近十年新课程历史科高考命题改革的 回顾与分析

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1 近十年新课程历史科高考命题改革的 回顾与分析
黄牧航 华南师范大学基础教育培训与研究院

2 高考改革的三重价值 有利于科学选拔人才（高校） 促进学生健康发展（学生） 维护社会公平（家长） 政府……

3 高考制度改革究竟要改什么？ 考试科目改革 VS 招生录取制度改革

4 一省一市试点 基本模式：两依据一参考 高考3科 + 高中学业水平3科 = 总分 参考综合素质评价

5 按专业提出对考试成绩的要求 在上海参加招生的1096个专业中，提出3门要求的281个，2门的85个，1门的75个，没有要求的655个。 在浙江招生的1368所高校中，提出要求的占46.1%，不设限制的占53.9%，每门专业对应面平均达60%以上。物理、化学分别达91%和84%。

6 高考改革的变与不变 高考改革的一大缺陷

7 一、历史史实考查的变革 二、史学观念考查的变革 三、史学理论考查的变革 四、历史材料考查的变革 五、历史考查思路的变革 六、历史评卷方法的变革

8 一、历史史实考查的变革 1．从重历史概念到重历史史实 思考：
历史概念与历史史实的区别？百日维 新、七七事变、黄花岗七十二烈士、 张勋复辟等概念有误吗？

9 例1：（2015广东）针对皇帝频频越过 中书省直接向六部官员下达诏令的现 象，有朝臣说：“事不出中书，是为 乱政。”由此可知，该朝臣 A．反对中央集权 B．主张建立内阁 C．主张加强相权 D．反对三省六部制

10 例2：（2015全国一卷）两汉时期，皇 帝的舅舅、外祖父按例封侯；若皇帝 幼小，执政大臣也主要从他们之中选 择。这被当时人视为“安宗庙，重社 稷”的“汉家之制”。汉代出现外戚 干政的背景是 A．皇帝依靠外戚抑制相权 B．“家天下”观念根深蒂固 C．母族亲属关系受到重视 D．刘氏同姓诸侯王势力强大

11 原因分析： 教学背景—— 学术背景—— 命题背景——
原因分析： 教学背景—— 学术背景—— 命题背景——

12 2．从重历史叙事到重历史分析

13 请对比 （2005）中国共产党在1953年、1957年和1987年分别制定了基本路线（或者总路线），请分别说出其主要内容以及对当时社会的主要作用（或者影响）？ （2008）概括说明北魏孝文帝改革措施的溯源，以及这一改革对后世的影响。

14 请对比 （2008） （1）计算材料中西汉农民家庭年收入（粮食）与支出的差额。 （2）据《汉书•食货志》记载，冬天农闲时，农妇常聚集在一起夜织。结合问题（1）的计算结果，简要分析材料中的西汉农民为什么会采用这种耕织结合的经济形式。

15 请对比 （2012） 38. 芸芸众生的日常生活是历史的重要内容，从中可见社会变迁的轨迹。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 39. 词语和概念的变化，可以为探究历史提供重要信息。阅读下列材料，结合所学知识问答问题。

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17 例6：（1999全国）唐太宗重用魏征、 房玄龄、杜如晦，听取规劝，调整统治 政策，出现“贞观之治”；武则天重视 人才，任用贤臣，使社会经济继续发展； 唐玄宗在开元年间，重视官员的选用与 考核，任姚崇、宋璟等为相，出现“开 元盛世”。“开元”以后用人失当，任 李林甫、杨国忠等为相，酿成“安史之 乱”。 经验教训：完善科举制度，有 利于人才选拔；要用德才兼备、敢言直 谏者；任人唯亲，姑息养奸，危害严惩。

18 例7：（2008全国）（1）明经科侧重对经 义的记忆和解读；进士科侧重对时务能力 的考查，更有利于选拔人才。
（2）公开考试，择优录用，考生来源广 泛；主要由国王遴选，对象主要是国王的 亲信和随从。 （3）经济规模扩大，社会分工更为复杂， 要求政府进行高效的专业化和制度化管理， 要求文官具备较高的知识水平和管理能力。 （4）打破特权阶层对官职的垄断，扩大 了统治基础；增进社会公平、公正，有利 于人才脱颖而出；提高官员队伍素质，加 强对社会的有效管理。

