第二单元第三课 与人为善 第二课时.

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1 第二单元第三课 与人为善 第二课时

2 ★教材分析 教学目标 知识与能力：认识与人为善的思维方式和行为方式，懂得“将心比心”的道理，主动体谅他人、理解他人、关爱他人，帮助他人，做到“几所不欲，勿施于人”，在生活、学习中能够换位思考，与人为善。 情感、态度与价值观：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度，做一个诚挚而富有善良之心的人，培养与人为善的品质。

3 ★学生分析 现在，一些学生在与父母、老师、同学的交往中在这方面有明显的缺陷。在自我中心意识的支配下，他们习惯于只考虑自己，而不习惯站在他人的立场上体验他人的情感世界。由此可见，使学生能够做到想人所想、急人所急也是学校教育不可缺少的一项内容。

4 ★教学建议 如果用教条式的灌输和讲授，必然会引起学生的逆反心理，显然也不符合新教材的教学要求。在教学中创设情境，可以在潜移默化中使学生认同并接受课本观点，所以教师在挑选案例、创设情境时要有针对性和选择性。

5 活动一：心理测验 你到一个从未去过的原始森林探险，带着5种动物，它们分别是老虎，猴子，孔雀，大象和狗。四周环境危险重重，你不可能都将它们带到最后，不得不一一地放弃。 那么，现在请你列出放弃它们的先后顺序。注意：想想你做出这样选择的理由。

6 游戏的答案：孔雀代表伴侣和爱人；老虎代表金钱和权利的欲望；大象代表父母；狗代表朋友；猴子代表子女。不过，这不是游戏的真正结果哦。这个游戏的真正意义在于：你考虑事情的过程中，是过多地考虑别人对自己的用处，还是想到别人需要我们有什么样的付出。想想看你的答案表明，你老是想着自己，还是会想到别人呢？

7 与人为善 将心比心, 己所不欲，勿施于人 第二课时

8 三、将心比心，己所不欲，勿施于人 1、将心比心是与人为善的思考方式和行为方式 2、将心比心就是急人所难 3、将心比心就是成人之美
4、将心比心就是不伤害别人

9 生活大课堂 小组讨论： （1）“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子， 这镜子是干什么用的呢？” （2）一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场
里．这常常让大人们感到不能理解。为什么 商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能 吸引小孩子呢? （3）这两种现象蕴涵了什么道理？

10 将心比心 己所不欲，勿施于人

11 老师点评： （1）“肢残人摇着轮椅进电梯时，不必费神转身，就可以从镜子里看见楼层显示灯。
（2）有一位儿童心理学家轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单：你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。 （3）这两种现象蕴涵了这样的道理：换位思考，将心比心。

12 怎样理解将心比心？

13 将心比心是与人为善的思考方式和行为方式。
将心比心：就是要以自己的心理推知他人的心理，通过这种角色互换的心理体验，设想自己在他人的处境中会有什么感受，体谅他人，使人们的心灵互相沟通增进人际关系的和谐。将心比心，就是做事情不能老想着自己，要时时事事处处都考虑到他人的利益和需要。

14 一个暴风雨的早晨，一位老人在海边看到许多小鱼被抛到沙滩上。
活动二 故事感悟： 一个暴风雨的早晨，一位老人在海边看到许多小鱼被抛到沙滩上。 老人想到太阳一晒这些鱼都会死，叹息一声朝前走了。返回时，却见一个七八岁的男孩把鱼捡回海里。老人很感动，也弯腰来帮忙。 老人说你救了他们，谁也不知道，谁也不会在乎的！男孩却说：___________________ 小鱼在乎 如果你就是一条被抛到沙滩上，被太阳炙烤着的小鱼，当时会想些什么？当小男孩将你捡起放回海中时，你又会想些什么？

15 我们必须理解分担他人的困难、不幸和痛苦，急人所急，对人如此，对动物也是一样。
温馨提示 我们必须理解分担他人的困难、不幸和痛苦，急人所急，对人如此，对动物也是一样。 将心比心就是急人所难

16 故事感悟 ： 第一次登陆月球的太空人，其实共有两位，除了大家所熟知的阿姆斯特朗外，还有一位是奥德伦。当阿姆斯特朗所说的一句话：“我个人的一小步，是全人类的一大步。” 早已是全世界家喻户晓的名言。 在庆祝登陆月球成功的记者会中，有一个记者突然问奥德伦一个很特別的问题：“由阿姆斯特朗先下去，成为登陆月球的第一个人，你会不会觉得有点遗憾？”在全场有点尴尬的注目下，奥德伦很有风度地回答： “各位，千万別忘了，回到地球时，我可是最先出太空舱的。” 他环顾四周笑着说：“所以我是由別的星球來到地球的第一个人。”大家在笑声中，都给予他最热烈的掌声。

17 活动三：故事天地 根据奥德伦的回答，你认为他是怎样的一个人？从中你受到什么启发？ 能成人之美，为别人的成功喝彩，为别人的幸福欣慰的人。
将心比心就是成人之美

