与新上岗的青年教师谈几点体悟和分享 厦门五缘实验学校 黄宛辉.

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1 与新上岗的青年教师谈几点体悟和分享 厦门五缘实验学校 黄宛辉

2 职业敏感期 “ 从教师专业发展的全程来看，存在某些特定素质的养成的敏感期，这是指他们在某一特定的时期获阶段会出现某种需要，这使得他们对某方面知识、技能或某种素养的获得充满渴望，一旦具备条件，他们便能较快获得某种素养；比如，无论天赋多么出众，如果新上岗的教师不能产生进步的需要并获得理性的智慧，并将它与自己的教学实践结合起来，最终是不可能成长为优秀的教师的。

3 在一个人的教学生涯中，工作前几年的工作表现和发展至关重要。根据有关统计，美国15%的教师在第一年教学后离开学校，15%的教师在第二年结束时离任，超过70%的教师在工作7年内放弃了教师职业。这些青年教师选择放弃的主要原因就是感到在从业的头几年难以适应和胜任工作。而在我国，中小学新上岗教师的适应问题同样不容忽视。如果这些问题得不到妥善处理，势必会导致新上岗教师产生消极心理或者挫折感，严重的还有可能导致职业倦怠，影响到他们的专业化成长和教育质量的提高。”

4 一、要坚定自己的职业操守和教育信仰

5 二、要积极向上、作风踏实、工作主动，具有强烈的事业心和责任感

6 三、要善于做一些职业生涯规划，让自己的专业成长之路更加宽广。

7 四、要合理分配时间和精力，及时高效地处理日常事务

8 1.使用80/20原则合理分配时间 2.要做到：心诚、眼疾、手快、口实、腿勤、耳灵、脑活

9 心诚： 热爱教师工作、热爱每一个学生、诚心接受学校领导分配的各项工作，一心一意扑在教育教学工作上。

10 眼疾： 观察、洞察班级事务及洞察学生个人变化的速度快、方位全、事物准、效果好。善于运用眼神来调控课堂、管理班级（激励、赞许、批评等等）不要给学生一点可钻的空子；

11 手快： 处理事务快而有条不紊、干净利落、多快好省。我们每天要处理的事务非常多、非常杂，如果手头功夫不过硬，那一定是两眼一睁忙到熄灯。而且就这样忙还感觉事情没做完、没做好，容易产生焦虑、给自己带来压力。

12 口实： 各方面做学生的典范，讲话一字是一字、一句是一句、不说空话、套话、不说没有根据的话、瞄准问题、切中要害地说，还要做到言必信、行必果、一旦许诺，必然兑现。

13 腿勤： 事情要做到位。把班级学生放在心坎上，发现问题及时解决、及时处理。勤下班、勤视察、勤早操检查、勤课间巡视、勤家访等等；

14 耳灵： 善于听取各方意见，比如领导的意见、同事的意见、学生的意见、家长的意见。就是听到反对的意见，也要冷静分析、虚心容纳、这样才能拓宽信息反馈渠道，形成良好的信息场所。

15 脑活： 平时工作要善于动脑、多想点子、面对班级性格各异、形态各异的几十个学生，要在大脑中进行深加工，在进行分析、比较、判断、理解的基础上想出解决问题的方案。

16 与领导的相处、与同事的相处、与学生的相处、与家长的相处等
五、要建立和谐的人际关系 与领导的相处、与同事的相处、与学生的相处、与家长的相处等

17 六、要边模仿边创新，变知识储备为教学技能，培养良好的教学组管理能力
PCK理论（Pedagogical Content Knowledge）, “学科教学知识 ”，定义为“教师个人教学经验、教师学科内容知识和教与学的特殊整合”

18 学科知识、关于学生的知识 背景、评价、课程、学科性质、环境、教学法、社会文化、教学管理 PCK

19 “教师专业能力的发展提高，既不是仅仅看学历的高低，也不是单纯地从教时间的累积。只有经过长期的学习、实践、进修、思考、钻研，才能达到炉火纯青的境界。教师的专业发展是一个持续性的社会化和个性化的过程，教师专业能力的提升是一个动态的、持续的、无止境的过程。位于PCK塔尖的，是教师个人教学经验、教师学科内容知识和教育学专业知识的多方面整合的结果。”

20 要实现两个转变：由师范学生向教师角色的转变，从“站上讲台”到“站稳讲台”；由理解知识向教学能力的转变。

21 1. 与指导教师、同组的老师、甚至是其他学科的老师结成教、学、研共同体（博采众长的模拟阶段——形成教学特色的提高阶段——形成教学风格的成熟阶段）

22 2.把教学理论与实际情况相结合 一颗爱心、一席佳话、一段歌舞、一手字画

23 3. 尽快培养良好的教学组织管理能力 ⑴维持课堂秩序； ⑵调控学生的情绪和注意力； ⑶处理课堂教学中的突发事件；
⑷保持课堂的连贯性和平稳过渡； ⑸及时回应学生的不当行为； ⑹合理分配课堂时间； ⑺建立和谐的师生关系等。

