101年度高雄市苓雅區福東國民小學 台灣母語日推動情形簡報

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1 101年度高雄市苓雅區福東國民小學 台灣母語日推動情形簡報
報告人 教務主任陳又銘

2 本校現況 本校位於苓雅區五塊厝社區、金馬新村 屬都會型學校 主要溝通語言—國語、台語 學生使用語言—國語、台語

3 今日簡報網要 一、歷年執行改善情形 二、行政人員配合程度及參與推動情形。 三、教師使用母語授課實施情形。
四、圖書館設置臺灣學專櫃及相關設備、 圖書及語音教材購置情形。 五、學生使用母語溝通實施情形。 六、母語日活動規劃及推動情形。 七、母語學習情境營造情形。 八、本土語教學師資安排情形。 九、社區及家長參與本土語活動情形。

4 一、執行改善 98年訪視委員們十分稱許本校務實的各項推動措施。唯一建議：校園佈置「鄉土語」標籤應改為「本土語」。
「鄉土語」一詞原係依據教育部九年一貫課程科目名稱，後已配合課綱修正、依委員建議，全校佈置標題改為「本土語」。 其餘項目既蒙委員們肯定讚許，皆持續推動。99、100年度無其他訪視後需改善項目。

5 二、行政人員配合程度及參與推動

6 廣播教學時段

7 訂定實施計劃

8 推動小組成員

9 會議記錄

10 學校網頁有效連結至「高雄市本土教育資源中心」（

11 各年級學生預選修下學年本土語課人數統計（100→101學年：全部選修台語：詳見各班問卷）
總人數 台語 客家語 原住民語 1升2 112 111 1 2升3 102 101 3升4 4升5 132 5升6 140 138 2 合計 598 593 5 比例 100％ 99％ 0％ 1％

12 教學實施現況 本土語言開班情況： 依據調查結果，國小部普通班28班，每班每週各開設1節台語課。5位排灣族同學每週加上1節南排灣族語課。
開課比率： 閩南語28/29＝96.55％；原住民（南排灣族）語1/29＝3.45％

13 辦理學生參觀高雄本土、觀光景點 教學活動

14 鼓勵教師台灣學素養自我成長 要求全體教師務必取得台語教師初階研習通過證書 鼓勵未教授台語課程之同仁，亦能參加台語教師進階研習
學校網路第一時間公告各項本土語文教學或鄉土教育相關之研習訊息，鼓勵同仁參加 教師晨會報告各項本土語文教學或鄉土教育相關之研習訊息，鼓勵同仁參加 圖書館整理出台灣學專區，並有書單與教學媒材清單供教師自我學習成長用 請同仁於學年會議與領域會議研討相關教學議題 請台學素養雄厚之同仁做心得分享

15 學校自辦本土教育相關研習 週三下午教師進修時段 GreaTeach2010全國創意教學獎佳作作品分享：
GTJ061：高雄市福東國小：閩南語融入教學課程與影響（林佳慧、鍾育錚、李婉麗師）

16 三、教師使用母語授課 老師在班級經營上適度使用本土語（默契、口令、獎懲……等等） 老師在教學時適度使用本土語為媒介

17 四、圖書館設置臺灣學專櫃及相關 設備、圖書及語音教材購置
四、圖書館設置臺灣學專櫃及相關 設備、圖書及語音教材購置

18 五、學生使用母語溝通 學生在參與學校大型活動時能使用本土語交談 學生在學年活動中能使用本土語交談 學生在班級活動中能使用本土語交談
學生在校園日常生活中能使用本土語交談

19 培訓學生組隊參加各類本土語競賽 6年1班洪O笙參加全市台語朗讀比賽 6年3班粘O婷參加全市台語演講比賽

20 六、母語日活動規劃及推動 播放台灣母語、常用句、童謠、歌曲等CD：在晨間打掃、課間活動、午間打掃、放學時段，由播音室播放CD供學生聆賞。
教學實施：「台客二人組」每週一句：每週二兒童朝會，由教師教導「每週一句」，然後抽點學生上台發表，給予學生成就感與即時回饋。 情境佈置：玄關公告「每週一句」及設置台灣母語之相關情境圖，各班教室亦盡量張貼「每週一句」及相關之鄉土課程教材。 班級加強：各班導師複習「每週一句」或進行其他母語教學，並解釋其意境與意涵。 同儕互動：鼓勵母語日當天全校師生、教職員工盡量用母語交談、互動……。 圖書設備：圖書室陳列相關書籍、教材，供師生借閱參考。

