如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导你的教师走上研究这条幸福之路上来

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1 如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导你的教师走上研究这条幸福之路上来
——【苏】苏霍姆林斯基

2 把握命题特点 提高备考效率 ——2013届高三政治复习研讨会 邮箱：zwp1969x@126.com 金太阳教育教学备考研究中心 张伟平
把握命题特点 提高备考效率 ——2013届高三政治复习研讨会 金太阳教育教学备考研究中心 张伟平 Tel:

3 A 2012新课标高考政治试题分析 B 13届新课标高考 政治备考策略 C 讲座内容 13届高考预测及展望

4 第一部分 2012年新课标高考试题分析 一、高考命题要求及试卷结构 二、2012年新课标全国卷政治试题特点 三、考生答题分析及启示
四、对2012年高考题的反思

5 一、高考命题要求及试卷结构 （一）高考体现的三大特点 1 ．满足高校选拔人才的需要---选拔性 2 ．满足考试自身的需要---公平性、权威性
3 ．回归教育的本源---人（学生）的发展

6 （二）高考命题三大要素: 立意、情景、设问 设问——指命题专家按照试题的立意，针对试题的情境设计问题。 常见的设问类型：①限制性设问；
设问——指命题专家按照试题的立意，针对试题的情境设计问题。 常见的设问类型：①限制性设问； ②扩展性设问。 立意——是指确定命题的意图和考查目的。 立意是试题的核心，是情境和设问的统帅和灵魂。 近年高考试题着重体现“能力立意” 情境——是指为实现思想政治学科考查目的而提供的特定的政治环境、文化环境等。 情境是试题的基础。一般可分为两种，一种是提供考生所熟悉的情境，一种是命题者创设的新情境。

7 （三）命题要求 1 ．依据《普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《考试说明》命题，试题的内容和能力层次要求不能超出考试大纲和考试说明的规定。
2 ．选择教材中的主干、核心知识进行考查，注重学科内知识的综合和运用，选择适合考查学生学习能力的背景材料设置试题情景，重点测试考生学习水平和将来学习的潜能。 3 ．注重回归教材，强调知识的运用，联系实际考查学生分析、解决实际问题的水平和能力。 4 ．合理搭配易、中、难题，适当增加难度，增加区分度，增加试题的选拔功能。 5 ．避免出现偏题，怪题、重题。

8 （四）考试命题的指导思想 ——《高考考试说明》
“政治学科考试应在使考生体现出应有的正确的情感、态度、价值观的同时，注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。” ——《高考考试说明》

9 （五）命题设计理念 1.关注学科知识与生活主题的结合 （知识目标是支撑全部课程目标的基础） 2.关注实践环节的强化与教学内容的拓展
（能力目标是组织和呈现教学内容的主导） 3.关注正确价值观的引导与学生的独立思考 （三维目标要以思想政治观点为核心） 4.关注考查学生辩证思维能力 （大量的判断分析材料，其实是辨析题的变式） 5.突出了学习方法、探究意识的考查 6.更加关注开放性主题：命题选材视角、答案、思维开放度、学生的选择度 等

10 能力 考学习积累，考学习能力，考基本情感 要求综合，三维统一，知识基础，能力核心 知识 情感 高考的基本内涵： 过程与方法
检索知识——认识具体现象、提取有效信息 理解知识——解剖知识内涵、界定内涵外延 应用知识——表述相关知识、阐释具体问题 思维方法——渗透学科思想、符合科学思维 学习过程——提取有效信息、探究现实问题 情感态度——政治观点、世界观、价值观等 知识 过程与方法 能力 情感 考学习积累，考学习能力，考基本情感 要求综合，三维统一，知识基础，能力核心

11 （六）试 卷 结 构 选择题 12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23 非选择题
38（1）、（2）；39（1）、（2）、（3）

12 二、2012年新课标全国卷政治试题特点 的严肃性和权威性 2．重视基础知识的考核，突出主干知识的考查 3．试题凸显时代性和现实性
1．紧扣《考试说明》命题，体现高考命题 的严肃性和权威性 2．重视基础知识的考核，突出主干知识的考查 3．试题凸显时代性和现实性 4．注重能力的考查 5．创设问题，注重探究 6．试卷渗透价值观的导向，体现国家意志 7．试题稳中有变

13 1．紧扣《考试说明》命题，体现高考命题的 严肃性和权威性
2010、2011、2012年高考新课标全国卷政治试题分布结构 年份 模块 经济生活 政治生活 文化生活 生活与哲学 2010 题量 5题（选择题4个、主观题1问） 4题（选择题3个、主观题1问） 3题（选择题2个、主观题2问） 6题（选择题4个、主观题2问） 分值 30分 24分 16分 2011 1题（选择题没有，主观题2问） 6题（选择题5个、主观题1问） 14分 32分 2012 6题（选择题5个，主观题1问） 3题（选择题2个、主观题1问） 2题（选择题1个、主观题1问） 22分

14 启示： 高考不是一成不变的，只要符合考纲要求，根据命题材料的需要，在分值、设问上可以进行微调，在复习时要防止僵化的观点

15 2．重视基础知识的考核，突出对主干知识的考查
A . 《经济生活》考点分布 年份 考 点 题号 教材内容 分值 合计 2010 税收、汇率、劳动生产率（计算题） 12题 第一单元 4 30分 生产领域与流通领域与经济效益，社会劳动生产率与个别劳动生产率 13题 生产与需求 14题 第二单元 经济结构调整、区域经济发展 15题 第四单元 企业兼并（企业重组） 38题(1) 14 2011 价值量与价值总量、社会劳动生产率与个别劳动生产率的关系 （计算题） 企业自主创新的重要性 消费反作用于生产 优化产业结构、信息产业的重要性 企业自主创新的重要性及增强自主创新能力的措施 38题(2)

16 A . 《经济生活》考点分布 2012 年份 考 点 题号 教材内容 分值 合计 纸币和货币的关系 12 第一单元 4 32 分
考 点 题号 教材内容 分值 合计 2012 纸币和货币的关系 12 第一单元 4 32 分 市场经济与政府职能 13 第四单元 2 企业的经营 14 第二单元 对外贸易 15 科学发展观 16 收入分配 38（1） 第三单元 注意主干知识轮换考查

17 B. 《政治生活》考点分布 年份 考 点 题号 教材内容 分值 合计 2010 主权国家的义务、国家利益和外交政策 16题 第四单元 4分
考 点 题号 教材内容 分值 合计 2010 主权国家的义务、国家利益和外交政策 16题 第四单元 4分 24分 占 24% 行政系统内部的监督 17题 第二单元 公民参与政治生活的方式和途径、民主选举 18题 第一单元 行政问责、政府的责任与职能 38题(2) 12分 2011 公民的平等权 人民代表大会的权利及坚持的原则 第三单元 党的性质及自身建设 全国人大及人大代表的权利 38题(1)

18 B. 《政治生活》考点分布 第一单元公民的权利与义务、第三单元党的相关知识 注意主干知识轮换考查 年份 考 点 题号 教材内容 分值 合计
考 点 题号 教材内容 分值 合计 2012 人民政协的作用 17 第三单元 4 22分 占 24% 国家利益与国际关系 18 第四单元 政府的性质及职能 38（2） 第二单元 12