24 七、要有不断反思，养成定期总结的习惯 苏格拉底说：“没有经过反省的人生是不值得过的。”
美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：成长=经验+反思 “一个教师如果不善于反思、不进行反思，那么他十年、二十年的教学经验也只能是一年教学经验的N次重复，不会有任何的提高。”

25 （3）在实践中反思 （4）在学习中反思 （1）在成败中反思：教后记、反思日记、故事性的随笔；
（2）在对比中反思：通过听课、评课、观察自己的教学录像的教学反思。 （3）在实践中反思 （4）在学习中反思

26 “道为骨、儒为表，大度看人生；技在手，能在身，思在脑，从容过生活。”（南怀瑾）

27 “要努力让自己做到，无论职场风云如何变幻，都能因为自己的职业精神和专业素养而游刃有余、从容应对！”

28 八、我的成长感悟 （一）绝知此事要躬行——长期、扎实的 实践 （二）衣带渐宽终不悔——学习、学习、再学习

29 马卡连柯说：“学生可以原谅老师的严厉、刻板、甚至吃毛求疵，但是不能原谅老师的不学无术。”
“一个良师，足以让学生回味一生；一个庸师，足以让学生评判一世。”

30 推荐一些必读书目、期刊和教育网站： 1.《和教师的谈话》（苏）B.赞科夫著 杜殿坤译 教育科学出版社1999年版； 2. 《学与教的心理学》皮连生主编 华东师范大学出版社 1997年版； 3. 《教育——财富蕴藏其中》 教育科学出版社 1996年版； 4. 《新教育之梦》 朱永新 人民教育出版社； 5．《 教学机智——教育智慧的意蕴》 马克斯 范梅南著 教育科学出版社 2003年版 6. 《中国著名特级教师教学思想录》 于漪等 江苏教育出版社 2000年版； 7.《爱心与教育》 李镇西 四川少儿出版社 1998年版； 8. 《论语别裁》南怀瑾著 自己学科专业期刊

31 “读书滋润了我原本粗糙的感觉；放飞了我原本稚嫩的梦想，点燃了我喷涌的激情，唤醒了我沉睡的智慧。这种大量的阅读使我在实际的教学过程中能够闪念频频，联想翩翩，由此及彼，举一反三，充分体验了读书、学习带给自己的收获。”

32 思考过后还要及时记录，提炼总结，（论文、教学案例、教育叙事、教学反思、教学经验等等，）
（三）不畏浮云遮望眼——联系实际的思考和记录 思考过后还要及时记录，提炼总结，（论文、教学案例、教育叙事、教学反思、教学经验等等，）

33 （四）领异标新二月花——充满个性的创新（开展课题研究）

34 （五）茅檐长扫净无苔——积极、健康的心理品质
要有良好的情绪控制能力、要有耐挫折的能力、要有较强的自我调适能力、要培养健康的生活情趣

35 当老师真好 月光如水的夜晚，一个人静静地坐在灯下批阅作业或书写教案，累了揉揉眼睛，渴了喝杯清茶，而后推开窗户看着浓浓的夜色，万家灯火中，有衷地感到：当老师真好！

36 老师是德行的象征。人们常说教师是人类灵魂的工程师，是春蚕，是蜡烛，教师职业是太阳底下最光辉的职业，这些都讲的是教师具有一种奉献精神，德高身正，为人师表，教师的一言一行都可教育感染学生，甚至连穿着打扮都是无声的教育力量。这些不是正好对我们自身提出了更高的要求吗？它警示我们要注意修身养性，完善道德，做世人的表率。

37 老师是智慧的化身。学生总认为老师的话不会有错，老师脑子里装着无穷无尽的知识，老师无所不知，无所不能。这也促使我们不断地充电加油，充实自己，提高业务能力和教研水平变成了我们的必修课。为了弄清一个问题的答案，常常废寝忘食而乐此不疲；为了设计一个教学活动方案，常常殚精竭虑而孜孜不倦；为了辅导一个学生解决一个问题，常常想方设法而不厌其烦。

38 老师是友善的使者。当一个孩子做了错事或未交作业，我可能非常生气，但绝不会去打他或骂他，因为我知道教师的职业规范，我会耐心细致地做他的思想工作；当他因我的苦口婆心而转变过来时，我会真心地为他祝福。

39 老师是学习的楷模。当老师确实辛苦，工资待遇不是很高，也不能结交社会名流。但我从不自惭形秽，我会在书中寻找一方乐土，与大师对话，思想受到启迪，精神得以升华，灵魂求得寄托。几个月的寒、暑假和双休日是我最好的学习时间，整理资料，撰写论文，进修业务，电脑操作，让人过的多么充实。每当看到散发着油墨香气的文字时，我就像一个饥饿的人看到了面包，一个干渴的人看到了溪水，那份喜悦与激动无以形容；看到自己所教的学生学有所成时，我也会高兴得像个小孩子似的，手舞足蹈。

40 如果有来生，我还选择当老师，因为当老师真好！

41 Thank you !