中小学教育科研课题的选择 王典伟.

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1 中小学教育科研课题的选择 王典伟

2 一、选题的重要意义 教育科研课题都是教育领域一些客观存在的问题，是在当前有价值的、有待探索的和能基本解决的问题 。 好的开端是成功的一半
提出一个问题往往比解决一个问题更重要 选题不仅决定教育科研的方向、目标和内容，而且 在一定程度上规定了研究的方法和途径，直接影响研究的结果。

3 二、课题的两种分类方法 从功能的角度分类 基础研究课题：基本理论研究或纯理论研究 例如：对教育本质的研究
应用研究课题：将教育理论研究成果应用于在教育实践 例如： 小学语文“引导-探究”教学研究 开发研究课题：转化、移植、发展已有的应用研究成果 例如：初中数学自学辅导教学研究

4 二、课题的两种分类方法 从研究内容和范围的角度分类 宏观研究课题：对重大教育问题进行综合性、系统性的研究
例如：教育与文化、人口关系的研究 微观研究课题：对某些教育教学中的实际问题进行研究的课题 例如：小学语文教学评价的研究与探索 中观研究课题：是介于宏观研究和微观研究之间的课题类型 例如：农村中小学综合改革的研究

5 三、课题的主要来源 教育问题与教育研究课题的关系 课题来源于问题 问题即课题？ 教育问题 教育问题 课题课题

6 三、课题的主要来源 哪些问题不可以成为课题 课题老生常谈，没有研究的新意：小学语文教学中何如运用多媒体？
课题已有共识，没有研究的价值：小学生生字抄写遍数与记忆水平的研究 课题太具体，没有研究的意义： 怎样帮助某某同学克服粗心大意的毛病 课题空泛笼统，没有研究的能力：怎样培养学生的个性 课题过于宏观，没有研究的水平：中国儿童心理发展与教育研究 课题在市立项，没有研究的必要：

7 三、课题的主要来源 课题的选择途径 课题的直接来源：根据《课题指南》来选题 全国教育事业“十二五”规划； 省教育科学“十二五规划与课题指南；
省教育学会及各专业委员会“十二五”教育科学规划与课题指南； 东莞市“十二五”期间普教系统教育科学研究课题指南。

8 三、课题的主要来源 间接途径——抓住“五点”来选题 抓住困惑点 ：适度惩罚对形成儿童良好行为的效果研究
挖掘闪光点 ：提高国旗下讲话德育功能的研究与实践 寻找空白点：民办教育质量监控管理体系的研究.doc 移植成功点：小学语文情景教学法 主体教育 把握最热点：课程改革的问题与对策研究

9 四、选择课题的四项基本原则 价值性原则：减轻学生学习负担的研究（有价值） 可行性原则： 与江浙先进地市教育的比较研究（教师研究不可行）
采用题海战术，大面积提高 教学质量的研究（没有价值） 可行性原则： 与江浙先进地市教育的比较研究（教师研究不可行） 小学美术生态式教育的探索（可行） 创新性原则：构建小学语文“三环自主”教学模式的研究 富裕地区农村小学创建学习型家庭的研究 超前性原则 ：乡村小学现代化教育模式的研究与实践 小学语文毛笔字的教学与评价研究

10 五、选择课题的策略 循序渐进策略：由小到大，由易到难，又浅入深，又单项到综合 扬长避短策略：选择应用性课题、 微观课题研究
联想移植策略 ：相似法、矛盾法、接近法、组合法 厚积薄发策略：多读、多思、多写 走出去、请进来

11 市课题立项申报.评审书的填写 （第二部分）

12 一、课题申报的时间程序 市的课题立项申报每年一次。申报时间为每年的4—6月份。
申报时，先在《东莞教育科研网》“课题管理”栏中下载《东莞市普教系统教育科学研究课题立项申请·评审书》，认真填写并经有关单位领导审查同意盖章后报送。报送时， A表用A4纸打印，于左侧装订成册，送交1份原件；B表不需打印只上交电子文档。 市直属学校的申报课题经所在学校领导审查同意盖章后，可直接上交市科研办；非直属学校的申报课题经所在学校领导审查同意盖章后，还需到镇（街）教办签署意见并加盖公章，然后再送交市科研办。

