聽障學生的英文教學 台中縣立立新國中 林姉瑤.

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1 聽障學生的英文教學 台中縣立立新國中 林姉瑤

2 一步一腳印 凡走過必留下痕跡 ～ 現況分析 聽力損失：95db 主要溝通方式：口語＋讀唇＋文字線索＋ 手勢動作＋臉部表情 初次接觸英文：
一步一腳印 凡走過必留下痕跡 ～ 現況分析 聽力損失：95db 主要溝通方式：口語＋讀唇＋文字線索＋ 手勢動作＋臉部表情 初次接觸英文： 1.國小五年級，榮總聽力師邱燕珠小姐 2.教會英文小班教學 目前英文程度：單字念讀、簡單句子的理 解、 原文書概略大意

3 一步一腳印 凡走過必留下痕跡 ～ 英文學習經歷 私立曉明女中國中部、高中部 國立中正大學心理學系 私立中原大學學士後教育學分班
一步一腳印 凡走過必留下痕跡 ～ 英文學習經歷 私立曉明女中國中部、高中部 國立中正大學心理學系 私立中原大學學士後教育學分班 國立彰化師範大學特殊教育學系碩士班

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5 體驗活動～ 等等我，我來不及… 頭像各部位均代表一個字母，請對應各部位字母，將答案單字寫出來。 投影片呈現題目後，請立即寫下答案。
體驗活動～ 等等我，我來不及… 頭像各部位均代表一個字母，請對應各部位字母，將答案單字寫出來。 投影片呈現題目後，請立即寫下答案。 帶領者唸完題目後，填寫時間即停止。

6 egg hi ice 4.右耳左眼頭頂右眉 5.右眼頭頂左眉左眼 6.額頭左眼左眼右眼 1.左眼左耳左耳 2.右耳鼻子 3.鼻子左眉左眼 head face beef

7 我聽障朋友們的 學習歷程與特質 體驗活動～等等我，我來不及… 新語言的學習速度較一般同學落後 抽象思考能力差，轉換需要時間，影響學習
依賴視覺線索，其他背景因素（座位、光線、易受其他暗示、教師及同學態度）影響學習

8 體驗活動～外星文默寫 呈現不熟悉的文字約一分鐘，不能做筆記，以默背方式，將文字記起來 給予一分鐘時間，將剛剛呈現的文字寫下來

9 請在一分鐘內，以默背方式將下列文字背起來
δ α Φ θ ζ μ ψ β ∞ € λ ξ ρ σ Ψ Ω Θ φ ω &

10 我聽障朋友們的 學習歷程與特質 體驗活動～外星文默寫 個人解決問題的能力，直接影響學習策略 ～錯誤類化與模仿過去經驗， 但事實上並未理解
個人解決問題的能力，直接影響學習策略 ～錯誤類化與模仿過去經驗， 但事實上並未理解 個人進步有限， 跟不上大量的學習資料與進度

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12 好想好想有人幫幫我 一步一步來 確認學習態度與動機 瞭解學生學習特質與優勢能力 熟記字母～創意聯想（手勢、圖畫、生活）
→seesaw 玩過翹翹板要「洗手」 隨時比較相似的單字或句子，以免混淆， 而使學生覺得更抽象難學 →book、look、cook，big、pig、dig →Please open your book. Please close your book. 遊戲學習→創意思考、英文密碼戰、 英文碰碰樂、我是大富翁

13 好想好想有人幫幫我 視網膜效應～加深印象 偏重視覺記憶與學習 引發新教材注意力 （不是不學，是還沒注意到） 個別化教學與提示 鼓勵閱讀
提供課本或相關圖片線索 將先前舊知識自動化

14 好想好想有人幫幫我 給我鼓勵給我信心 等等我，給我思考與學習的時間 可不可以給我不同的考卷與考試方式 老師，我也有厲害的地方
原來我也可以考一百分 協助學生發展適合自己的學習策略

15 I hope you have a great day!