的爱情可以使一个人崇高”——列宁
中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册） 积累提高 爱情名言： “真正的爱情可以使一个人崇高”——列宁 “我宁愿为我们所爱的人幸福，千百次地牺牲自己的幸福。”——俄国戏剧家斯坦尼斯拉夫斯基〈〈导演的话〉〉 托尔斯泰〈〈家庭的幸福〉〉：“生活中唯一可靠的幸福就是为别人而生活。” 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源

14 中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册）
结语 诚挚而悲壮的宣言+深情而温柔的誓言，让我们感动也让我们震撼。愿每一位同学都有一颗坚强而执著的心，用她来追寻真理和至爱；愿每一位同学都有一个灿烂的前程，用它来追寻和呵护自由和爱情。同时，我们还应认识到除了爱情，还有很多值得我们毕生追求的爱，父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱，对理想、生活、社会甚至对未来的爱。我相信，同学们沐浴在爱的阳光里，必定能长成参天大树！ 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源