19 C. 《文化生活》考点分布 启示：重点关注文化的作用和民族精神的有关知识 年份 考 点 题号 教材内容 分值 合计 2010 思想道德建设
考 点 题号 教材内容 分值 合计 2010 思想道德建设 19 第四单元 4分 16分 文化的功能 39(2) 第二单元 8分 增强文化竞争力的意义 39(3) 第一单元 2011 文化对人的影响、中华文化的影响 39(2） 第一三单元 10分 14分 文化的传承、文化交流、思想道德建设等 第二四单元 2012 文化的特点 21 4 科技对文化的作用 39（1） 12

20 D . 《生活与哲学》考点分布 年份 考 点 题号 教材内容 分值 合计 2010 哲学与具体科学 20题 第一单元 4 30分 占 30%
考 点 题号 教材内容 分值 合计 2010 哲学与具体科学 20题 第一单元 4 30分 占 30% 实践与认识 21题 第二单元 观念创新、价值的转换与创造 22题 第四单元 联系的多样性和客观性、发挥主观能动性 23题 第二、三单元 规律 39题(1) 12 从实际出发，具体问题具体分析 39题(3) 2 2011 联系的多样性 19题 第三单元 32分 32% 追求真理是一个过程 实践的重要性 意识的本质 矛盾的特殊性 23 社会意识的相对独立性 39题(2)

21 重点关注发展观的考查，还有联系观 D . 《生活与哲学》考点分布 年份 考 点 题号 教材内容 分值 合计 2012 主观能动性与认识的发展
考 点 题号 教材内容 分值 合计 2012 主观能动性与认识的发展 19 第二单元 4 30分 实现人生价值的条件 20 第四单元 真理的特点及认识的无限性 22 社会意识的反作用 23 辩证否定观 39题(2) 第三单元 10 从实际出发，具体问题具体分析 39题(3) 第二、三单元

22 3．试题凸显时代性和现实性 2012年高考考查的社会生活热点问题 热点问题 题号 分数 结合具体热点问题的设计 中国某公司收购德国某公司
13 4 企业收购的作用 美国发起对中国能源产品反倾销调查 15 贸易保护主义 居住证制度取代暂住证制度 16 社会公平 我国为出境公民提供服务 18 国际关系和国家利益 近年中央财政用于民生支出增加 38 26 收入分配及政府的性质和职能

23 4．注重能力的考查 5．创设问题，注重探究 38题第（1）问“要求考生就收入分配中存在的问题提出解决问题的政策建议”
39题第（3）问“就更好地弘扬中医药文化提出两条方法论建议”

24 6．试卷渗透价值观导向，体现国家意志 第16、18、19、20、22、23题，主要强调国家、企业、个人的正确价值取向；
第38题强调关注社会公平正义和民生问题； 第39题关注正确对待传统文化、推进文化发展与创新。 这些都体现了落实科学发展观、构建和谐社会的正确价值取向和国家意志。

25 7．试题稳中有变 （1）试题三年来保持稳定 A.《经济生活》近三来主观题考查角度都是措施类
（2010年如何解决煤炭行业重组过程中出现的问题；2011年如何增强企业的自主创新；2012年如何解决我国目前收入分配领域存在的问题 ，都是14分） B.《生活与哲学》主观题一直是微观角度切入 （2010年考规律，2011年考社会意识的相对独立性，2012年辩证否定观）

26 （2）选择题设置形式发生变化 （3）《经济生活》首次没有出现计算题 降低了选择题的难度
2011年在12道选择题中只有7道是组合选择题，而2012年12道选择题中有10道是“四选二”的组合选择题，这样的题干组合具有迷惑性，题支干扰性强，加大了知识考查的范围，增加了对考生知识和能力的考查强度和难度，有利于提高试题的区分度 （3）《经济生活》首次没有出现计算题 降低了选择题的难度

27 （4）首次在选择题中出现了模块的综合 经济生活与政治生活的综合
(2012新课标全国卷13)在国际金融危机的冲击下，一些国家先后陷入经济持续下滑、失业率大幅上升的的困境。为提振经济、摆脱危机，各国政府纷纷采取经济干预措施，加强对市场经济的调控。各国政府对市场经济活动进行干预，其依据是 ①市场调节具有盲目性和滞后性 ②市场经济具有开放性 ③政府具有经济管理职能 ④政府是超越市场利益的中立者 A. ① ② B. ① ③ C. ② ④ D. ③ ④ 【答案】：B 经济生活与政治生活的综合

28 （5）试卷难度逐年下降 三年来新课标全国卷文综平均分、难度对比表（宁夏） 年份 平均分 难度系数 2010年 142.6 0.475
2011年 153 0.51 2012年 164.1 0.547

29 8．争议之处 （1）个别试题与上年地方高考试题有“雷同”现象 启示：复习时要关注分省命题的考卷（不同年份的）
（2012年新课标全国卷）第39题（2）结合材料，运用辩证否定观分析为什么科研人员能够成功开发龙脑？ （2011年浙江卷）第40题（2）动漫大片《田螺遗梦》的创作过程如何体现辩证否定的实质？ （2010年山东卷）第28题（3）透视《沂蒙》、《南下》等影视剧的成功，有人认为“没有否定就没有创新，创新就是否定”。结合材料二，运用辩证否定观的知识评析该观点。 启示：复习时要关注分省命题的考卷（不同年份的）

30 （2）个别试题答案值得商榷 第12题的选项及第38题第（2）的答案与教材内容有些不符合，且欠全面性、完整性。
（2012年新课标全国卷12）货币最早是以足值的金属货币形式出现的。随着商品生产和商品交换的发展，商品流通中产生了作为价值符号的纸币，并逐渐取代了金属货币。纸币之所以能取代金属货币，是因为 ①纸币容易产生，且同样具有充当贮藏手段的职能 ②使用纸币能够有效降低货币制作成本 ③纸币的使用范围更广 ④纸币同样能执行价值尺度和流通手段的职能 A.①② B.②③ C.②④ D.③④ 【答案】：C

31 启示：平时教学时要研究教参，吸收新的理论观点
2008年7月，教育部普通高中新课程国家级远程培训活动中，思想政治必修1《经济生活》主编、华南师范大学陈友芳教授就指出“这里老师们要特别注意，在我们《经济生活》教材里面把纸币定义为‘价值符号’，在我们这个教材里面已经是根据经济生活的发展，我们与时俱进地认可纸币也是现代货币的一种，而不再象过去那样，把纸币仅仅只是看成是货币符号，因为那只是金本位时代的观点。自从1974年布雷顿森林体系瓦解以后，人类社会可以说就进入这样一个时代，那就是黄金彻底退出了历史舞台，人类开始进入到以纸币这样一些东西为代表的信用货币时代”。 普通高中课程标准试验教科书思想政治必修1《经济生活》教师教学用书P41页“纸币作为现行的货币，执行货币的价值尺度、流通手段、支付手段、储藏手段、世界货币等职能。在现行货币制度即纸币本位制下，纸币的这些职能，是从它取代黄金的流通手段职能开始的，然后逐步发展起来的。” 启示：平时教学时要研究教参，吸收新的理论观点

32 注意：在指导学生组织答案时一定要全面、规范
（2012年新课标全国卷38） (2)结合材料二 ，运用政治生活知识说明我国政府为什么提高民生支出在财政预算中的比例。（12分） 【答案】以人为本，使发展成果惠及全体人民；改善人民生活条件，提高人民生活质量；缩小贫富差距，维护社会稳定；提高公共服务能力，保障基本公共服务。 注意：在指导学生组织答案时一定要全面、规范