18 你曾为别人真心的喝彩过吗？ 善待他人 学会欣赏 我为___________同学的勤奋喝彩，他(她)_________________
善待他人 学会欣赏 我为___________同学的勤奋喝彩，他(她)_________________ 我为___________同学的爱心喝彩，他(她)_________________ 我为___________同学的机智喝彩，他(她)_________________ 我为___________同学的勇敢喝彩，他(她)_________________ 我为___________同学的坚强喝彩，他(她)_________________ 我为___________同学的细心喝彩，他(她)_________________

19 学会欣赏他人、理解他人、宽容他人，我们就能和各种人愉快相处。
温馨提示 用欣赏的眼光去看世界，世界是美好的； 用欣赏的眼光去看别人，他们是可爱的； 学会用欣赏的眼光去看周围，我们就会心情舒畅，拥有快乐，拥有朋友！ 学会欣赏他人、理解他人、宽容他人，我们就能和各种人愉快相处。

20 将心比心，感悟生活 小军和小明是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，小军考了62分，他急忙问小明考了多少，小明没有告诉他。
课间时间，小军偷偷看了小明的试卷，原来他只考了58分。小军于是很骄傲的对小明说：“哈哈，原来你考了个不及格啊！” 这时，科代表小丽对小军说：“真是给你一点阳光就灿烂，给你一滴雨滴就滋润，我考了95分，你才及格有什么好骄傲的啊！”

21 七嘴八舌 ①小明和小军先后受到伤害的原因是什么？ ②假如你是小明，你的内心会怎么想？
③假如你是小军，从伤害别人到被人伤害，你从中会悟出什么道理？

22 我们谁都不想受到伤害，因此就要不去伤害别人。要明白“己所不欲，勿施于人”的道理，自己不喜欢的事就不要强加在别人身上。
将心比心就是不伤害别人 将心比心就是己所不欲、勿施于人。

23 经典透视 通过阅读46页的材料，你是如何理解：“己所不欲 ，勿施于人 ”的？
意思：就是说自己不情愿的、不接受的，就不能推给他人，让他人去 承受。

24 自己喜欢的事，就一定能够强加在别人身上了吗？
温馨提示 己所不欲，勿施于人。即自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。 不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。 自己喜欢的事，就一定能够强加在别人身上了吗？

25 温馨提示 己欲立而立人，己欲达而达人。 即在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。
关心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。 只要我们时时处处都能站在别人的角度思考问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处。

26 怎样理解将心比心？ 将心比心就是急人所难 将心比心就是成人之美 将心比心就是不伤害别人 将心比心就是己所不欲、勿施于人。

27 怎样理解将心比心？ 将心比心就是急人所难 将心比心就是成人之美 将心比心就是不伤害别人 将心比心就是己所不欲、勿施于人。

28 板书 一、善良是一颗真诚广博的爱心 1、善良是多种美德的基础和体现 2、善良是无私的 3、与人为善要是非分明 4、善良之心是博大的
5、善良要见诸行动 二、帮助他人，体验生命的快乐 1、给予会比接受更快乐 2、助人既是付出，也是收获 三、将心比心，己所不欲，勿施于人 1、将心比心是与人为善的思考方式和行为方式 2、将心比心就是急人所难 3、将心比心就是成人之美 4、将心比心就是不伤害别人 板书

29 二、简答题： 1、将心比心的具体表现（或者善良的表现） 答：将心比心是与人为善的思考方式和行为方式。 ①能急人所难，能够替别人着想，理解别人痛苦，以温暖态度和方式分担别人的不幸。 ②能成人之美，助人不求回报。 ③不以残忍冷酷的方式对待别人，不在肉体和精神上伤害别人。 ④必须摈弃伤害他人的恶习。（如妒忌、中伤、贬低、讽刺、挖苦别人，挑拨离间、搬弄是非、幸灾乐祸等都属于恶习）

30 2、帮助他人是一种“给予”，是一种付出，为什么同时还是一种收获、一种快乐呢？
答：①帮助他人，不仅是为了别人的需要，也是我们内心情感的需要。 ②帮助他人是一种主动“给予”的活动，当你对他人怀着真诚的爱心，“给予”就不意味着自己“让出”或“牺牲”了什么，相反，“给予”让我们体验到自身的价值和能力的发挥。 ③我们付出得越多，内心就越充盈，幸福感就越强烈。所以，助人不仅是付出，也是收获，助人因此是快乐的。

31 小结： 一、基本观点： 1、与人为善，就是以善良之心待人。 2、帮助他人，不仅是为了别人的需要，也是我们内心情感的需要。 3、爱的感情是不竭的源泉，我们付出得越多，内心就越充盈，幸福感就越强。 4、助人不仅是付出，也是收获，助人因此是快乐的。。 5、将心比心是与人为善的思考方式和行为方式。