19 “没有分析的历史叙事是陈腐的，没有叙事的历史分析是不完善的。”

20 例8：（2015全国卷一） 材料一：在历史中，儒学一直在发展与创新。唐代韩愈以周公、孔子的继承者自居，排斥佛、道，鄙薄汉代以来的儒学，认为周公、孔子之道在孟子之后已经断绝。他在《原道》中说：“吾所谓道也，非向（先前）所谓老与佛之道也。尧以是传之舜，舜以是传之禹，禹以是传之汤，汤以是传之文、武、周公，文、武、周公传之孔子，孔子传之孟轲。轲之死，不得其传焉。”他的这一主张被宋代儒者接受并发扬。当代学者认为韩愈开了宋代“新儒学”的先河。 ——摘编自卞孝萱等《韩愈评传》

21 3．从重机械记忆到重历史知识的运用

22 研究结构的转变 从事件结构向阶段结构和年代结构转变。 所谓事件结构，是指通过学习具体的历史事件来把握整体的历史内容；
所谓阶段结构，是指通过理解某一历史阶段的主要阶段特征来把握整体的历史内容； 所谓年代结构，是指通过理解若干年间（如每十年）的历史特征来把握整体的历史内容。

23 三大高潮(第一次高潮时期是 年太平天国时期;第二次高潮时期是 年,戊戌维新与义和团运动;第三次高潮时期是由1905年同盟会成立到 年辛亥革命与中华民国建立)。 八大事件(鸦片战争、太平天国革命、第一次鸦片战争、中法战争、中日战争、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命)。

24 事件结构的题目 （2013全国一）1688年，英国议会迎立荷兰执政威廉为国王，并拥立他的妻子玛丽（詹姆士二世的女儿）为女王，目的是
A．加强英国与荷兰的友好关系 B．否定王位世袭男性优先原则 C．通过双王相互牵制防止独裁 D．为光荣革命披上合法的外衣

25 阶段结构的题目 （2015全国一）《申报》“时评”栏目曾评述说： “今之时局，略似春秋战国时之分裂。中央政府之 对于各省，犹东周之对于诸侯也。南北相攻，皖直 交斗，滇蜀不靖，犹诸侯相侵伐也。”这一时局出 现在 A．太平天国运动时期 B．义和团运动时期 C．辛亥革命时期 D．北洋军阀统治时期

26 年代结构的题目 （2014全国一）20世纪20年代，上海成为 中国电影的制作中心，当时上海放映的各 种影片中，外国片与国产片比例约为2:1； 而在北京和天津，这一比例高达5:1甚至 6:1．上海与京津放映中外电影比例不同， 能够说明这一现象的应是 A．外国电影的制作水平较高 B．京津民众对外来事物更具热情 C．中国电影拷贝流通税费重 D．上海民众的社会心态更为开放

27 例9：（2015全国一）根据材料并结合所学知识，概括指出1908、1910年清政府在预备立宪安排上的区别，并分析其原因。
例10：（2015全国一）下面是1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录摘编。 例11：（2015全国一）根据材料并结合所学知识，分别说明儒学对西汉、东汉、魏晋时期法律的影响。

28 历史时期 古代中国 古代罗马 ①公元前5世纪～前4世纪 秦国商鞅变法（前356年） 罗马制定《十二铜表法》 （前451年） ②公元前3世纪 秦始皇统一中国（前221年） 罗马统一意大利 （前270年左右） ③公元前2世纪～公元2世纪 西汉、东汉王朝强盛时期 （前202年～公元184年） 罗马强盛时期 （前201年～公元192年） ④公元3世纪 汉末混乱、三国鼎立（184～280年） 西晋统一王朝（280～316年） 罗马“三世纪危机”（192～284年） 罗马帝国中兴（284～336年） ⑤公元4世纪 北方少数民族南下中原 东晋南迁（317～420年） 北方十六国时期（308～439年） 罗马帝国首都东迁（330年） 日耳曼人入侵（375年起） 罗马帝国东西分裂（395年） ⑥公元5～6世纪 南北朝对峙（420～589年） 隋朝再次统一中国（589年） 西罗马帝国灭亡（476年） 欧洲日耳曼人小国林立