33 三、考生答题分析及启示 （一）考生失分原因分析 1 ．基础知识不牢固 2 ．能力不过关 ①阅读材料能力差 ②审题能力不够强 ③答题能力较欠缺

34 1．基础知识不牢固 （2012新课标全国卷38）阅读材料，完成下列各题。    改革开放以来，我国居民收入不断增加，1978年我国职工工资总额为568.9亿元，2009年达到 亿元；职工平均工资由1978年的615元增加到2009年的32736元。 材料一  在我国居民收入不断增加的同时，收入分配中的一些问题也逐步显现出来。2009年，我国的最低工资是我国人均GDP的25%，世界平均为58%；我国最低工资是我国平均工资的21%，世界平均为50%    我国居民收入在国民收入初次分配、再分配中的比重分别如图8、图9所示材料一

35 (1)根据材料一概括我国国民收入分配中存在的问题，并结合经济生活知识提出解决问题的政策建议（14分）
【答案】问题：与世界水平相比，最低工资在人均GDP中占比低，在平均工资中占比低，最低工资水平偏低。居民所得在初次分配和再分配中呈减少趋势，政府和企业所得呈增加趋势，国民收入分配结构不合理。 对策：提高居民收入在国民收入分配中的比重；提高劳动报酬在初次分配中的比重；逐步提高最低工资标准；建立职工工资和居民收入的正常增长机制；建立和完善社会保障机制，促进社会公平。 答案基本上是教材61页的原话

36 2．能力不过关 ①阅读材料能力差 （2012新课标全国卷17）近年来，公共外交受到国际社会的广泛关注。2010年，全国政协成功举办了以“对话、合作、共赢-----中国与世界”为议题的第六次“21世纪论坛”。在十一届全国政协三次会议上，政协外事委员会提交了关于加强我国公共外交的书面发言，部分委员还提交了相关提案。由此可见，人民政协 A.创新了参政议政的方法和途径 B.履行了参与国际事务的新职能 C.积极参与行使国家对外职权 D.是推动公共外交的重要力量 答案： D 此题题肢语言时政化较强，要求考生认真分析题干中的时政材料所反映的内涵

37 ①阅读材料能力差 （2012新课标全国卷17）在澳门，道教、佛教、天主教、基督教、伊斯兰教登几百年来和睦相处，中式建筑与西式建筑比肩而立，中式婚礼与西式婚礼、中餐与西餐相映成趣。这表明 ①澳门文化的内容和形式具有多样性 ②澳门文化的性质是由其地理环境决定的 ③澳门文化以中华文化为主以西方文化为辅 ④澳门文化具有包容性、开放性 A.①②    B.①④    C.②③   D.②④ 【答案】：B

38 ②审题能力不够强 （2012新课标全国卷38）(1)根据材料一概括我国国民收入分配中存在的问题，并结合经济生活知识提出解决问题的政策建议。
此题强调的主体是政府 （2012新课标全国卷39） （1）结合材料，运用文化生活知识说明现代科技对于光大中医药文化的作用。 设问强调的是现代科技对文化的作用，而不是文化对科技的作用。 （2012新课标全国卷39） （3）结合材料，就更好的弘扬中医药文化提出两条方法论建议。 首先注意设问指的是方法论建议，因此应该从哲学角度回答问题，其次，强调方法论在组织答案时就不需要将相应的原理回答出来，否则就是画蛇添足。

39 ③答题能力较欠缺 1、基础知识未落实：①概念界定不清—判断失误；②观点理解不透—迁移失败；③知识表述不全—要点失缺；④人文通识不广—思维失活。 2、常规能力未到位：①无法提炼有效信息—茫然失措，切题困难；②不能形成有机联系—思路不清，运用失当；③没有结合热点分析—东拉西扯，要点不显；④难以形成稳定观点—观点游离，点睛缺失。 3、解题方法未掌握：①命题特点不清—定位不准；②问题要求不明—破题不易；③答题过程不白—思路不顺；④答题套路不熟—得分不高。 4、非智力因素影响：①书写潦草，难以评判；②术语不准，辞不达意③逻辑混乱，层次不清。

40 阅卷流程： 组长分组讨论——提出阅卷细则； 分组学习细则——掌握初步规范； 分组试批答案——补充合理答案； 统一操作标准——正式批阅试卷； 组长控制全程——把握速度质量。

41 评卷原则： （1）阅卷原则：“对考生负责，对社会负责” “以学生为本”——操作上“可给可不给的给，可扣可不扣的不扣。” 严格控制零分卷。
“公平公正性”——程序上完善评分细则，四易其稿；评卷中一评到四评，到问题卷递交严格控制。

42 （2）每份试卷流程介绍 ① 每份试卷均经过二评,即两位不同教师的批改。若分差在3分范围内，经过二评即可。
② 若分差超过3分，则需要进行三评；若三评分差还不符合规定，则交由组长进行四评（即终评）。 ③ 每位教师所有批改信息随时动态在组长电脑中公布，包含：阅卷数量（总量以及分时量）、速度、均分、标准差、吻合度（他评吻合度以及自评吻合度）、综合评价等。

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44 第一个得分点：如果答到职工工资比较低，可给2分
第二个得分点：如果答到居民所得在初次分配和再分配中的比重呈减少趋势，可给4分 （2012年新课标全国卷38 ）根据材料一概括我国国民收入分配中存在的问题，并结合经济生活知识提出解决问题的政策建议（14分） 【答案】： 问题：与世界水平相比，最低工资在人均GDP中占比低，在平均工资中占比低，最低工资水平偏低。居民所得在初次分配和再分配中呈减少趋势，政府和企业所得呈增加趋势，国民收入分配结构不合理。 对策：提高居民收入在国民收入分配中的比重；提高劳动报酬在初次分配中的比重；逐步提高最低工资标准；建立职工工资和居民收入的正常增长机制；建立和完善社会保障机制，促进社会公平。 如答到进一步完善我国以按劳分配为主体，多种分配方式并存，或完善我国的分配制度，可给2分。如答到保护居民其他合法收入，也可给2分

45 从评分细则的制定来看，有以下特点： ①分数划分较细。 近几年高考答案的内容较为丰富，得分点越来越细。 ②观点中的关键词是得分的重点。
③有效变通答案得分率可能很高。 高考阅卷是采点采意相结合。即既宽松又严格。 ④答案编写具有较强的层次性和逻辑性。 要求我们教师在备考训练中标准答案的编写必须遵循或者模拟高考答案。 ⑤善于照抄材料也有分。 45

46 基础中显功底，常规中蕴能力 阅卷后的感与悟 4.重规范，培养严谨学风 3.重逻辑，理清答案要点 2.重思考，形成学科能力
1.重基础，强化知识积累

47 启示： 五个“转变” 转变“求新求异”的复习思想 ——回归常规教学模式 转变“重难点，不重基础”的复习方法 ——落实双基，突出主干
转变“只重结论，不重过程”的复习方式 ——重视复习过程的每一个环节 转变“把内容拓深扩广”的复习思路 ——删除的内容不要过多涉及 转变“追求培养‘熟练工’”的训练模式 ——注重训练的质量，降低训练的强度

48 第二部分 13届新课标高考备考策略 一、指导思想 二、高三整体复习方案 （一）高三第一轮复习策略 （二）高三第二轮复习策略
第二部分 13届新课标高考备考策略 一、指导思想 二、高三整体复习方案 （一）高三第一轮复习策略 （二）高三第二轮复习策略 （三）高三第三轮复习策略