21 七、母語學習情境營造

22 母語學習情境營造

23 母語學習情境營造

24 母語學習情境營造

25 八、本土語教學師資安排 本校國小部普通班教師教師共42位。 有台語初階36小時證書者有39人，比例為93％。
有台語進階72小時證書者有28人，比例為67％。 有客家語進階72小時證書者有2人，比例為5％。 授本土語課教師有9人，占全校教師數比例21%。人人皆通過初進階72小時，比例為100％。

26 九、社區及家長參與本土語活動

27 社區及家長參與本土語活動

28 邀請本土藝文團體到校表演 本校申請高雄市原住民委員會所提供之原住民傳統樂舞展演服務

29 學校特色： 一、101年度學校推動本土教育之措施 （一）101年度本土語文教學活動： 教學落實：台語(鄉土語)教學正常化、落實化。
學校網頁：建置本土教育資源連結。 教師晨會：進行全校教職員工之本土語教學。 台客二人組：升旗時段全校兒童朝會進行台灣母語日台語客語每週一句教學。 廣播教學：於各課間活動時間進行各種語言之廣播教學。 情境佈置：全校校園（教務處負責）與各班教室（各班導師負責）皆有教學情境佈置。4年4班佈置國、台、英三語合一之漫畫插圖，融入班級語文教學情境建置。 圖書館：設有台灣學專區。 班級經營：做操、班級經營等可以台語喊口令；班級搶答可用台語等。 音樂技能：4年4班全班都會用電子琴彈台灣民謠。 念童謠教學：各年段（含幼稚園、特教班）都有念童謠教學。 鄉語律動：利用鄉土語言的歌曲配合律動，引發孩子多元智能與學習興趣。 繪本教俗諺：利用繪本教學，引導出台語俗諺，如：歹歹馬，嘛有一步踢；頭仔燒燒，尾仔冷冷；一枝草，一點露等。讓孩子了解古時俗諺之意涵而運用之……等等。

30 學校特色： （二）101年度鄉土教育教學活動： 節慶故事教學：台語介紹端午節、母親節、中秋節、過年等。
民俗技藝體驗：以台語教授搓湯圓、棉花糖、糖葫蘆、爆米香、竹蟬製作與實作等。 陶藝教學：以台語教授捏塑台灣的知名建築物。 馗儡戲、皮影戲：認識欣賞以本土語進行的馗儡戲、皮影戲……等等。

31 學校特色： （三）101年度鄉土采風戶外教學：先以本土語教授後，再帶領學童前往：
科學工藝博物館：參觀高雄市國中小學科學展覽會，以及各項軟硬體設施。 柴山：行前認識柴山的珊瑚礁森林生態及台灣獼猴的相關影片；當天實際體驗登山步道，與獼猴進一步接觸，了解如何跟這些不怕人的獼猴相處，不餵食食物與逗弄牠們，並保持適當距離。 原生植物園：四年級配合國語第五課，安排戶外教學讓學生實地參觀體驗，並讓學生事先查詢相關資料，再輔以課程、討論，讓學生對原生植物園留下更深刻的印象。 旗津、澄清湖：旗津是搭捷運前往，搭配單車及導覽等活動，能落實節能減碳之目標。澄清湖搭配攀岩、單索等活動，提升學生肌耐力，不但能加強學生對高雄本土美景的認識，更能鍛鍊其體魄。 美濃：認識傳統農具、體驗客家文化(擂茶、粄條製作)、參觀煙樓、敬字亭(古蹟) 楠梓：走讀高雄、楠梓文化史導覽。 鹿港：畢業旅行時參訪古色古香鹿港小鎮，了解天后宮及特色古蹟由來，及深入不同地方之風俗民情……等等。

32 學校特色： （四）101年度學生表演活動： 1. 藝文季：
1-1動態表演：指導小朋友客家歌謠內容，教唱客家歌謠，全部二年級小朋友上台表演唱客家歌謠等。 1-2靜態表演：將學生的本土藝術、文學創作成果展示於校園供大家欣賞。 2. 母親節： 在校園以「母語」，大聲展現出對母親的愛……等等。 3. 校慶： 學校與社區運動大會，邀請里民到校活動，使用台語。

33 實施效益 一、激發學生學習鄉土語言的興趣，並能主動利 用鄉土語言做為與人互動溝通的工具。 二、培養學生喜愛鄉土文化，並能欣賞鄉土文 學。
三、培養學生尊重各族群的文化，增進族群融合 社會和諧氣氛。 四、傳承與創新鄉土文學與鄉土文化內涵。

34 福東教好本土語 疼惜台灣鄉土情 感謝您的指導
福東教好本土語 疼惜台灣鄉土情 感謝您的指導