29 二、史学观念考查的变革 1．从革命史观到现代化史观的转变 例12：（2007广东）阅读下列材料：
材料一：长期以来，很多学者将中国近 代史的基本线索概括为“两个过程”， 即帝国主义和封建主义相结合，把中国 变为半殖民地和殖民地的过程，同时也 是中国人民反抗帝国主义和封建主义的 过程，主张以这一基本线索作为指导中 国近代史研究的重要准则。

30 材料二：近二三十年来，有些学者注 重从现代化角度研究中国近代史，认 为中国的现代化就是从传统农业社会 向现代工业社会的转变，涉及到政治、 经济、文化等方面。—1840年以来中 国错综复杂的历史，可以用“从传统 到现代”这一思路作解释。

31 例13：（2008江苏）在世界现代化进程中， 不同的国家，经济发展模式也不尽相 同。……请回答下列问题： 例14：（2009北京） 世界现代化进程中既 有经验也有教训。回答20-23题： 例15：（2010福建）中国近代工业化的道 路。 例16：（2011江苏）综合上述材料，谈谈 现代化各要素之间的关系。 例17：（2012四川）分析轮船招商局在促 进中国早期现代化进程方面的积极作用。

32 例18：（2013全国一卷）现代化是晚清 历史发展的一个趋向，最能体现这一趋 向的是
A．洋务运动—戊戌政变—清末新政 B．洋务运动—戊戌变法—辛亥革命 C．鸦片战争—中法战争—甲午战争 D．太平天国运动—义和团运动—辛 亥革命

33 例19：（2014上海）李鸿章领导了洋 务运动，是中国现代化的先驱。
例20：（2015广东）现代化理论研究 传统社会向现代社会的转变。阅读材 料，结合所学知识回答问题。

34 李怀印： 《重构近代中国 ——中国历史写作中 的想象与真实》 （中华书局2013）

35 从一定程度上说，现代化叙事与革命叙事没有什么两样，它也是历史想象的产物，在形成过程中或多或少受到外来思想的影响。
（现代化叙事）也在冒曲解历史的风险，这跟它所试图挑战和取代的革命史学，并无多大区别。 革命和现代化史学对中国近现代史的描述，都是意识形态驱使之下历史想象的产物，而不是历史事实的严肃重建。

36 2． 从中西方两元对立到全球视野的转变 表1：2007—2015年中外混编题目所占比重表（题目总数∶中外混编 题目数） 2007 2008
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 合计 比率 全国一 2∶1 7∶0 5∶1 6∶0 6∶1 38∶6 16% 全国二 2∶0 2∶2 6∶2 30∶8 27% 北京 3∶1 3∶2 3∶3 25∶14 56% 天津 3∶0 23∶11 48% 广东 7∶1 33∶11 33% 福建 4∶3 4∶0 4∶1 29∶6 21% 江苏 7∶2 8∶0 56∶3 5%

37 浙江 2∶0 2∶1 2∶2 14∶6 43% 重庆 18∶13 72% 宁夏 5∶1 6∶0 21∶3 14% 山东 5∶0 5∶2 46∶6 13% 四川 18∶15 83% 海南 9∶2 7∶1 9∶1 9∶0 8∶0 75∶5 7% 安徽 14∶3 21% 上海 8∶2 7∶0 6∶1 57∶9 16% 广西 4∶2 50% 合计 501∶121 24%

38 2012年浙江省第39题：“去年是 辛亥革命100周年，不少学者注重从世 界历史的宏观角度来研究中国史上的 这一重大事件。”

39 “要从世界看国家， 不要从国家看世界。” “你只要看看世界， 只要把眼光放大，眼 光一放大，许多问题 就不成其为问题了， 中国今天的问题是很 多人没有看到世界。” ——周有光

40 习近平：《在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会上的讲话》（马克思主义与儒学的关系）
（2014年9月24日）

41 （2015全国一）我们应当以什么样的态度对待孔子与儒学？
（2015全国二）根据材料并结合所学知识，概括孟子和苏格拉底的法制观念。 （2015广东）材料二中“读经讲经课”讲授的是哪个学派的经典？经学在明清时期备受尊崇，其原因是什么？ （2015山东）宋代理学是传统儒学的新发展。

