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一、新常态下的教育 新常态：“新”就是有异于“旧质” “常态”就是固有状态
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一、新常态下的教育 在“知识改变命运”的当下，教育改革发展的根本目的，放在了“提高民族素质，多出人才、出好人才”上。
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一、新常态下的教育 (一)“育人”比“育才”更重要
党的十八大，提出了“立德树人”作为教育的根本任务，进一步明确了“育人”比“育才”更重要的人才培养理念。教育将不再以“分”为向导，以“考”为法宝，以片面追求教育的GDP为目标，而是基于“人”的哲学拷量与追问，把培养一个个精神独立、人格完整、品德高尚、懂得担当，能够自食其力的合格公民作为己任。
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一、新常态下的教育 （二）以人为本，遵从人性成为当代教育的使命
党的十八大，提出了“立德树人”作为教育的根本任务，进一步明确了“育人”比“育才”更重要的人才培养理念。教育将不再以“分”为向导，以“考”为法宝，以片面追求教育的GDP为目标，而是基于“人”的哲学拷量与追问，把培养一个个精神独立、人格完整、品德高尚、懂得担当，能够自食其力的合格公民作为己任。
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一、新常态下的教育 （二）以人为本，遵从人性成为当代教育的使命
新常态下的教育，当以人为本，遵从人性，尊重孩子的生命个性，解放孩子的身心，给他们自由发展的空间，鼓励他们不断尝试、直面挫折。在相对自由的状态下，重新发现自己的潜能和个性。 ◆教育的功能在于育人 ◆教育的价值在于促进人的发展
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一、新常态下的教育 （二）以人为本，遵从人性成为当代教育的使命 1.促进所有人的发展，点燃每个人心中的火焰，使每个人充满成功的希望。
面向所有人的教育 ◆对教师来说是一种境界，是一种道德，是一种教育能力； ◆对学校来说，是一种管理理念创新和管理水平的提升； ◆对教育行政部门来说，是一种评价要求，是第一质量观。
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一、新常态下的教育 （二）以人为本，遵从人性成为当代教育的使命
2.促进人的全面发展，使学生的所有潜能都得到尽可能的发掘，在学习中快乐健康的成长。 当前，重智轻德极其严重。导致学生厌学、心理失常、身体状况堪忧。 新高考不仅考查学生的学业成绩，同时注重学生的全面素质，学生学习期间的综合素质评价情况，已正式成为新高考录取的亮点。满足人的全面发展的要求，为人的全面发展创设情境、创造条件，是教育改革的基本取向。
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一、新常态下的教育 （二）以人为本，遵从人性成为当代教育的使命
3.促进人的个性发展，为每个人提供适合的教育机会，为每个人的成长成才创造条件。 ◆中国古代教育思想的最伟大的遗产——因材施教； ◆新高考的改革，学生可根据自己的学习基础和个人爱好，自主选择参加高考选拔的课程，为张扬学生个性以长扬长成为可能。
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一、新常态下的教育 （二）以人为本，遵从人性成为当代教育的使命 4.教育要关注学生的自主发展，引导学生生动地学习、自由地成长。
◆“教是为了不教”； ◆按照促进学生自主发展的要求，教师的角色则应该从演员转变为导演。教师不是自己表演，而是帮助、协助、欣赏学生表演；学生应该从观众、听众席上走向教学舞台的中心，成为表演者，在表演的过程中增长知识，增强自信，实现人格的独立。
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一、新常态下的教育 （二）以人为本，遵从人性成为当代教育的使命 5.教育要关注学生的终身发展，着眼于学生健康成长和终生幸福。
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一、新常态下的教育 （三）凭爱心、富智慧做教育
没有爱就没有教育。同时，一个优秀教师应认识到每个学生都蕴藏着等待诱发的积极因素，因材施教，灵活果断，随机应变，对症下药，方式多样，用智慧去启谛学生，促其成长。
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一、新常态下的教育 （四）校长教师不趋炎附势
新常态下的教育不是向社会妥协的教育，而是引领。要求校长教师要有定力，不趋炎附势，不迎合社会，不要为应试教育推波助澜，而要保持一份豁达与宁静，坚守良知和使命，以家国的情怀和担当，尽全力让学校成为美好事物汇聚的地方，并为孩子们的成长提供适合的教育。
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一、新常态下的教育 （五）依法治教，依法治校
把教育改革主张转变成法治主张，用法治方式化解改革风险，让学校各项事务运行在法治轨道上，让学校管理者树立办事依法、遇事用法、难事靠法的法治思维。
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二、新一轮高考改革 2014年9月3日《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的发布，标志着新一轮考试制度改革全面启动。
这次改革的总体定位是：促进公平、科学选才。
