牢固树立专业建设的核心地位 黄河水利职业技术学院党委书记 院长 刘宪亮.

Presentation on theme: "牢固树立专业建设的核心地位 黄河水利职业技术学院党委书记 院长 刘宪亮."— Presentation transcript:

1 牢固树立专业建设的核心地位 黄河水利职业技术学院党委书记 院长 刘宪亮

2 牢固确立 专业建设核心地位 黄河水利职业技术学院 刘宪亮 2017年3月22日 书记 院长 博士 教授 尊敬的各位评委： 上午好！
我是黄河水利职业技术学院院长刘宪亮,今天来到答辩现场的还有…… 。下面就我院国家示范性高等职业院校建设计划项目的申报基础、建设目标、建设内容、保障措施、可监测指标等向各位评委作一汇报。 2017年3月22日

3 学院发展历程 2006 2000 1998 1929 国家示范性建设院校 中央与地方共建院校 黄河水利职业技术学院 河南省立水利工程专门学校
黄河水利职业技术学院创建于1929年，迄今已有77年的办学历史。1998年改建为黄河水利职业技术学院。2000年，学院由水利部划归河南省，实行中央与地方共建，同年被教育部列入全国首批15所示范性职业技术学院建设单位。

4 学院现况 12系3部1院,56个专业 Now 15000人 846人 资产 面积 1532亩 7.9亿元 学生 师资 全日制在校生 教师人数
教授： 人 高级职称： 人 “双师”教师： 177人 Now 校园面积 资产 资产总值 面积 学院占地面积1532亩，资产总值5.7亿元，教职工807人，其中教授14人，副教授122人，博士4人，硕士111人，“双师”素质教师177人。全日制在校生11666人。 1532亩 7.9亿元

5 新校区：占地1363亩，建筑面积40万m2 河南省作为人口大省、农业大省、经济大省，为我院的发展提供了广阔的空间。 水利建设事业蓬勃发展为我院提供了前所未有的发展机遇。学院占地1200亩的新校区也为学院的发展提供了广阔空间。

6 公 寓 楼 群

7 教 学 楼 群

8 餐 厅

9 现代制造技术实训基地 服务面向 现代制造 数控加工技术 自动化技术 信息技术 2.5 万m2

10 综合实训基地 服务面向 测绘 环保 化工 食品加工 管理 财经 1.6 万m2

11 0.7 万m2 建筑技术实训基地 服务面向 土木建筑 道路交通 建筑材料 14个专业 18个实训室

12 水利综合实训基地 1.1 万m2 水利水电建筑工程 材料检验 河道治理 服务面向

13 大门夜景

14 毕业生就业率 19964人 2001 2002 2003 2004 2005 连续三届（6年）被评为 河南省毕业生就业工作先进集体 2006
85.0% 85.5% 93.9% 94.3% 95.2% 93.3% 94.4% 2001 2002 2003 2004 2005 学院就业率连年攀升，近3年平均在94%以上，连续被评为“河南省大中专毕业生就业工作先进集体”。 19964人 连续三届（6年）被评为 河南省毕业生就业工作先进集体 2006 2007

15 评估优秀学校 人才 培养 评估优秀 全优 全票 全项 提前一年半参加评估 以万人规模参加评估 以万人规模参加评估 （15指标全为A级）
（评估委员会全票通过） 全项 （创新、特色项目齐全） 人才 培养 评估优秀 提前一年半参加评估 以万人规模参加评估 以万人规模参加评估

16 国家级成果或荣誉 首批国家示范性建设院校 全国职业教育先进单位 国家教学成果二等奖1项 国家精品课程10门 国家精品专业1个
国家教学改革试点专业2个 国家级实训基地1个 国家“十一五”规划教材42种 人才培养工作水平评估优秀院校 教育部教学指导委员会主任委员单位 我院获得的国家级成果或荣誉：“——”

17 教学指导委员会主任委员 全国水利职业教育学会理事长
刘宪亮院长任教育部水利水电工程专业 教学指导委员会主任委员 全国水利职业教育学会理事长 水利水电工程专业教指委主任委员单位，水环专业委员单位，测绘专业委员单位，全国水利职业教育学会理事长单位 刘宪亮 博士 教授 博士生导师 享受国务院特殊津贴专家 河南省学术技术带头人 王卫东教授 水资源与水环境专业 教学指导委员会委员 靳祥升教授 测绘类专业 教学指导委员会委员