49 股票投资三种方式 高考复习三种模式 价值投资：巴菲特 发现前景，他发展，我也赚。赢面大 趋势投资：根据市场变化，随波逐浪，高抛低投。赢面中
价值投资：巴菲特 发现前景，他发展，我也赚。赢面大 趋势投资：根据市场变化，随波逐浪，高抛低投。赢面中 博弈投资：投机，凭感觉，抓小浪花，高进低抛。赢面小 高考复习三种模式 价值复习： 趋势复习： 博弈复习： 跟着高考改革方向走 前面走 研究目标策略 跟着各省试题变化走 后面走 注重复习方法 跟着教师自我感觉走 随意走 指望押宝猜题

50 一、指导思想 　　　　　　 明确目标 　　　　　　 夯实基础 　　　　　　 关注生活 　　　　　　 提高能力

51 （一）要研究考试大纲 1．分析《考试大纲》 命题依据 《考试说明》 《考试大纲》 《课程标准》

52 课程标准与教材的关系 《基础教育课程改革纲要》第七条指出： 国家课程标准是教材编写的依据 第十二条指出： 教材内容的选择应符合课程标准的要求

53 A.《考试大纲》和《考试说明》既是命题的依据，也是考试复习的主要依据。
B.课程标准、《考试大纲》和《考试说明》的关系： 在考试内容的范围方面，课程标准规定的范围较大，《考试大纲》依据课程标准来规定考试范围，可以小于课程标准的范围。《考试说明》是对考试大纲的进一步细化，对试卷结构和使用的题型进行具体的说明。

54 命题依据—高考研究的主要视角 课程标准 高考试题 试题分析 考试大纲 课标教材 考试说明

55 2.正确处理《考试大纲》与课本的关系 注意：高考命题者主要考查考生能力，复习时要全面把握教材，不留死角 所属部分 考点 经济生活 67
政治生活 47 文化生活 34 生活与哲学 62 总 计 210

56 （2008海南卷）22．“人生的阴影，是自己遮挡阳光造成的。”这句话意在说明　　
A．消除人生的阴影是违反客观规律的 B．人与周围的事物处于普遍联系之中　　 C．要从内因寻找摆脱困境的有效方法 D．外因无助于解决人生所面临的难题　 教材p83 理论评析

57 (2008年宁夏文综卷13)甲经营两年的个人独资企业由于市场不景气而破产。对企业债务，甲应
A．以个人财产承担无限责任 B．以注册资本为限承担责任 C．以法人资产为限承担责任 D．承担无限连带责任 答案:A 本题难度为 教材P39 名词点击

58 启示： 究竟如何把握教材知识的广度与深度？ 对策： 教材正文、辅助文要一样重视。辅助文：专家点评、名词点击、相关链接、单元综合探究。

59 3．深刻理解文科综合《考试大纲》对能力要求
A.获取和解读信息的能力 B.调动和运用知识的能力 C.描述和阐释事物的能力 D.论证和探讨问题的能力

60 考试的指向性 ——考什么 高考与课本的关系 ——答什么 知识与能力的结合 ——如何答 科学素养与基本功 ——如何答好 能力要求 Ⅰ Ⅱ Ⅲ
获取和解读信息 （重阅读） 能够从题目的文字表达中获取回答问题的有关信息 能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取回答问题的有关信息 能够准确、完整地理解并整合所获取的有关信息 调动和运用知识 （重基础） 根据试题信息，有针对性调动运用知识，作出必要判断 调动运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息分析问题 能展现出检索和选用自己的“知识库”中的有关知识、基本技能的能力 描述和阐释事物 （重分析） 能用简洁语言描述学科所涉及的基本概念和观点 运用辩证地、历史的观点方法，分析比较解释各种现象，认识本质 综合阐释或评价有关理论问题和现实问题 论证和探讨问题 （重创新） 根据信息调动运用知识技能，发现或提出体现科学精神、创新意识的问题 综合使用题目提供信息、 学习中获得的知识方法提出论据，论证探究问题，得出合理的结论 能用顺畅的语言 清晰层次、正确逻辑关系表达出论证、探究的过程和结果 考试的指向性 ——考什么 高考与课本的关系 ——答什么 知识与能力的结合 ——如何答 科学素养与基本功 ——如何答好

61 （一）获取和解读信息 1.解读文字、数据和图表等信息，并进行相互转换
例1 （2009年北京卷）北京市下调公交车车票价格，乘坐公交车的人次增加，能够正确反映这一变化的图形是 [说明]本题主要考查了考生将车票价格和乘车人次之间关系的文字表述转换成图表的能力

62 2.整合所获取的有关信息 例2 (2012年福建卷)下表是某地不同群体对所喜爱的文化活动的选择情况 某班同学分配表中信息后提出下列建议，你认为合理的是 A.倡导高雅文化，引领人们的精神生活 B.提高文化素养，缩小人们鉴赏水平的差异 C.发展大众文化，满足人们不同的文化需求 D.增加经济收入，改变人们对文化生活的选择 [说明]本题主要考查了考生整合信息的能力。考生需要在分析表格所列三类群体和其所喜爱的文化活动的基础上,对信息进行有效整合,概括或抽象出一个一般性的主题“需求的多样性”,才能正确做答本题。 群体 老年人 中年人 青少年 喜爱的文化活动 听戏曲、打太极拳 看电视、阅读书报 上网、听音乐

63 (二)调动和运用知识 1.辨识材料信息所对应的概念或原理 [说明]本题要求考生对信息进行哲学解读，辨识出材料所对应的哲学概念或原理。
例3 每一座火山都有自己的个性,对冰岛火山爆发，没有人知道它能喷发多少物质，以及物质将达到大气层中的何种高度。这强调了 A.火山活动无法预测 B.火山活动没有规律性 C.火山活动的规律具有普遍性 D.每一座火山活动的规律都有特殊性 [说明]本题要求考生对信息进行哲学解读，辨识出材料所对应的哲学概念或原理。

64 [说明]本题要求考生对日常生活中的事例进行分类，以考查考生对”政治生活“范畴的理解程度。
2.对相关概念、原理等进行例证 例4 （2011年北京卷）某高中生的下列行为中，属于参与政治生活的有 ①为班级患病同学捐款 ②帮助居委会管理社区卫生 ③向消费者协会投诉电脑质量问题 ④在互联网上参与交通管理问题讨论 [说明]本题要求考生对日常生活中的事例进行分类，以考查考生对”政治生活“范畴的理解程度。

65 3.根据材料信息进行推断 例5 （2011年北京卷）二十多年来，我国国内生产总值中的三大产业的比重发生了很大变化 根据上表中的数据可以推论出我国 ①农业总产值逐渐减少 ②出口对经济增长的贡献率逐渐提高 ③劳动者对服务业技能培训的需求上升 ④劳务消费在居民消费中所占比重逐步增加 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ [说明]本题要求考生对表格中数据进行简单计算，判断出第一产业所占比重降低，第二、三产业所占比重皆有提升，并在此基础上进行三大产业相关情况的推论。 1990年 2000年 2010年 第一产业 27.1% 15.1% 10.2% 第二产业 41.3% 45.9% 46.8% 第三产业 31.6% 39.0% 43.0%

66 （三）描述和阐释事物 1.对事物的整体与部分、部分与部分之间的关系进行说明
例6 （2011年上海卷）下图是商业银行作为信用中介进行存贷款业务活动的流程。选择适当的选项完成该图 A．①存款②贷款③还款④还贷 B．①存款②贷款③还贷④还款 C．①贷款②存款③还款④还贷 D．①贷款②存款③还贷④还款 [说明]在经济、政治和文化生活中，参与主体众多，其职责各不相同，相互之间发生关系的方式也各异。本题通过设置银行存贷业务的情境，考查了存款人、银行和贷款人之间的相互关系。