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二、新一轮高考改革 国家总体目标是：2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”。
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二、新一轮高考改革 我省总体目标：按照国家总体要求，结合湖南省情，在2014年启动考试招生有关单项改革的基础上，2016年出台我省考试招生制度改革整体方案，2018年全面推进并正式启动高考综合改革，到2021年基本建成符合教育规律、顺应时代要求、具有湖南特色的现代教育考试招生制度。形成分类考试、综合评价、多元录取招生模式，健全管理监督机制，提高人才选拔培养水平，促进教育公平，为湖南社会经济发展提供强有力的人才和智力支持。
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二、新一轮高考改革 （一）我省高考改革的新亮点 ※ 亮点一：高中将不再分文理科 高考成绩呈现由两部分组成。
※ 亮点一：高中将不再分文理科 高考成绩呈现由两部分组成。 一部分是全国统一高考的语文、数学、外语3个科目的成绩，其中，外语科目提供两次考试机会，考生可选择其中较好的一次成绩计入高考总成绩。我省从2016年开始，语、数、外三科采用全国卷。 另一部分是高中学业水平考试成绩。 这其中包括思想政治、历史、地理、物 理、化学、生物等6个科目中自主选择3 科，不分文理科。
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二、新一轮高考改革 （一）我省高考改革的新亮点 ※ 亮点二：强化高中学业水平考试，构建有效衔接高中考试和高校人才培养的学业水平考试制度。
※ 亮点二：强化高中学业水平考试，构建有效衔接高中考试和高校人才培养的学业水平考试制度。 此次改革将学业水平考试实行全省统一命题统一组考。 同时确定考试分为合格性考试和等级性考试。
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二、新一轮高考改革 （一）我省高考改革的新亮点 ※ 亮点三：加分项目大瘦身：体育、艺术特长生不再加分。
※ 亮点三：加分项目大瘦身：体育、艺术特长生不再加分。 ◆一是从2015年起取消鼓励类加分项目。 ◆二是继续保留全国性扶持类加分项目。 ◆三是调整我省地方性少数民族加分项目及分值等。
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二、新一轮高考改革 （一）我省高考改革的新亮点 ※ 亮点四：重点高校定向招收“贫困生”，不再让“寒门难出贵子”。
※ 亮点四：重点高校定向招收“贫困生”，不再让“寒门难出贵子”。 ◆对贫困地区定向招生计划、农村学生单独招生和农村学生专项计划等3类招生政策进行了完善。 ◆明确农村学生单独招生计划实施范围为全省51个县。 ◆进一步扩大农村学生专项计划招生规模，让优质高等 教育资源进一步惠及贫困、边远、民族地区的农家子弟。
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二、新一轮高考改革 （一）我省高考改革的新亮点 ※ 亮点五：建立学生综合素质档案，综合素质评价成为学生毕业和升学的重要参考。
※ 亮点五：建立学生综合素质档案，综合素质评价成为学生毕业和升学的重要参考。 ◆一是我省已经制定了《湖南省普通高中学生综合素质评价实施办法》。从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五个维度，客观、真实、全面记录学生高中阶段发展状况。 ◆二是建立综合素质评价信息化管理平台和学生综合素质档案。记录与保存学生高中阶段综合素质表现情况。 ◆三是规范评价过程，强化公示审核，确保反映学生综合素质材料的真实可靠。
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二、新一轮高考改革 （一）我省高考改革的新亮点 ※ 亮点六：高职院校相对分开招生。
※ 亮点六：高职院校相对分开招生。 ◆扩大我省高职院校单独招生规模，构建以高职院校单独招生为主，五年制大专、普通高校对口升学为辅的高职院校分类招考模式。 ◆强化高职院校招生考试“文化素质+职业技能”评价方式。 ◆建立分别针对普通高中学生和中职学生的多元化考试办法。
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二、新一轮高考改革 （一）我省高考改革的新亮点 ※ 亮点七：优化平行志愿录取模式，逐步取消录取批次。
※ 亮点七：优化平行志愿录取模式，逐步取消录取批次。 ◆一是进一步优化平行志愿投档录取模式，提高考生志愿满足率和投档录取率。 ◆二是逐步减少直至取消录取批次。 ◆此后逐步合并本科第二、第三招生批次，直至取消录取批次。
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二、新一轮高考改革 （一）我省高考改革的新亮点 ※ 亮点八：自主招生严控规模，安排在高考后进行。
※ 亮点八：自主招生严控规模，安排在高考后进行。 这次改革提出了进一步完善和规范自主招生的措施。 ◆一是申请学生要参加全国统一高考，达到相应要求，接受报考高校的考核。 ◆二是试点高校合理确定考核内容，不得采取联考方式或组织专门培训。 ◆三是规范并公开自主招生办法、考核程序和录取结果。 ◆四是严格控制自主招生规模。 ◆五是从2015年起推行自主招生安排在全国统一高考后进行。（原有北约、华约、；理约。人民大学蔡荣生事件）
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二、新一轮高考改革 （一）我省高考改革的新亮点 ※ 亮点九：探索建立多种形式学习成果认定转换方式，构建人才成长“立交桥”。
