微课的设计、制作与应用 1.

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1 微课的设计、制作与应用 1

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7 主要内容 微课是什么？ 微课有何用？ 微课怎么做？

8 一、微课是什么？

9 微课的定义 微课的特点 微课的类型

10 微课的定义 微课的特点 微课的类型

11 微课件 微视频 微课程 微课

12 什么是微课

13 微课件 微视频 微课程 微课件 …… 微课 学习资源包 学习活动

14 微课是 以微视频为主要载体的学习资源包。 …… 微教案 微视频 微课

15 微课的定义 微课的特点 微课的类型

16 微课的特点： 时间 短 小 精 悍 学 对象 内容 效果 讲解

17 微课的定义 微课的特点 微课的类型

18 微课的类型： 课堂录像型 屏幕录制型 专门制作型 其他类型

19 二、微课有何用？

20 微课产生的背景 微课具有的优势 微课可能的作用
微课产生的背景 微课具有的优势 微课可能的作用

21 微课产生的背景 微课具有的优势 微课可能的作用
微课产生的背景 微课具有的优势 微课可能的作用

22 背景1：物质基础 ipad 手机 PC

23 移动时代的到来

24 平板电脑 智能手机 上网本

25 手机将取代个人电脑成为个人信息中心。 —李开复，2011

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29 调查发现成都中小学生使用智能手机很普遍 重庆家长欲掏40万为全校学生换手机 小学调查：六年级学生用过三部手机
学生说：有些同学下课就玩手机游戏 老师说：五年级时手机逐渐流行起来 中学调查：大多中学生都有智能手机 2013年10月17日 来源：四川在线

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31 背景2：现实挑战 信息超载 知识碎片化

32 移动设备+云计算辅助教育=未来教育信息化框架
背景3：思想准备 教育资源在云端 移动设备+云计算辅助教育=未来教育信息化框架

33 移动学习 借助移动设备，学习者可以获得更广泛的学习机会，从而拓展、丰富和强化课堂内的教学。
Mobile learning devices offer students a wide range of "on the go" opportunities to extend, enrich, and enhance classroom instruction.

34 MOOC

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37 资料来源：

38 太精彩了，你让我们领略了未来教育的一瞥。
——比尔盖茨

39 美国林地公园高中，乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯
翻转课堂 美国林地公园高中，乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯

40 Transmition 传统的教学 知识传授 ：在教室内 知识吸收与掌握：在教室外

41 Transmition 翻转的课堂 知识传授 ：在教室外 知识吸收与掌握：在教室内

42 翻转的课堂 观看教师讲课视频 课前 针对性练习 快速、少量的测评 课中 解决问题促进学习 情况简述/反馈

43 十大翻转课堂精彩案例

44 重庆江津聚奎中学 “翻转课堂” 在高中2014级两个实验班级的语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理等8门学科开展实验。

45 物质基础 现实挑战 思想准备

46 微课产生的背景 微课具有的优势 微课可能的作用
微课产生的背景 微课具有的优势 微课可能的作用

47 Open Educational Resources
开放教育资源 Open Educational Resources

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50 用思想的力量改变世界

51 微课的特点： 短（时间） 小（内容） 精（讲解） 悍（效果） 学（对象） 微视频

52 短 小 精 悍 学 时间 技术 难度 质量 个性 特点 优势

53 微课产生的背景 微课具有的优势 微课可能的作用
微课产生的背景 微课具有的优势 微课可能的作用

54 微课的作用： 教学应用 资源建设 教师发展 网络教研 传统课堂 翻转课堂 在线学习 教师自主 面向学生 教学技能 课程规划 信息素养
交流展示 网络教研 教研素材 形象具体 跨越时空