13 二、课题评审的标准 全国教育科研规划课题评审评分表.doc 选题意义（权重0.2） 研究基础（权重0.15） 课题设计（权重0.4）
研究方法（权重0.15） 研究的条件（权重0.1）

14 三、课题表决未通过的原因 选题问题； 课题设计问题； 研究内容问题； 研究方法问题； 课题组织问题； 经费资助问题； 研究成果问题；
名额有限； 其他。

15 四、填表注意事项 市普教系统课题立项申报.评审表.doc
学科分类：学科分类定为综合类、文科类和理科类。综合类包括学校各项管理及职业教育、幼儿教育、特殊教育等；文科类包括政治（品德）、语文、英语、历史、音乐、美术、人文地理以及综合实践活动中与文科相关的内容；理科类包括数学、物理、化学、生物、信息技术、体育与健康、自然地理以及综合实践活动中与理科相关的内容。

16 四、填表注意事项 题目要抢眼：怎样命题才抢眼，又有利于出成果.doc
A表和B表的不同之处：A表用于存档；B表用于评审， B表不得出现申请人姓名或任何有申请者背景的材料，否则不予受理。

17 五、课题的设计论证 1.选题：本课题国内外研究现状述评，提出本课题研究的背景及意义。
2.内容：本课题研究的基本内容，重点、难点，研究的基本思路和方法。 3.预期价值：本课题研究的理论创新之处和实际应用价值。 （限3000字内）

18 五、课题的设计论证 1．选题：本课题国内外研究现状述评，提出本课题研究的背景及意义。
途径：查阅有关文献资料，向有关领域的专家咨询，向科研管理部门、行政管理部门了解情况，对实际的教育工作情况进行调查。 进行背景分析时要回答以下问题： 前人是否进行过同类或相关的研究？取得了哪些成果？ 本课题和别人已经或正在进行研究的同类课题在研究的依据、目标、范围、对象、方法等方面有什么不同？ 别人哪些理论、观点、方法和手段可以为本课题所继承和借鉴？

19 五、课题的设计论证 (从现状研究、归因研究、方法或对策研究几方面来确定)。
所谓研究内容，就是课题研究所要解决的具体问题，即获得对某一教育现象及现象之间相互联系的科学认识。 具体、明了、简练，并具有可评价性。 研究内容要围绕核心概念展开 “初中作文分层异步教学的实施研究”设置的研究内容 1、 作文教学的现状调查与分析； 2、 作文“分层异步”教学的内涵及特征研究； 3、实施 作文分层异步教学理论依据研究； 4、 作文分层异步教学基本流程研究； 5、 作文分层异步教学的基本原则研究； 6、 作文分层异步教学的基本策略研究； 7、实施 作文分层异步教学理念研究； 8、 作文分层异步教学典型课例研究； 9、 作文分层异步教学评价研究 (从现状研究、归因研究、方法或对策研究几方面来确定)。

20 五、课题的设计论证 课题研究的方法： 资料研究法 调查研究法 个案研究法 实验研究法 教育观察法 经验总结法

21 五、课题的设计论证 预期价值：从理论和实践两个方面论述 《民办中小学教育质量监控管理体系的研究》预期价值：
理论创新之处：通过本课题研究，明确民办教育质量监控管理的要素、机制、方法、原则、策略、评价，形成一整套的民办教育质量监控管理体系,填补国家、省、市、镇民办教育质量监控管理体系的空白。有利于教育行政主管部门科学评估民办学校的办学质量。 实际运用价值：通过本课题研究，取得经验，探索一条管理监控民办教育教学质量的有效途径。不仅推动石碣镇民办教育的规范发展、优质发展，而且带动我市甚至我省民办教育质量的提升，逐步实现我市教育的均衡发展，让广大新莞人子女享受优质教育。

22 六、课题的可行性分析 1、课题负责人情况介绍 2、参加者的研究水平和时间保证 3、科研手段：研究过程拟采用的研究手段。
4、课题组人员分工 ，本课题研究的主要步骤和时间安排 5、本课题研究的预期成果及成果形式 6、配套资金及来源 （经费预算）

23 七、研究阶段和预期成果 一般课题分为三个研究阶段 准备阶段-----实施研究阶段-----总结阶段 预期成果 1、注意成果和研究内容相对应；
2、最终成果：结题报告、专著论文、软件等