67 2.比较两个或两个以上观点、行为或事件之间的异同
例7 （2011年上海卷）毛泽东说：“没有什么事物是不包含矛盾的，没有矛盾就没有世界。”德国的杜林则认为“在事物中没有任何矛盾”。这两种观点分歧的实质是 A．唯物论和唯心论的根本对立 B．世界观和方法论的根本对立 C．辩证法和形而上学的根本对立 D．经验主义和教条主义的根本对立 [说明]本题通过对事物矛盾的两种观点进行比较，考查了辩证法与形而上学的根本区别。

68 3.对现象进行分析和解释，把握实质或规律 例8 （2012年新课标全国卷）以前，人们往往认为一切生物的生长都依赖阳光。现在科学家发现，在水深超过4000米的可见光不能到达的海底，在高温、高压、剧毒、缺氧的环境里，仍然存在大量海底热液生物，它们考海底热液带出的能量进行化合作用合成有机质而生产。这从一个侧面表明： ①对真理的追求是永无止境的循环过程 ②真理是理论与实践的具体的历史的统一 ③客观事物的复杂性决定了认识的反复性 ④认识只有不断超越历史条件才能成为真理 A.①②  B.①④ C.②③   D.③④ [说明]本题以科学发现对生物和阳光之间的不同关系为背景材料，要求考生运用认识的过程和真理的相关理论对这一科学发现进行“描述和阐释”。

69 4.对现象、行为之间的因果关系进行说明 例9 （2012年新课标全国卷）39（2）结合材料，运用辩证否定观分析为什么科研人员能够成功开发龙脑？ [说明]本题要求考生从辩证否定观角度分析科技人员成功开发龙脑的原因。考生必须对辩证否定观的原理内容全面掌握，并且结合材料对其原因进行说明。

70 （四）论证和探究问题 1.现象、行为或观点进行评价
例10 （2010年山东卷）材料二 近年来，《沂蒙》、《南下》等“红色”影视剧，从新的角度诠释革命英雄人物，顺应了当代观众的审美要求，实现了社会效益与经济效益的统一。2010年山东省“两会”期间，如何进一步加快文化产业的发展成为人大代表和政协委员关注的热点。 （3）透视《沂蒙》、《南下》等影视剧的成功，有人认为“没有否定就没有创新，创新就是否定”。结合材料二，运用辩证否定观的知识评析该观点。 [说明]本题要求考生运用哲学相关知识，对某一观点进行辨析，并说明其理由的合理之处和不足之处。

71 2.利用论据对观点进行论证 例 年，英国知名杂志《经济学家》发表了题为“中国崛起的危险”的封面文章。贯穿其中的是对中国崛起和中国未来发展道路所谓“不确定性”的焦虑。直接反驳上述观点，你会用到的我国外交政策的知识包括 ①外交政策的宗旨 ②不依附于任何大国 ③中国走和平发展道路 ④毛泽东提出的三条外交原则 [说明]本题要求考生运用我国外交政策的相关知识论证“中国崛起的危险”这一观点的错误性。

72 3.对事物现象进行正确的价值判断和行为选择 例12 当前，联合国在全球广泛开展倡导低碳生活的活动，环境规划署执行主任阿西姆为此指出：普通民众拥有改变未来的力量。 从价值观角度谈谈该活动对你的启示。 [说明]本题通过低碳生活的倡导活动，考查了考生正确的价值取向和行为选择的能力。

73 4.提出解决问题的思路或方案 例13 （2012年新课标全国卷）38（1）根据材料一概括我国国民收入分配中存在的问题，并结合经济生活知识提出解决问题的政策建议。 [说明]本题主要考查了考生运用所学知识解决实际问题的能力。

74 考查：突显基础 复 习 方 向 明 确 命题：注重能力 答案：强调生成
夯 实 基 础 考查：突显基础 游 刃 有 余 复 习 方 向 明 确 过程上：回归课本 命题：注重能力 微观上：突破考点 答案：强调生成 宏观上：构建体系

75 （二）要研究高考试题 第二、怎么样考的？题目是如何设问的 第三、怎么解答的？答题的基本思路是什么 第四、怎么赋分的？也就是如何组织答案要点的
第一、考了些什么？涉及到教材的哪些知识点 第二、怎么样考的？题目是如何设问的 第三、怎么解答的？答题的基本思路是什么 第四、怎么赋分的？也就是如何组织答案要点的

76 （三）要研究教法  研究教法、改进教法，加强学法指导，注重发挥学生的主体作用，切实提高复习课的效率。
学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。 

77 （四）要研究学生，吃透学情 在进入高三复习后，可召开两个学生座谈会： 一是往届生座谈会，主要是了解、总结上学年复习备考的经验教训；
二是召开应届生座谈会，主要是了解学生存在的薄弱环节、希望要求等。

78 二、高三整体复习方案

79 复习时间安排 复习阶段 一轮复习 二轮复习 三轮复习 时间安排 2012年8月---2013年2月 2013年3月---4月
2013年5月---高考 内容安排 考试说明的 全部内容 知识专题、热点专题 高考模拟 突出主干 目标要求 夯实基础知识 掌握基本技能 强化知识的联系、注重对实际问题的分析、 学会解题方法 模拟高考时间、题量、题型

80 （一）高三第一轮复习策略 1．高三第一轮复习的指导思想
第一轮复习在整个高三复习中是基础和关键，起着承上启下的作用。其指导思想是“全面、扎实、系统、灵活”。 （1）全面，即全面覆盖，复习内容要涉及所有考点，使总复习尽可能周到全面。 （2）扎实，即抓好对单元知识的理解、巩固，把基础夯实扎牢。 （3）系统，即前挂后连、有机结合，注意知识的完整性、系统性，初步建立明晰的知识网络。 （4）灵活，即增强小综合训练，初步培养学生综合运用知识和灵活解题的能力。

81 第一轮复习中力求知识点的全面性和知识的系统 性、完整性，构建知识体系，力争做到知识无遗漏
2．第一轮复习要把握的原则 （1）全面性原则 第一轮复习中力求知识点的全面性和知识的系统 性、完整性，构建知识体系，力争做到知识无遗漏

82 用足教材，把握基础。规范学生对基础知识的表述，强化对基础知识的记忆
（2）基础性原则 用足教材，把握基础。规范学生对基础知识的表述，强化对基础知识的记忆 例（2011年福建文综卷）材料三 福建是海洋大省，大陆海岸线长达3051公里，约占全国的1/6，居全国第二。“十二五”期间，我省将坚持陆海统筹，建设海洋经济强省，促进海峡西岸经济区建设。 福建省海洋经济一、二、三次产业结构从2000年的31:16.7:52.3转变为2010年的9.53:41.15:49.32，但与2010年我国海洋经济三次产业结构5:47:48相比，第一产业的比重仍然偏大。 (3)运用经济生活有关知识，结合材料谈谈应该如何促进福建省海洋经济又好又快发展。（8分）

83 《经济生活》促进国民经济又好又快发展的措施：
答案：加快海洋科技对海洋经济发展的贡献率；转变经济发展方式，推动海洋产业结构优化升级，大力发展海洋二、三产业；海洋资源开发与生态保护相结合，实现可持续发展；统筹陆海发展，深化区域合作。 《经济生活》促进国民经济又好又快发展的措施： 教材中P88-90 ①提高自主创新能力，建设创新型国家。 ②加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级。 ③加强能源资源节约和生态环境保护，增强可持续发展能力。 ④统筹区域协调发展，缩小区域发展差距。