55 三、微课怎么做？

56 制作流程 具体方法 注意问题 设计建议

57 制作流程 具体方法 注意问题 设计建议

58 制作流程： 明确目标 确定选题 分析内容 选择类型 作品设计 技术实现 为何做？ 在哪用？ 选题大小 选题价值 可行性 内容类型 内容分解
前后关系 分析内容 课堂录像 屏幕录制 专门制作 选择类型 片头片尾 讲解过程 其他材料 教师是否出镜 作品设计 工具选择 素材准备 作品集成 技术实现 明确目标 为何做？ 在哪用？ 确定选题 选题大小（知识点分割） 选题价值（重点、难点） 可行性（是否适合视频表达） 分析内容 内容类型 内容分解 前后关系 选择类型 课堂录像 屏幕录制 专门制作 作品设计 片头片尾 讲解过程 其他材料 教师是否出镜 技术实现 工具选择 素材准备 作品集成

59 制作流程 具体方法 注意问题 设计建议

60 具体方法： 课堂录像 屏幕录制 专门制作 其他方法 摄像机+白板（……） 手机+白纸（……） 相机+…… 摄像头+…… ……
录屏软件+PPT+麦克风（+摄像头） 录屏软件+绘图软件+麦克风（+数位板+摄像头） 录屏软件+…… 专门制作 PPT制作 Flash制作 其他方法 快客工具 录课笔 平板APP

61 课堂录像：

62 课堂录像：

63 课堂录像：

64 课堂录像：

65 课堂录像：

66 课堂录像：

67 屏幕录制：

68 屏幕录制：

69 屏幕录制：

70 屏幕录制：

71 专门制作：

72 其他方法：

73 其他方法：

74 其他方法：

75 制作流程 具体方法 注意问题 设计建议

76 微课存在的常见问题 摘自：刘美凤教授全国多媒体课件大赛微课讲座.ppt 问题1：微课不等同于课堂实录 例如： 有的将一堂课切分成四个微课

77 微课存在的常见问题 问题1：微课不等同于课堂实录 问题2：选题太大，不够聚焦 例如：制作海报是一个需要众多平面处理技能的过程，
摘自：刘美凤教授全国多媒体课件大赛微课讲座.ppt 问题1：微课不等同于课堂实录 问题2：选题太大，不够聚焦 例如：制作海报是一个需要众多平面处理技能的过程， 10分钟不太容易解决。

78 微课存在的常见问题 问题1：微课不等同于课堂实录 问题2：选题太大，不够聚焦 问题3：重点没针对教学内容，而是教学活动的组织
摘自：刘美凤教授全国多媒体课件大赛微课讲座.ppt 问题1：微课不等同于课堂实录 问题2：选题太大，不够聚焦 问题3：重点没针对教学内容，而是教学活动的组织 例如：整个微课就是两个小组的汇报，老师最后点评，之后就是安排小组互评

79 微课存在的常见问题 问题1：微课不等同于课堂实录 问题2：选题太大，不够聚焦 问题3：重点没针对教学内容，而是教学活动的组织
摘自：刘美凤教授全国多媒体课件大赛微课讲座.ppt 问题1：微课不等同于课堂实录 问题2：选题太大，不够聚焦 问题3：重点没针对教学内容，而是教学活动的组织 问题4：片头或导入太长，微课不够短小精悍 例如： 作者展示长达1分钟火灾的场面，课程的内容是火灾自爆报警系统的工作原理

80 微课存在的常见问题 问题1：微课不等同于课堂实录 问题2：选题太大，不够聚焦 问题3：重点没针对教学内容，而是教学活动的组织
摘自：刘美凤教授全国多媒体课件大赛微课讲座.ppt 问题1：微课不等同于课堂实录 问题2：选题太大，不够聚焦 问题3：重点没针对教学内容，而是教学活动的组织 问题4：片头或导入太长，微课不够短小精悍 问题5：针对学生个性化需求的微课选题还比较少 问题6：针对在线学习或移动学习的微课设计也还较少