18 目 前 15000 21+140 10+215 7.9亿元 2607 8 4 0.72亿元 博士 硕士 正副教授 总资产 学生
目 前 15000 21+140 10+215 7.9亿元 学生 正副教授 博士 硕士 总资产 2607 8 4 0.72亿元 2000年基数

19 坚定不移地走职业教育发展道路 以专业建设为核心 生产育人 我院获得的国家级成果或荣誉：“——”

20 1 2 3 4 5 确立专业建设的核心地位 树立以专业建设为核心的理念 以专业建设核心的指导意义 专业建设的主要任务与思路
国家示范要以专业建设为核心 5

21 高职院校应当以什么工作为核心 教学工作 ? 专业建设 专业建设 教育工作 人才培养 高职院校人才培养关键是什么

22 专业 课程体系 课程 教材 教材 课程 课程体系 知识 教学标准 教学内容 方法、手段 检验 人才定位 教学模式 人才培养规格 课程设置
技能

23 专业建设理念 五大体系为支撑 以社会需求为依归，以产学研结合为途径，以改革创新为动力，以质量和特色为根本，培养高等技术应用性人才 课程建设
师资队伍建设 实践条件建设 基础设施建设 质量建设 五大体系为支撑

24 以质量保障为中心 产学研结合为纽带 产学研结合

25 专业建设是实现高等职业人才培养目标的根本保障
专业建设是教学工作的基础和支撑 专业建设是实现高等职业人才培养目标的根本保障 专业建设是高等职业院校各项工作的核心 1 1

26 学院 专业 人才 工厂 模具 产品 模具  定型  产品 专业  造就  人才

27 1 2 3 4 5 确立专业建设的核心地位 树立以专业建设为核心的理念 以专业建设核心的指导意义 专业建设的主要任务与思路
国家示范要以专业建设为核心 5

28 教 育 理 念 做人 做事 人才培养

29 教育理念 创新 做事 做人 以就业为导向 以教学为中心 以专业建设为核心 专业技能 教书育人 业务素质 管理育人 服务育人 生产育人
综合素质 职业技能 职业素质 做人

30 创新生产育人理念 产学研结合 创建四育人新体系 学 校 社 会 教书育人 生产育人 管理育人 服务育人 四育人理念

31 “工学结合”与“生产育人”的关系 职业道德 职业素质 职业能力 岗位责任 岗位技能 工学结合 顶岗实习 生产实训 生产育人 人才培养模式
实现 途径 内涵 目的

32 专业建设与“四育人”是职业教育工作的需要 专业建设与“四育人”是职业教育规律性体现

33 纵向以质量保障为主轴线，质量贯穿人才培养的全过程；横向以实施层为主层面，主轴线和主层面的交叉点证明了专业建设的核心地位 目标层
目的层 实施层 支撑层 基础层 高等职业教育教育理念物理模型

34 就业 德、智 、体、美全面发展 知识、能力、素质、个性协调发展 人才 教学 专业建设 工作 教学 质量 结构 规模 效益 教书 育人
市 场 知识、能力、素质、个性协调发展 人才 特 色 教书 育人 管理育人 服务育人 教学 专业建设 工作 教学 质量 结构 规模 效益 产学研结合 生产 育人 人才培养方案 社会需求 全方位育人理念结构图

35 校企合作 工学结合 管理系统 服务系统 专业建设在人才培养过程中的核心地位

36 以专业建设为核心的“四育人”教育理念 体现了职业教育的基本规律 2005年5月被评估专家认定为创新项目
2006年7月通过河南高等教育教学成果鉴定 与国家示范院校的建设思想相吻合 以专业建设为核心的教育理念，“ —— ” 以该教育理念统领学院各项工作 利用6年时间实现了学院跨越发展

37 1 2 3 4 5 确立专业建设的核心地位 树立以专业建设为核心的理念 以专业建设核心的指导意义 专业建设的主要任务与思路
国家示范要以专业建设为核心 5

38 教育理念的指导意义 领导层 专业建设是人才培养的根本 专业建设是一切工作的核心 专业建设是检验工作成效的标准 一切工作都是为了专业建设
一切工作都要服务专业建设 行政围绕教学转 教学围绕专业转 专业围绕人才转 人才围绕市场转 意识 领导层 态度 行动