84 (2012新课标38)(1) 结合经济生活知识提出解决问题的政策建议.
【答案】 对策：提高居民收入在国民收入分配中的比重；提高劳动报酬在初次分配中的比重；逐步提高最低工资标准；建立职工工资和居民收入的正常增长机制；建立和完善社会保障机制，促进社会公平。 答案基本上是教材61页的原话

85 （3）系统性原则 第一轮复习不是把平时学习过的知识简单地重复一遍，而是要在对知识整体和各个单元知识部分之间的关系作了仔细的探究后，宏观上按逻辑结构及知识之间的内在联系，把平时所学的各个单元的、局部的、分散的、零碎的知识及解题的思想、方法和规律进行纵横联系，“以线串珠”，使之系统化、结构化、网络化，从而将各部分知识进行有机的整合并构建知识的结构体系，以形成整体的“认知框架”，进一步完善学生的认知结构

86 （4）针对性原则 在复习时不能带有任何的盲目性与随意性。所谓针对性是指： ①针对大纲和考试说明的要求 ②针对学生学习中的薄弱环节 ③针对重、难点 ④针对高考的热点 ⑤针对国家考试中心的命题信息 ⑥针对高考命题特点

87 （5）追求三精的原则 “精选”：例题、材料精选，选题时要体现“通法通则”，即包含最基本的学科思想方法的代表性题目。同时在选题时要注意知识的内在联系，所选的题目应有不同的层次与梯度。使基础好的学生能解高档题，基础差的学生能解低档题、争取中档题，使知识发生发展的规律与学生的认识规律有机结合起来，使教学目标指向每个学生的“最近发展区”。 “精讲”：例题精讲，要突出教师的主导性。该讲的内容必须讲深讲透，分析过程要强化。例题教学的目的不是为了求得解答结果，也不是为了展示解题过程，而是要通过对题目的解答过程为学生掌握分析问题、解决问题的方法提供原型或模式，教会学生如何找准切入点。既然是“精讲”，就不能“满堂灌”。 “精练”：习题精练，要突出学生的主体性。

88 （6）主体性原则 在复习课中，教师只是学生学习过程的组织者、引导者、指导者与合作者，而不能成为知识的贩卖者。教师不能独霸课堂，一讲到底，要启发、引导学生，给学生留出一定的时间和空间，让学生进行自主探究、合作交流。只有这样，才能真正提高复习的效率

89 （7）指导性原则 作为老师，在复习时处于主导者的地位，因此，要作好指导工作： ①指导学生制定复习计划，明确复习目的，确定复习重点，落实复习措施，选好复习方法。 ②指导学生处理好基础与能力、课本与复习资料、做题与纠错、做题与复习、课内与课外等关系。

90 4．第一轮复习内容及时间安排 复习时间 复习内容 所 需 课 时 2012年8、9月 《经济生活》第一、二、三单元 每单元8课时，共24课时
所 需 课 时 2012年8、9月 《经济生活》第一、二、三单元 每单元8课时，共24课时 10月 《经济生活》第四单元，《政治生活》第一单元 每单元8课时，共16课时 11月 《政治生活》第二、三、四单元 12月 《文化生活》第一、二、三、四单元 每单元6课时，共24课时 2013年1月 《生活与哲学》第一、二、三单元 2月 《生活与哲学》第四单元 8课时

91 ------- ------- 点尚清、线不明、面不广、常遗漏、 思不活、法不明、难迁移、分不高 一轮复习后学生总体状况 纵向线索基本清晰
知识要点基本明确 迁移运用具备意向 知识空间初步拓展 知识结构不够明确 知识厚度尚不到位 知识理解尚欠灵活 知识迁移尚不顺畅 审题答题尚不得法 点尚清、线不明、面不广、常遗漏、 思不活、法不明、难迁移、分不高

92 （二）高三第二轮复习策略 1．高三第二轮复习的指导思想
第二轮复习是在第一轮的基础上，对高考知识进行巩固和强化，是考生能力及成绩大幅度提高的阶段，第二轮复习为专题复习阶段，可以分为知识专题和热点专题两部分。

93 复习目标定位 结合备考热点、突出知识运用，提高复习的针对性。 规范训练过程、总结解题方法、提高解题的灵活性。
打破教材框架、整合考点知识，突出知识的逻辑性。 结合备考热点、突出知识运用，提高复习的针对性。 规范训练过程、总结解题方法、提高解题的灵活性。

94 1.知识专题复习思路 二轮备考常见模式 常见模式
以感知教材作为备考教学的出发点，以教材知识掌握和考试基本技能训练为备考的主要目标，强调备考过程中教师的主导作用，通过“引入新课-系统讲解-练习巩固”，试图让考生在规定的时间里系统地掌握大容量的知识，并形成一定的技能 …… 二轮备考通用格局： 考情分析、知识梳理、重难点解析、技能点拨、考点训练。

95 二轮备考常见模式弊端： 1.把教材知识的掌握和基本技能的训练作为主要目 标，缺乏课程意识，跟不上高考发展的步伐 （课程意识：高考不单纯考教材） 2.忽视考生的参与，弱化考生视角拓展和创新意识 （学情分析：你的学生到底掌握了多少？） 3.行云流水式大容量讲练，无视考生存在知识和技 能方面的缺陷，效率低下，针对性差 （考情分析：不仅要了解高考，更要明白考生与高考之间的差距到底在哪里？） ……

96 高考复习教学环路 讲课 高考备考的出发点 考点 练习 测试 辅导

97 高考复习开始于？ 讲课 作业 辅导 测试 高考复习教学始于测试

98 二轮备考新思路（知识专题） 策划思路 诊断立意、整合切入

99 专案突破 （设计解决方案） 整合切入 （完善知能系统） 决胜提高 （无缝对接高考） 将二轮备考展开为四个有机衔接的环节：
名师诊断 （发现知能缺陷） 专案突破 （设计解决方案） 整合切入 （完善知能系统） 决胜提高 （无缝对接高考）

100 新备考模式操作要领 1.名师诊断（发现知能缺陷） 功能：通过试做、试编覆盖本专题的真题，暴露考生的知识和技能缺陷；
要求：暴露的问题要全面、准确、真实，不能想当然。 【诊断平台】给出近三年本专题的各地高考真题或经典模拟题，考生复习本专题前试做或试编，暴露知识和能力缺陷 【诊断参考】阅读或批改后，教师细致搜集考生试做过程中存在的知识和能力问题

101 《金太阳二轮专题书——热点重点难点专题透析》
一、名师诊断 （2012年广东卷，36）阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 材料一 改革开放以来，中国国内生产总值年均增长率高达9.9%，2010年经济总量已位居世界第二。中国在短短30余年创造了西方200多年才有的经济奇迹。西方经济学界以苏联、东欧为参照，不能合理解释中国改革与经济高速增长并行的独特现象，将此称为“中国之谜”。 材料二 中国经济在创造奇迹的同时也存在一些问题，如盲目扩张产能和忽视流通的重要作用，导致了重生产、轻消费的倾向；居民收入增幅赶不上财政收入和企业利润的增幅，造成了重效率、轻公平的矛盾；以高能耗、高投入所维持的增长模式，形成了重速度、轻结构的局面。 （1）结合材料一，运用社会主义市场经济的相关知识，简析“中国之谜”的原因。 （2）运用《经济生活》的相关知识，对材料二中的问题提出解决措施。