81 好的微课的特点 目标：选题集中，针对性强 内容：重点或难点等问题，或者考虑个性化的需求 形式：适合在线或移动学习环境，清晰度，字幕等
摘自：刘美凤教授全国多媒体课件大赛微课讲座.ppt 目标：选题集中，针对性强 内容：重点或难点等问题，或者考虑个性化的需求 形式：适合在线或移动学习环境，清晰度，字幕等 时长：5-10分钟（在解决问题的基础上，越短越好） 拍摄或编辑：最好是专门拍摄的，或者编辑形成的 ……

82 制作流程 具体方法 注意问题 设计建议

83 黎加厚教授给老师们设计微课程的建议 83

84 01 时刻谨记您的教学对象是学生 1.时刻谨记您的教学对象是学生。 84

85 02 一个微课程只说一个知识点 2.一个微课程只说一个知识点。 85

86 03 尽量控制在10分钟以内 3.尽量控制在10分钟以内 86

87 04 不要轻易跳过教学步骤 即使很简单、 很容易的内容 4.不要轻易跳过教学步骤，即使很简单,很容易的内容。 87

88 05 要给学生提示性信息 例如： 关键词*** 用符号图形标注 用颜色线标识 屏幕侧边列出关键词
5.要给学生提供提示性信息（例如:用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标注等）。 用颜色线标识 屏幕侧边列出关键词 88

89 06 微课程是整个 教学组织中的 一个环节， 要与其它教学 活动配合 记住：在微课程中 适当位置设置暂停， 或者后续活动的提
示，便于学生浏览 微课程时转入相关 的学习活动，让学 生在《学习单》的统一调度下学习微课程。 微课程是整个 教学组织中的 一个环节， 要与其它教学 活动配合 6.微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环境配合，记住：在微课程中适当位置设置暂停，或者后续活动的提示，便于学生浏览微课程时转入相关的学习活动，让学生在学习单统一调度下学习微课程。 89

90 07 微课程应有恰当的提问 问题的设计要恰当安排 基本问题 单元问题 内容问题 灵活使用多样化的提问策略促进学生思考
7.微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。 灵活使用多样化的提问策略促进学生思考 90

91 08 每一个微课程结束时要有一个简短的总结 概括要点 帮助学习者梳理思路 强调重点和难点
8 每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。 91

92 09 对一些重要的基本概念 要说清楚是什么 还要说清楚不是什么 让学生明确基本概念和原理 对于关键技能的教学
要说清楚是什么 还要说清楚不是什么 让学生明确基本概念和原理 对于关键技能的教学 要清楚地说明应该如何做 不应该如何做 9对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么, 让学生明确基本概念和原理；对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做。 92

93 10 用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分 10 用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分。 93

94 11 留心学习其他领域的设计经验 注意借鉴、模仿与创造 例如从电影、电视、广告等 大众媒体中 找到可以借鉴的创意
留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与创造，例如，从电影、电视、广告等大众媒体中找到可以借鉴的创意。 94

95 12 注意研究借鉴可汗在讲与你的类似课程时 所采用的教学方法 找到相关视频约3690个
15 注意研究借鉴可汗在讲与你的类似课程时所采用的教学方法。 找到相关视频约3690个 95

96 13 微课程制作的操作技术小贴士 鼠标不要乱晃。 字体和背景的颜色要搭配好。 讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快。
画面要简洁，与教学内容无关的图标和背景都要删除。 录制视频的环境要安静、不要有噪音。

97 主要内容 微课是什么？ 微课有何用？ 微课怎么做？ 微课的定义 微课的特点 微课的类型 微课产生的背景 微课具有的优势 微课可能的作用
制作流程 具体方法 注意问题 设计建议

98 学习设计和制作微课的最好方式就是设计和制作一个微课

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101 部分文字、图片、视频、案例来源于网络，仅供教学分析使用，版权属原作者或单位所有，特此感谢！

102 Thank you！ THE END