39 教育理念的指导意义 教师 教学工作服从于专业建设 教学工作服务于专业建设 一切工作都要围绕专业建设 一切工作都要服务专业建设
意识 一切工作都要围绕专业建设 一切工作都要服务专业建设 态度 教师 课程体系服从专业建设 教学团队适应专业建设 实训条件满足专业建设 基础设施保证专业建设 质量体系服务专业建设 行动

40 生产育人的指导意义 通过生产性的实习实训实现生产育人 职业道德 职业素质 职业技能 通过生产育人培养 生产育人是高技能人才培养的必由之路
生产育人是高技能人才培养的必需环节 生产育人是素质教育体系必要组成部分 意识 态度 通过生产性的实习实训实现生产育人 职业道德 职业素质 职业技能 行动 通过生产育人培养 顶岗实习 生产实训 社会服务

41 1 2 3 4 5 确立专业建设的核心地位 树立以专业建设为核心的理念 以专业建设核心的指导意义 专业建设的主要任务与思路
国家示范要以专业建设为核心 5

42 以专业建设为核心 以能力培养为主线 专业建设思路 岗位 学生规模 岗位 核心能力 核心课程 实训中心功能 师资队伍实训条件 核心能力
地形仿真 工程测量 摄影测量仿真 测绘成图能力 工程施工放样能力 变形监测能力 数据处理能力 地籍测量能力 测量新技术应用 控制测量 GPS定位技术 地理信息系统 摄影测量 地形测量 数字测图技术 地籍测量 大地测量员 摄影测量员 工程测量员 地图制图员 地籍测绘员 师资队伍实训条件 岗位 核心能力 核心课程 基础设施 学生规模 服从专业建设 适应工学结合 突出能力培养 以能力培养为主线，根据岗位能力要求，确定“核心课程，——” 以专业建设为核心 以能力培养为主线

43 打破知识系统性的课程体系 建立能力主导性的课程体系 工学结合 人才培养模式 提升学生就业竞争力 创新人才培养模式 教学内容 与 与
职业的结合 教学情境 与 岗位的结合 生产育人 强化职业能力培养 学习与就业的结合 工学结合 人才培养模式 工学结合人才培养模式的核心思想是“学习与就业的结合，——”。 为适应工学结合的人才培养模式，必须“打破——”。

44 校企合作办学模式，工学合作人才培养模式 是高职教育本质特色和必由之路
高职教育五要素 校企合作办学模式，工学合作人才培养模式 是高职教育本质特色和必由之路 生产 实践 职业 企业 行业 产业 区域 规范 实训基地 专兼教师 工作过程 地方 标准 订单培养 职业资格 工作体系 高职 教育

45 工作过程系统化课程体系建设——体系特征

46 工作过程系统化课程体系建设——体系设计

47 工作过程系统化课程体系建设——载体选择

48 步骤  情景1 手擀面 情景2 刀削面 情景3 拉面 情景n … 备面 和面 制作 熟制 调味 成品
工作过程系统化课程体系建设——“课程”示例 步骤  情景1 手擀面 情景2 刀削面 情景3 拉面 情景n … 备面 咨询 计划 检查 决策 实施 评价 和面 制作 熟制 调味 成品

49 随着教学过程的进行 学生越来越成为主体 情景1 情景2 情景3 情景… 工作过程系统化课程体系建设——体系特点 教师传授 学生自主 学生技能
难度 学生自主 学生技能 工作过程 内容 难度 时间

50 工学结合 课程体系 职业性 实践性 开放性 课程体系建设要求 专业教学 职业培训 技能鉴定 三位一体 有机融合 以能力培养为主线 特色 特色
专业设置市场化 课程设置模块化 教学内容职业化 教学组织灵活化 教学过程开放化 教学方式即时化 教学手段现代化 实训条件生产化 教学团队双师化 质量评价社会化 特色 特色 职业资格标准 岗位技能要求 理论与实践相融合 校企共建课程体系 双证书制度 弹性学制与学分制 实践教学>50% 生产性实习>80% 工学结合 课程体系 参照“——，聘请企业骨干共同构建课程体系并编著教材，强调理论教学内容与实践教学内容的有机融合，融合度以满足能力培养为标准。“——”。达到9化目标。 专业教学 职业培训 技能鉴定 三位一体 有机融合