102 【参考答案】 （1）①社会主义市场经济具有鲜明的特征，这是创造中国经济奇迹的基础。②社会主义市场经济能够把社会主义经济制度的优势同市场经济的长处结合起来。 （2）①增强发展协调性，实现经济又好又快发展。②提高企业创新能力，提高竞争优势，扩大内需促进国民消费需求。③处理好初次分配与再分配中效率与公平的关系，将收入差距控制在合理范围内。④加快转变经济增长方式，推动产业结构优化升级。

103 【阅卷诊断】 本题以中国经济在创造奇迹的同时也存在一些问题这一宏观热点为背景，考查社会主义市场经济优越性、公平与效率、又好又快科学发展等考点，考查考生获取和解读信息、调动和运用知识、论证和探讨问题的能力。解答该题存在的问题主要有： （1）审题粗心，要点不全。第（1）问需从市场经济能优化资源配置、带来经济高效率；社会主义市场经济的基本特征和优越性这两大角度作答，而部分考生只从其中一个角度作答。 （2）解读不准，针对不强。第（1）问，有的考生没注意题设“运用社会主义市场经济的相关知识”的要求，却从改革开放的角度，泛泛而谈；有的考生没注意“简析”的要求，答案过于具体宽泛，比如大谈市场是如何优化配置资源的。第（2）问，不少考生不认真分析材料，生搬教材“又好又快、科学发展”的措施；硬套平时练习中“如何扩大消费”或“如何实现公平”“如何转变经济发展方式”的答案，造成答案针对性不强。

104 （3）基础不牢，缺乏概括。不能很好地将社会热点、试题材料及设问要求、教材知识有机结合起来，概括答案，答案缺乏应有深度，达不到应有高度。第（1）问，不少考生答不出“社会主义市场经济具有鲜明的特征，这是创造中国经济奇迹的基础”这一要点，甚至连教材上现成的“社会主义市场经济能够把社会主义经济制度的优势同市场经济的长处结合起来”这一要点也答不出来。第（2）问，只需针对材料所反映的问题，概括相应采取什么措施即可，不需“深挖洞”、作“二级引伸”。而事实上，不少考生不能概括出“增强发展协调性，实现经济又好又快发展”这一要点，答案又过于具体、繁杂，缺乏概括、简洁。 （4）方式不当，条理不清。部分考生答案不分段，也不分条，一逗到底，没有依据材料的层次，有条理地呈现答案。

105 2.专案突破（设计解决方案） 功能：围绕考生的知识和技能缺陷，结合考情分析和预测，设计知识和技能的讲解方案，并展开讲解。 要求：精炼、针对性强。 【考情分析】【知识网络】 【主干梳理】【重难探究】 【隐性知识】【视角拓展】 【观点介绍】【技能示范】………… （注：栏目具有开放性，可以从上选择栏目，也可以新创栏目，一切以解决考生存在的实际问题为转移）

106 3.整合切入（完善知能系统） 功能：整合教材知识，弥补知能缺陷。 要求：针对诊断弊病，兼顾考向预测，构建立体知识网络结构。

107 《经济生活》：基本经济理论、社会再生产的过程 《政治生活》：国家和国际社会理论、中国特色社会 主义民主政治
《金太阳二轮专题书——热点重点难点专题透析》 二轮复习知识专题划分：（共分为8个） 《经济生活》：基本经济理论、社会再生产的过程 《政治生活》：国家和国际社会理论、中国特色社会 主义民主政治 《文化生活》：文化的作用及发展、民族精神与先进 文化 《生活与哲学》：辩证唯物主义、历史唯物主义

108 商品经济理论 专题一 基本经济理论 经济制度理论 社会主义市场 经济理论

109 专题二 社会再生产 生 产 消 费 分 配 交 换

110 专题五 文化的作用及发展 文化

111 经济政策 关于财政和货币政策 经 济 手 段 财政政策 货币政策 价格政策 放开保护价
发行国债 税 率 转移支付 财政支出 关于财政和货币政策 财政政策 经 济 手 段 纸币发放和回笼 利 率 存款准备金率 汇　　率 经济政策 货币政策 保护价 放开保护价 特别定价 价格政策 （分配、产业、消费和外贸政策往往也是通过价格、财政和货币政策实现的）

112 4.决胜提高（无缝对接高考） 功能：综合知识与技能训练 。 要求：高考范围命题，材料的典型性和设问角度的灵活性严格贴近高考 。

113 决胜高考 就本专题进行针对性训练。习题梯度分明，深浅适度；编制巧妙，设计规范；聚焦热点，立意创新；答案科学，题题精彩。 非选择题要体现学科内知识综合，每题不能少于2-3问。并要学生在规定的时间内完成训练，达到高考模拟的目的，提高学生高考的适应性。

114 关于《小题大做》 聆听高考状元的心声： 2012年福建高考文科状元林嘉琪：“重视课本，多做小题。”
2012年贵州文科状元王浩：“在做大题的时候多总结，把它肢解成若干小题去解决，步步为营。” 2011年湖南文科状元周俊龙：“文综主要靠小题拉分，死记硬背难得高分。” 2009年北京理科状元宁少阳总结高考经验时说：“紧跟老师的步伐，做好小题，保证通关。”

115 1.《小题大做》中的“小题”是指什么题？ 这里的“小题”是指政治学科中的选择题。 2.《小题大做》针对的是高三哪个阶段的复习？ 《小题大做》针对的是高三二三轮复习阶段。

116 3.《小题大做》的特点是什么？ （1）材料新——每道题精挑细选，材料新颖，能激发学生的做题兴趣。 （2）用时少——每套题短小精悍，用时不多，能充分利用学生的点滴时间。 （3）考点全——28套题全面考查所有考点，每道题都不重复考查，能全面检测学生知识的死角。

117 4.《小题大做》与二轮复习的其他训练题冲突吗？
不冲突。《小题大做》针对的是小题，而二轮复习的其他训练题都是综合性的，且在用时上也不一致。 5.如何使用《小题大做》？ 《小题大做》因为是小题，且题量不大，每套题用时不超过20分钟，所以老师可以灵活使用。既可以在上课时用于随堂训练和检测，也可以让学生在自习时间自我检测。老师用卷配详解详答，学生用卷配简答。

118 小题只能在练习中才能大做，在考试中不能大做
容易得分 不容失分 成败关键 “小”可以变“大” “小”可以毁“大” 小题只能在练习中才能大做，在考试中不能大做

119 3．热点专题的复习思路 第一，选准热点。 结合一年来国内外热点在2013年4月初编辑出版
第二，分析热点背景材料。让学生了解热点背景，材料信息适量，能深刻反映主题，把握重点。 第三，结合背景材料、相关链接材料，把与材料内容相关的经济生活、政治生活、文化生活及生活与哲学知识以问题的形式提出来，然后进行透彻、精练的讲解。 第四，围绕热点，精选训练题，要求针对性强。解析应全面、详细、准确。 第五，进行备考提示。对本专题在2012年高考中的地位及命题趋势作简要分析或预测，给学生备考指明方向。

120 提高做选择题的“命中率”和解答非选择题的“踩点率”
4．进行解题方法指导 在每个专题复习时，都要介绍一种选择题或非选择题题型的解题方法，以高考真题为例，通过剖析方法技巧、解题策略、解题思路、解题步骤，有效提升学生解题、应试能力。 整个复习阶段，学生要扮演三种角色： 织女 渔夫 枪手 编织知识网络 提高做选择题的“命中率”和解答非选择题的“踩点率” 提高四种能力: 获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力