※ 亮点九：探索建立多种形式学习成果认定转换方式，构建人才成长“立交桥”。 ◆一是扩大社会成员接受多样化考试机会。 ◆二是创造条件为残疾人等特殊群体参加考试提供服务。 ◆三是探索建立多种形式学习成果认定转换方式。
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二、新一轮高考改革 （一）我省高考改革的新亮点 ※ 亮点十：考试招生全程接受监督，加大违规查处力度。
※ 亮点十：考试招生全程接受监督，加大违规查处力度。 ◆一是加大招生工作的信息公开力度，深入实施高校招生“阳光工程”。 ◆二是加强制度保障，强化教育考试安全管理制度建设。 ◆三是加大违规查处力度。
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二、新一轮高考改革 （二）新一轮高考改革的新挑战（全方位的） 1.就学校而言
（1）实现现代转型，高中不能再像过去那样齐步走，要为学生全面而有个性的发展做准备，高中的变化就是选择。高校必须以一流的专业和学校特色吸引学生。 （2）价值回归（从片面追求升学到坚持以人为本，促进所有人的发展，所有人的全面发展、个性发展、终身发展） （3）管理再造（从班集制到走班制，实现制度创新）。
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二、新一轮高考改革 （二）新一轮高考改革的新挑战（全方位的） 2.就教师而言 （1）学生选师（买方市场） （2）双岗双责（既教书，又管人）
（3）一专多人（专业发展）
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二、新一轮高考改革 （二）新一轮高考改革的新挑战（全方位的） 3.就学生而言 （1）学生选师（买方市场） （2）双岗双责（既教书，又管人）
（3）一专多人（专业发展）
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二、新一轮高考改革 （二）新一轮高考改革的新挑战（全方位的） 4.就家长而言
（1）从终点关注走向起点关注（高校招生对学生的评价向前延伸到高中教育全过程，关注综合素质评价） （2）从大学认知走向专业认知（由注重选大学到注重选专业） （3）从孩子成长走向共同成长
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二、新一轮高考改革 （三）适应新要求，应对新高考 1．通晓政策 提高认识
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二、新一轮高考改革 （三）适应新要求，应对新高考 2．保障先行 满足要求 硬件：办学条件的保障 软件：思想保障（重视、新机遇）
2．保障先行 满足要求 硬件：办学条件的保障 软件：思想保障（重视、新机遇） 队伍保障（教师、管理队伍） 课程保障（规划合理课程设置）
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二、新一轮高考改革 （三）适应新要求，应对新高考 3．指导选课 规划生涯
3．指导选课 规划生涯 ◆首先，要遵循教育部分布的《方案》和省里出台的《意见》，结合学校在实施课程改革以来积累的经验，研制和规划课程实施的整体方案。 ◆其次，学生自主选择修习课程。 ◆再次，老师在了解学生理想、心理、学业和生活等方面的情况，结合经济社会发展的趋势和人才需求特点，有针对性的指导学生（个性化的指导）选课修习，合理规划好自己的人生。
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二、新一轮高考改革 （三）适应新要求，应对新高考 4．加强管理 落实走班 ◆一是思想转型，调整教学组织方式，探索走班制教学和班级管理新方法。
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二、新一轮高考改革 （三）适应新要求，应对新高考 4．加强管理 落实走班
4．加强管理 落实走班 ◆二是根据学生选课需求，合理编班，积极探索符合本校实际的多样化走班形式。
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二、新一轮高考改革 （三）适应新要求，应对新高考 4．加强管理 落实走班 目前大致有以下几种：
4．加强管理 落实走班 目前大致有以下几种： ①全员走班。行政班保留，高考必修科目分层、选修课程分类全部走班。 ②选考科目走班。保留行政班，语数英实行行政班组织教学，选考科目由学生自行选课，实行走班教学。 ③分部分类分层走班。保留行政班，年级规模较大的，把同一年级分为不同学部（或单元）进行平行走班，在同一学部（或单元）内语数外实行行政班教学，其它选考科目走班教学。 ④分段分层分类走班。保留行政班，按照学段推进不同学科的分层走班，高一下学期理、化实行分层走班。
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二、新一轮高考改革 （三）适应新要求，应对新高考 5．强化教研 科学评价
5．强化教研 科学评价 ◆一是要进一步完善以校为本的教学研究制度、重视学科教研组建设鼓励老师针对教学实践中的问题开展教学研究。 ◆二是搭建平台，开展多种形式的教研、灵活运用区域教研、校际教研、网络教研等多种形式、开展教学沙龙、微课题研究、学业质量测试后的评价分析，学科课程方案研讨等，建立教学资源共享机制，提升教学专业水平。 ◆三是积极推进学科中的研究性学习，促进教师转变教学方式，提升教师课程评价能力。 ◆四是提供校长的课程领导力，在提供领导力的同时，科学评价教学成果。
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