42 （2015天津）上述两位思想家（孔子和顾炎武）的主张有何共同点？结合当今时代，谈谈你的认识。
（2015上海）“竞争世界”与“大同理想”。 （2015江苏）简析儒学由“粗糙”趋向“精微”的原因。 （2015安徽）分析指出三位代表人物（顾炎武、魏源、陈独秀）言论分别反映的社会问题及主张。

43 3.从政治史到社会经济史的转变 2008年江苏的21题给出了一个相 对明确的定义——法国历史学家雅 克· 勒高夫在《新史学》中称：“历史 不仅是政治史、军事史和外交史、而 且还是经济史、人口史、技术史和习 俗史；不仅是君主和大人物的历史， 而且还是所有人的历史。”

44 一是强调整体的历史 表2：高考命题中社会史的内容分类 分类 典型试题 教育史
（2008天津）中外教育史表明，教育内容变革与社会发展密切相关。 环境史 （2008四川）概括指出20世纪30年代美国沙尘暴频发的历史原因及影响。 交通史 （2009四川）交通为人类社会的政治、经济、文化交往提供了必要的条件。古今中外，人们都十分重视交通建设。 婚姻史 （2009江苏）近代以来，人们的婚姻观念逐渐改变。 家庭史 （2009上海）材料一反映了下岬村的家庭结构出现了什么样的变化？ 科技史 （2010重庆）科学技术是国家综合实力的重要体现。 新闻史 （2011北京）图8是一幅法国报刊上的政治讽刺漫画。这幅漫画的作者意在

45 城市史 （2012天津）天津建城史。 贸易史 （2013山东）美国杜邦公司的历史是两个多世纪以来资本主义经济发展的缩影。 服饰史 （2013重庆）归纳中国民众的服饰发生了怎样的变化。 妇女史 （2014山东）20世纪初中国的社会发展与女性解放。 科技史 （2014全国一）分别指出宋应星、牛顿二人科技成果的特点及它们出现的背景。 移民史 （2014全国二）简析移民东北的历史作用。 人口史 （2015海南）1500—1800年美洲人口结构发生变化，……根本原因是

46 二是强调关注普通人的历史 例21：（2009上海）目前，社会生活史 日益成为历史研究的一种取向。一位学 者对中国的一个村庄进行了长期的跟踪 研究，为我们揭示了私人生活与社会变 迁之间的深层联系。 例22：（2012广东）芸芸众生的日常生 活是历史的重要内容，从中可见社会变 迁的轨迹。阅读下列材料，结合所学知 识回答问题。

47 表3：2007—2015年高考历史试题中与妇女史相关的内容
年份 区域 题目 2007 广东 明朝妇女婚姻观的两重性 山东 上述材料反映了当时新妇女观的哪些内容？ 2008 全国二 巴黎街头已听不见“公民”与“女公民”的称呼。 上海 1791年女作家奥普兰·德·古日发表了《妇女和女公民权利宣言》。 天津 妇女盛行穿男装。 江苏 “男归男医，女归女医。” 2009 近代以来，人们的婚姻观念逐渐改变。 海南 从19世纪中叶开始，欧洲女权主义者提出了改革妇女服装的倡议。 福建 李贽反对歧视妇女。 2010 “男女同意，婚约始定。” 宁夏 6世纪初，纽贝里的一家毛纺织“工厂”雇佣了1140名工人，其中三分之二为妇女和儿童。

48 2010 海南 1909年出版的《一个女工的青春》记录了当时一位英国女工的陈述 山东 《侍女像》表现了宗教造像的世俗化、生活化 2011 天津 妇女为争取选举权展开了斗争。 江苏 旧时妇女织成布匹，经纬之纱，都出女手。 2012 上海 专题：妇女与教育。 重庆 图5所示是建于河南安阳的一位中国古代妇女的塑像。 明后期江南读书人则崇尚“妇人红紫之服”。 2013 全国二 公元前340年，雅典一下层女子因亵渎神灵被控犯罪 浙江 许多妇女管理着家庭的财政事务和大地产。 安徽 列举清末民初有关妇女解放的主要史实。 2014 妇女和女孩们曾从黎明到深夜整天不断地使用的嘤嘤作响的纺车 20世纪初中国的社会发展与女性解放。 福建 旗袍在20世纪二三十年代成为中国城市女性的时尚着装。其社会原因是 旧社会妇女在街上说话都不行，哪有妇女的选举权。

