大學通識教育實務─中山大學的經驗與啟示( )

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1 大學通識教育實務─中山大學的經驗與啟示(1996-2006)
劉金源 大學通識教育實務─中山大學的經驗與啟示( )

2 黃序 自序

3 第一章 我國大學通識教育的現況與問題 一 沿革與現況 二 各校共通問題 三 因應對策與本書範疇

4 第二章 理念、目標與定位 一 理念與目標 二　定位問題 三　中山大學通識教育目標與定位的形成

5 第三章　行政組織、制度與運作 一　行政組織與制度 二　行政運作與效率 三　中山大學通識教育中心

6 第四章　教學與行政資源 一　教學資源 二　行政資源　

7 第五章　課程規劃與科目開設 一　通識課程規劃準則 二　課程分類與規劃模式 三　課程規劃參考範例 四　中山大學通識課程規劃與發展過程

8 第六章 通識教育講座 一 講座作為推動通識教育的方式之一 二 中山大學通識教育講座與講座課程 三 開設講座課程的需求及運作與管理細節
第六章　通識教育講座 一　講座作為推動通識教育的方式之一 二　中山大學通識教育講座與講座課程 三　開設講座課程的需求及運作與管理細節 四　結語

9 第七章 師資 一 有關通識師資的基本問題 二 通識教育專任師資發展的相關問題 三 解決通識師資的途徑與相關配套措施 四 通識教師之培育
第七章　師資 一　有關通識師資的基本問題 二　通識教育專任師資發展的相關問題 三　解決通識師資的途徑與相關配套措施 四　通識教師之培育 五　中山大學在通識師資建置上的一些作法

10 第八章 教學品質 一 有關通識課程教學品質的問題 二 有關通識科目名稱 三 通識課程教學品質因素 四 教學意見調查
第八章　教學品質 一　有關通識課程教學品質的問題 二　有關通識科目名稱 三　通識課程教學品質因素 四　教學意見調查 五　中山大學教學品質改進的經驗

11 第九章　大學通識教育策略聯盟 一　組織概念與宗旨 二　「南台灣大學校院通識教育策略聯盟」

12 第十章　自我評鑑與改進 一　自我評鑑要點 二　自我評鑑實施 三　年度規劃與落實改進措施

13 第十一章 教育部通識教育評鑑 一 教育部歷次通識教育相關評鑑 二 １９９８（民８７）通識教育訪評
第十一章　教育部通識教育評鑑 一　教育部歷次通識教育相關評鑑 二　１９９８（民８７）通識教育訪評 三　２００４（民９３）研究型大學通識教育評鑑 四　２００５（民９４）師範校院通識教育評鑑 五　結語

14 第十二章　通識教育宣導及校園活動與景觀 一　通識教育之宣導 二　校園活動與景觀營造

15 第十三章 「通識教育與職場競爭力─通識與專業的融合」
第十三章　「通識教育與職場競爭力─通識與專業的融合」

16 第十四章　學術組織與活動 一　前言 二　「中華民國通識教育學會」簡史 三　 「全國通識教育教師研習營」

17 第十五章　對教育部的一些建議

18 附錄一　「通識教育，重新定位」 附錄二　「必也為師乎」 參考書目