51 专业教学团队建设 双师结构合理 双师素质优良 的 专业教学团队 建设 专业教学团队结构图 培养人才 吸引人才 开发人才 稳定人才 带头人
中级 初级 骨干 专业教学团队结构图 培养人才 吸引人才 开发人才 稳定人才 实施“——”人才战略，建设双师素质优良、双师结构合理的专业教学团队。

52 专业教学团队 双师 专业教学团队建设 团队协作精神 团队作战精神 校 内——双师素质 专兼结合 突出 校 外——双师结构 双师素质制度化
校企合作 聘请为主 项目教学 师徒传承 专业、基础并重 能力培养为本 校 外——双师结构 团队协作精神 团队作战精神 双师 突出 专兼结合 主要途径 生产单位半年顶岗 培训机构短期培训 学院内部定期比武 双师素质制度化 准入制度 晋级制度 分配制度 双师培养 自愿化 基本资质 签订责任书

53 四位一体 功能 目标 建设 实验实训条件建设 职业性 生产性 开放性 教、学、练、做 学生实训、职业培训 技能鉴定、生产服务
职业性 生产性 开放性 目标 功能设置生产化 环境氛围生产化 工艺流程生产化 实训项目生产化 监测评定企业化 日常管理开放化 建设 聘请企业骨干全程参与实训条件的： 方案设计 环境设计 功能论证 安装调试

54 1 2 3 4 5 确立专业建设的核心地位 树立以专业建设为核心的理念 以专业建设核心的指导意义 专业建设的主要任务与思路
国家示范要以专业建设为核心 5

55 重点建设专业 建设11个重点专业及相关专业群 中央支持 学院自建 按国家标准进行建设 电气自动化技术 建筑工程技术 环境监测与治理
机械设计与制造 道路桥梁技术 水文与水资源 学院自建 工程测量技术 计算机应用技术 共11个重点建设专业，申请中央财政支持的7个，其中建筑工程技术专业已拥有国家实训基地，该专业未申请实训基地的建设经费。其余4个专业由学院自筹资金、按国家标准进行建设。 水利水电建筑工程 会计电算化 按国家标准进行建设 电子商务

56 国家示范性高等职业院校建设 示范性高等职业院校建设(14830 万元) 中央财政4000万元 河南财政8000万元 企业投入 100万元
学院自筹2730 万元 基础设施 专业建设 资源库建设

57 对外 创新提升 开放 资源共享 凝炼总结 我院 48 个 专业 河南 55 所 高职 院校 全国 45 水利 职业 我院每年 15000 名
11 个重点建设专业 相关专业群 师资队伍 实训条件 课程体系 基础设施建设 76600 m 2 公共服务平台建设 我院 48 个 专业 河南 55 所 高职 院校 全国 45 水利 职业 我院每年 15000 名 学生直接受益 实用 技术 培训 2000 人/年 服务 项目 每年 20 项 技能 鉴定 5000 收入 300 万元 社会服务 示范 引领 对外 开放 资源共享 创新提升 凝炼总结 每年“——”受益，学院通过开放管理、资源共享，把建设经验和管理经验创新提升、凝炼总结后，发挥示范、引领作用，为社会提供服务。

58 项目建设思路 围绕一个核心 —— 以专业建设为核心； 强化二个建设 —— 学院内涵建设、社会服务能力建设；
我院示范建设将遵循“一二三四五”的建设思路： 围绕一个核心 —— 以专业建设为核心； 强化二个建设 —— 学院内涵建设、社会服务能力建设； 完成三个转变 —— 规模向质量转变、一般向特色转变、 普通向精品转变； 实现四个突破 —— 办学理念突破、办学模式突破、 办学条件突破、办学水平突破； 构建五个体系 —— 课程建设体系、师资队伍建设体系、 实践条件建设体系、基础设施建设体系、 质量建设体系。

59 培养实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才
办学理念 技能人才的摇篮 技术服务的基地 学历教育 职业培训 技能鉴定 技术服务 面向生产、建设、管理、服务第一线 培养实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才

60 谢谢各位！ 敬请指导！ 黄河水利职业技术学院 2017年3月22日