49 三是强调学科交叉 表4：历史学科与其他学科融合命题 分类 典型试题 文学+史学
（2007广东）有研究者在论述“明朝妇女婚姻观的两重性”时，引用过《醒世恒言》和《金瓶梅》的材料。 艺术+史学 （2007四川）图7反映的艺术形式，具有浓郁四川地方文化特色的是 音乐+史学 （2007江苏）这是一首流行于美国的歌曲……与这场战争相关的战役是 生物+史学 （2007全国二）概括玉米在200年内传播到世界各地的历史背景。 军事+史学 （2008全国二）分析开辟驼峰航线的必要性。 数学+史学 （2008广东）计算材料中西汉农民家庭年收入（粮食）与支出的差额。 地理+史学 （2009全国二）概括指出鲁肃和诸葛亮对荆州认识的相同之处。

50 传播+史学 （2010江苏）宣传海拔是一种特殊的政治艺术品。试从理论和实践的视角评价新经济政策。 能源+史学 （2011四川）概括煤炭在英国工业化过程中扮演重要角色的具体体现 海洋+史学 （2013全国卷一）概括指出我国古代海洋利用的特点。 经济+史学 （2014北京）概述英国建立“福利国家”的时代背景及方式。 电影+史学 （2014广东）分析电影和漫画的创作者对马歇尔计划的认识有何不同？ 心理+史学 （2014天津）反映了希特勒怎样的心理变化？ 语言+史学 （2015北京）历史语境中的语言和文化。

51 三、史学理论考查的变革 1．学科能力的考查 例23：（2009年广东）（1）上述各组 的结论，哪些是从材料可以直接推导 出来的？（2）上述各组的结论，哪些 是不能从材料直接推导出来的？你认 为应补充怎样的材料或者修改成怎样 的结论，才能使结论与材料相符？

52 例24：（2008年广东）齐国管仲说：“凡为 国之急者，必先禁末作文之巧。末作文巧禁， 则民无所游食，民无所游食则必事农。民事 农则田垦，田垦则粟多，粟多则国富，国富 者兵强，兵强者战胜，战胜者地广……”某研 究者据此得出“中国精耕农业的产生与专制 国家农业政策密切相关”的结论。该判断： A．材料充分、理解准确，结论合理 B．材料充分、理解不准确，结论不合理 C．材料不充分、理解准确，结论合理 D．材料不充分、理解不准确，结论不合理

53 例25：（2012北京）下表选项中，材料与结 论之间逻辑关系正确的是
材料 结论 A 罗马法规定，债务人无力还债时，债主有权将他卖为奴隶 古罗马的高利贷者政治地位很高 B 1801—1844年，英国的伯明翰市人口从7．1万增加到20万 19世纪初，英国的城市化进程发展迅速 C 1860年，俄国的工厂中雇佣工人占61．4% 当时资本主义的雇佣生产方式已经在俄国经济中占主导地位 D 1910年，德国钢业联盟和铁业联盟的钢铁产量占全国总产量的98% 当时德国已经出现了居于垄断地位的大企业组织

54 2．史学方法论的考查 第一类是探讨历史学家应该具备的素养 例26：（2010上海）你认为史家怎样才能增 加学术可信度，写出信史？
例27：（2011上海）社会文化，时有更新； 史家智识，遂以变迁。试以司马迁、司马光、 梁启超为例，叙述中国史家治史理念的变化 趋势及其社会原因。

55 例28：（2012江苏）以萧公权的康有 为研究为例，以“时代、史家与历史 认识的修正”为主题进行论证。 例29：（2014四川）概括材料四陈旭 麓是如何评价“中体西用”的，指出 这一评价遵循的原则是什么？

56 第二类探讨历史认识的本质属性——客观性和相对性
例30：（2011广东）有学者认为，历 史不仅是指过去的事实本身，也是指 人们对往事的记录。谈谈你对这句话 的理解。

57 例31：（2011安徽）李大钊说：“历 史的真实，有二意义：一是说曾经遭 遇过的事情的记录是正确的，一是说 关于曾经遭遇过的事的解喻是正确的。 前者比较的变动少，后者则时时变 动。”这是因为
A．历史学是人文学科，具有不确定性 B．历史学家阐述历史，难免主观因素 C．人类知识不断增长与历史观的变化 D．历史认识总是越来越接近历史真实