121 以图表题为例 题型特点： 文字阅读量小，但信息量较大； 图表形式灵活多样，图表之间联系紧密； 连环设问，注重能力考查； 贴近实际，突出热点。

122 （1）“四审”即包括审设问、审标题、审内容、审附注
解题方法：“四审三比一总结” （1）“四审”即包括审设问、审标题、审内容、审附注 （1）审设问，明确设问要求 （2）审标题，材料内容的浓缩 （3）审内容，明确答题方向 （4）审附注，提炼有效信息

123 （2）“三比”即横比、纵比、综合比 一是横比——对同一时期的数据进行比较，一般来说，横向主要是不同区域、城乡之间、我国与发达国家之间的比较，因此，要记住一句话“横向比较看差距” 二是纵比——对同一内容在不同时期的比较，一般来说，事物处于不断的变化发展之中，因此，“纵向比较看成就” 三是综合比——把图表内的数据进行分析综合，把握其内在联系，归纳出图表的中心观点或结论

124 （3）“一总结”即组织答案 组织答案时一定要紧密结合图表中所反映的有效信息，要具有针对性，不能无的放矢。完整的答案大体是三种语言的结合：
一是教材语言即观点原理 二是材料语言 三是时政语言即党的方针政策

125 例（2010江苏卷）34. 材料一： 图表1：江苏省GDP和财政收入情况 图表2：江苏省财政支出 （单位：亿元） 有关情况（单位：亿元）

126 （1）你从材料一中获得了哪些经济信息？ 【答案参考】（1）图表1表明近年来江苏省地区生产总值(GDP)不断增长，财政收入随之逐年增多。图表2表明江苏省财政支出逐年增多，对教育、社会保障等民生领域的投入逐年增加。图表1、2表明经济发展是财政收入和财政支出增长的基础。

127 新课标全国卷主观题的呈现方式： 是什么类：描述和阐释（指出、反映、说明、分析、体现）有11题； 为什么类：论证（理由、依据、成因、意义、积极影响、作用）17题； 怎么做类：探究（如何解决、建议、思路、措施、方案）9题； 判断类： (赞成上述哪种观点？赞同这种看法吗?) 2题； 评析类：（作简要评析）有2题。

128 主观题解题具体要求：审清五个要素 问题——本题要解决什么问题或发现了哪些问题
角度——围绕“中心问题”，从“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个角度分析，属于其中哪一个角度 知识范围——是运用哪个模块的知识，有没有更具体的限制（哲学是哪块知识）

129 物质和意识的辩证关系 物质和运动的辩证关系 辩证唯物论 规律的普遍性与客观性 辩证唯物主义 唯物辩证法 认识论
联系的观点 发展的观点 辩证唯物主义 唯物辩证法 矛盾的观点 创新意识 实践的基本特征 实践 实践和认识的关系 认识论 真理的客观性、相对性 真理 认识的反复性、无限性

130 社会发展 的规律 社会历史观 社会历史 的主体 历史唯物主义 价值观的导向作用 价值判断和价值选择 人生价值观 人生价值的实现
社会存在和社会意识的关系 社会历史观 物质资料的生产方式 人民群众是历史的创造者 社会历史 的主体 坚持群众观点、群众路线 历史唯物主义 价值观的导向作用 价值判断和价值选择 人生价值观 人生价值的实现

131 主体要求——从经济生活方面看主体是政府还是企业或者个人；政治生活的主体主要是三个：党、政府和公民
时政背景——试题考查的是不是国家正在高度关注的问题，与什么重大时政有关，党和政府在这一方面有什么规定或政策（这些内容可能也是答案的组成部分）

132 指导学生拟写提纲， 组织答案 组织答案时： 1．要用较规范的政治术语准确地表达出题目要求回答的主要内容，体现一个“准”字
2．要求思维层次清晰，逻辑严密，体现一个“清”字 3．答题的角度要求面面俱到，体现一个“全”字 4．语言简约明了，惜墨如金，叙述时要体现一个“简”字

133 2013年3月为知识专题复习时间，每周进行两个专题的复习
5．第二轮复习内容及时间安排 复 习 时 间 复 习 内 容 所需课时 2013年3月为知识专题复习时间，每周进行两个专题的复习 专题一基本经济理论；专题二社会再生产；专题三国家和国际社会理论；专题四中国特色社会主义民主政治；专题五文化的作用及发展；专题六民族精神与先进文化；专题七辩证唯物主义；专题八历史唯物主义 每专题3课时，共24课时 4月为热点专题复习时间，每周进行两个专题的复习 共设八个左右的热点专题，专题名称根据年内发生的重大时事进行选取。

134 注意改变错误的考试安排：晚上考试、白天讲题；注意填答题卡错位
（三）高三第三轮复习策略 第三轮复习是综合训练与模拟考试阶段，其指导思想是“返扣、模拟、强化、调节”。 1．返扣，即知识返扣，旨在进一步巩固基础、突出主干，主要形式是课本返扣和试卷返扣（自我返扣）。 2．模拟，即高考前的模拟训练，使学生尽早熟悉高考题型，纠正答题的不良习惯，掌握正确的答题程序、答题技巧等。 3．强化，即对高考重点、常考题型进一步总结，强化规律、解法定模，便于考试中迅速提取有效信息、自如运用所学知识。 4．调节，即调节学生的迎考心理情绪，提高迎考的信心和斗志，对学生进行迎考心理素质训练等，使学生的知识、能力、情感、意志、身体状况都处于最佳竞技状态。 注意改变错误的考试安排：晚上考试、白天讲题；注意填答题卡错位

135 第三部分 13届高考预测及展望

136 一、试卷整体趋向基本稳定 1 ．重点关注计算题 （一）关于商品价值量、劳动生产率的计算题 （二）关于流通中实际需要的货币量（纸币发行量）
或纸币购买力的计算题 （三）关于分配方式的计算题 （四）关于股票价格的计算题 （五）关于外汇汇率升降或货币升值（贬值）的计算题 （六）关于个人所得税的计算题

137 2 ．重视图表题的训练

138 二、人文知识考查会加强 1.注意命题的正面导向。 2.具有价值导向的人物事迹或者具有人文内涵的名人名言、图画、史料等都有可能成为命题素材 。

139 三、关注社会热点

140 2013年高考热点预测 1．《经济生活》要注意收入分配改革方案的出台以及与之对应的相关学科知识的掌握（如我国的分配制度，分配方式，改革的目的等）。第二单元要注意从企业的经营及劳动者就业方面出大题的可能性。 2．《政治生活》一方面要关注党的十八大召开涉及到的党的相关知识，另一方面要关注中日钓鱼岛之争涉及到的公民的权利与义务、我国的国家利益及外交政策等内容。

141 3．《文化生活》要关注文化的作用这一核心知识点以及社会主义核心价值体系的建设。注意神舟九号与天宫一号成功对接涉及到的中华民族精神及发挥主观能动性与尊重客观规律的关系。“感动中国”十大人物评选10周年涉及到的文化的影响，民族精神，价值观的导向作用。 4．《生活与哲学》近两年关于“发展观”和“联系观”都没有命制大题，在2013届高考复习时要重点掌握这两个知识点，并能做到灵活运用。

142 深刻领会2012年中央经济工作会议精神： 总基调——稳中求进 中心——提高经济增长质量和效益 关键——全面深化经济体制改革 经济发展由去年的“平稳较快发展”变为今年的“持续健康发展” 注意：《经济生活》第四单元促进国民经济又好又快发展的措施 高度关注2013年3月两会的召开，以及涉及的新闻热词。 7. 此外,还需要关注一些持续性的热点。

143 祝愿各位—— 在高考中收获 成功！ 让金太阳成为您 永远的朋友!