58 例32：（2013广东）通过对以上问题 的回答，你认为历史认识受到哪些因 素的影响？
例33：（2013上海）对于鸦片战争， 有人称为中英战争，有人称为通商战 争，也有人称为夷匪犯境。其中淡化 了历史认识中价值判断的表述是 A．中英战争 B．鸦片战争 C．通商战争 D．夷匪犯境

59 例34：（2015山东）史学研究方法影 响人们对历史事件的认识和评价。阅 读材料，回答问题。

60 第三类探讨了史料和理论运用的基本原理和原则
例35：（2010江苏）从研究性学习中 史料与结论的关系看，研究历史最重 要的原则是什么?

61 例36：（2013浙江）司马迁的《史记》 记载了商王的世系，但长期以来并不 能确定该记载是否真实。19世纪末20 世纪初殷墟甲骨文的发现，证实《史 记》的记载基本上是正确的。这说明
A．考古资料比文献材料更真实 B．历史记载不存在纯粹客观性 C．历史记载必须经过考古发现证实 D．考古发现是历史研究的重要依据

62 例37：（2014北京）在历史学科的研究 性学习中经常出现的错误是，使用单一 或不充分的论据得出普遍性的结论。下 列选项中没有这类错误的是
例38：（2014广东）对同一史实，不同 史料可能有不同反映，探究历史应注意 史料的适用性和局限性。阅读材料，回 答问题。 例39：（2015广东）为什么现代化理论 能够在20世纪80年代被引进中国？运用 这种理论进行历史研究时要注意什么？

63 3．史学史的考查 例40：（2013广东）考查洋务运动评价史。 例41：（2013全国卷二）考查王安石评价 史。
例42：（2015全国卷一）考查儒学评价史。 例43：（2015山东）考查英国对世界影响 的评价史。

64 例44：（2015山东）史学研究受时代和社 会环境的制约与影响。表2所列为1949— 1978年间国内史学界发表的关于太平天国 运动、义和团运动、戊戌变法和辛亥革命的 专题研究论文数量，它反映了这一时期学者 们研究的不均衡性。表中“丁”指的是 A．太平天国运动 B．义和团运动 C．戊戌变法 D．辛亥革命 链接：史学史

65 4．历史哲学的考查 第一类试题往往与各类“史观”的考 查结合在一起

66 例45：（2010海南）：历史学家吴于廑 说，世界历史的内容是“对人类历史自 原始、孤立、分散的人群发展为全世界 成一密切联系整体的过程进行系统探讨 和阐述”；杰弗里·巴勒克拉夫认为： “现在世界上某个地区发生的事件不再 可能像过去那样对其他地区不发生影响， 20世纪的历史名副其实是全世界的历 史。”上述两位历史学家对于世界历史 的解释突出反映了 A．进化史观 B．文明史观 C．整体史观 D．现代化史观

67 例46：（1992全国）答案：（西方殖民 者）的目的是建立海外殖民统治，掠夺 黄金。既然西方殖民者图谋扩张和掠夺， 并已在美洲的某些地区建立起殖民统治， 强迫殖民地人民纳贡，因此根本不可能 存在什么“公平交易”。 例47：（2014广东）答案：（地理大发 展的影响包括）增进世界各地的交往和 文明融合，西欧崛起，殖民掠夺给殖民 地带来灾难，世界市场略见雏形。

68 第二类试题则反映了另外一种历史哲学路径——对历史学的关注远胜于对历史本身的关注
例48：（2011广东）20世纪60年代以 来我国出版的世界通史教材，对世界 近现代史的分期先后出现两种主要做 法：①近代史开始于1640年，现代史 开始于1917年；②近代史开始于1500 年前后，现代史开始于1900年前后。 任选其中的一种分期方法，分析其史 实依据。

69 例49：（2014广东）历史发展阶段可以 从不同的角度概述、标识或划分。 例50：（2014年广东）对同一史实，不 同史料可能有不同反映，探究历史应注 意史料的适用性和局限性。

70 例51：（2014全国卷二）比较两份目 录并结合所学知识，指出其中一处不 同，并分析出现这种不同的原因。
例52：（2015山东）史学研究方法影 响人们对历史事件的认识和评价。…… 据材料二，指出两本著作对英国革命 在世界历史上的地位有何不同认识。

71 历史哲学 思辨历史哲学 分析历史哲学 叙事历史哲学

72 思辨历史哲学：历史演变的规律或规则是什么？（伏尔泰、孔多塞、黑格尔、马克思、斯宾格勒、汤恩比）
分析历史哲学：历史知识或理解的性质是什么？（克罗奇、柯林伍德、罗素、波普尔）

73 思辨历史哲学的困境 1、传统学说难以自圆其说； 2、当代史家论述的纷繁杂芜； 3、多元史观的矛盾冲突。

74 ①从革命史观看，它是西方列强对华商品输出和资本输出的基地，使中国经济主权受到严重损害，加速了中国半殖民地化进程，是列强殖民侵略的重要标志。
例：运用多元史观评价中国近代通商口岸的开放： 　　 ①从革命史观看，它是西方列强对华商品输出和资本输出的基地，使中国经济主权受到严重损害，加速了中国半殖民地化进程，是列强殖民侵略的重要标志。 　　 ②从现代化史观看，它促进了中国自然经济的解体，是中国近代工业的诞生地和相对集中的地区，推动了近代城市的崛起。 　　 ③从全球化史观看，它加强了中国和世界的联系，使中国纳入了资本主义世界殖民体系，是资本主义世界体系的重要组成部分。 　　 ④从文明史观看，它是中国了解和学习西方近代工业文明的窗口，最早接受西方民主思想，也是中国传统农业文明最早开始向近代工业文明的地方。 　　 ⑤从社会史观看，它是传统农业文明与近代工业文明最早交汇的地方，在思想观念、礼仪交往、生活习俗等方面都发生了重大变化，产生出相应的社会问题。

75 例：地理大发现的影响： 增进世界各地的交往和文明融合，西欧崛起，殖民掠夺给殖民地带来灾难，世界市场略见雏形。

76 分析历史哲学的困境 1、夸大历史的自律性； 2、历史知识的碎片化； 3、历史探究的无目的性。

77 （2014广东）对同一史实，不同史料可能有不同反映，探究历史应注意史料的适用性和局限性。阅读材料，回答问题。
（1）中国古代小农经济的特征是什么？材料一和材料二所反映的近代农村经济结构状况有何不同？ （2）材料一和材料二对于探究中国近代农村经济结构的变迁，分别有何局限？综合两则材料可以推知中国近代经济发展的何种特点？ （3）结合材料三和材料四，分析电影和漫画的创作者对马歇尔计划的认识有何不同？他们的认识差异反映了当时怎样的国际格局？

78 历史发展阶段可以从不同的角度概述、标识或划分。（强调历史发展的序列性，而不是连续性。)
（2014） 历史发展阶段可以从不同的角度概述、标识或划分。（强调历史发展的序列性，而不是连续性。) 徐弃郁：《帝国定型：美国的1890—1900》 1890—1900，美国在干什么？ 美国凭什么成功？ 我们是否也有这样一个十年？ （不把美国的发展简单地看 成是不断发展的历史或不断 衰退的历史，而寻找一些特 定的历史时期，探索其对日 后发展的影响。）

79 告别“以论带史”，走向“史料即史学”； 告别“古为今用”，走向“为历史而历史”； 告别“宏大叙事”，走向“琐碎史学”； 告别“自言自语”，走向“日常生活史”。 ——王学典

80 四、历史材料考查的变革 1．材料的来源从单一到极大地丰富 表5：2007—2015年高考命题历史图片数量表 2007 2008 2009
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 合计 全国一 1 2 6 全国二 3 北京 4 19 天津 7 30 广东 5 11 福建 21 江苏 10 38

81 浙江 4 1 3 9 重庆 2 10 宁夏 山东 5 23 四川 18 6 7 56 海南 安徽 上海 12 58 广西 合计 69 26 38 30 44 25 28 36 322

82 2．从材料命题到情境命题

83 例53：（2011江苏）材料一：我们村里有一 个老婆婆，年纪已经七十多了。她天天纺棉， 每天纺成几两棉纱。她很少停手的时候。到 了晚上，我们还听见她那纺车摇动的声音。 有一回，她对我们说：“我年轻时候，纺纱 织布，利息（收益）倒不少。到了现在，厂 里出的纱和布，又细又好，价钱又便宜。还 有外国运来的纱和布，大乡小镇都有得卖。 我的利息就远不如从前了。”她一边说，一 边仍旧摇动着她的纺车。 ——叶圣陶等《开明国语课本》（1932年初 版） （1）依据材料一，结合所学知识，概述近代 中国自然经济瓦解的经济因素。

84 例54：（2011安徽）材料一：（卢商） 早孤，家窭（jù，贫寒）困 ，能以学 自奋。举进士、拔萃，皆中。由校书 郎佐宣歙、西川幕府。入朝，累十余 迁，至大理卿。……擢中书侍郎、同中 书门下平章事。 ——摘自《新唐书》列传第一百七 （1 ）材料一反映中国古代选官制度发 生了怎样的变化？ 链接：情境命题

85 3．从历史文献到学术论著新材料 （2015全国一）46．材料一 此次中国共产党发表之宣言（指《中共中央为公布国共合作宣言》），即为民族意识胜过一切之例证。宣言中所举诸项，如放弃暴动政策与赤化运动，取消苏区与红军，皆为集中力量，救亡御侮之必要条件……对于国内任何派别，只要诚意救国，愿在国民革命抗敌御侮之旗帜下共同奋斗者，政府自无不开诚接纳，咸使集中于本党领导之下，而一致努力。 ——引自《蒋介石对中国共产党宣言的谈话》（1937年9月23日）

86 （2015全国一）41． 材料：有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，引用了如下公式： 生产力=科学技术×（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理） 这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。 ——摘编自齐世荣总主编《世界史》

87 表6：2007—2015年历史科高考各省区试卷引用学术新成果数据统计
年份 全 国一 全国二 北京 天津 广东 福建 江苏 浙江 重庆 宁夏 山东 四川 海南 安徽 上海 广西 合 计 2015 4 3 2 7 10 1 56 2014 5 6 8 15 66 2013 12 59 2012 9 44 2011 37 2010 49 2009 51 2008 36 2007 24 合计 21 31 87 26 30 19 40 422

88 历史高考材料命题的两个阶段 链接：新课程高考学术成果分析

89 五、历史命题思路的变革 1．从专题到主题

90 《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》指出：
“内容标准分为中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六个学习板块，每个学习板块又分为若干学习主题。使用学习主题的呈现方式，可以更好地体现国家基础教育课程改革的基本理念”。

91 《普通高中历史课程标准（实验）》指出： “普通高中历史必修课分为历史（Ⅰ）、历史（Ⅱ）、历史（Ⅱ）、历史（Ⅲ）三个学习模块，包括25个古今贯通、中外关联的学习专题”。

92 所谓主题，就是能够拓展专题的现实意义和社会意义的问题。
所谓专题，就是能够把若干孤立的事实按一定的观念和逻辑组合在一起的问题。 所谓主题，就是能够拓展专题的现实意义和社会意义的问题。

93 2015年高考试题对比 广东卷 全国卷一 全国卷二 从课程变化看中国社会变迁 如何看待孔子与儒学
从孟子、苏格拉底看两种法制观念产生的社会背景和历史价值 现代化理论解释美国、中国历史 科学技术在生产力发展中的作用 我国节假日的变化趋势

94 例55：（2011北京）阅读下表中的资料，围 绕爱国，提炼一个涵盖若干条资料的主题， 并将符合该主题的资料序号挑选出来。
答案： ①主题：救国道路的思想探索 资料：“自强”“求富”。三民主义。师夷 长技以制夷。 ②主题：辛亥革命时期的爱国斗争 资料：武昌起义。三民主义。中国同盟会。 ③主题：政治领域的爱国主义表现 资料：三民主义。武昌起义。北伐战争。虎 门销烟。中国同盟会。南昌起义。

95 2010年的北京试题，其主题是 “茶叶是中国对世界的重要贡献，并 对人类历史发展产生了重大影响”， 包括4个专题——“茶叶与中国古代经 济”、“茶叶与世界贸易”、“茶叶 与美国革命”、“茶叶与民族企业”。

96 例56：(2012全国二) 时间 主题 1933年 一个世纪的进步 1982年 能源：世界的原动力 1935年 通过竞争获得和平 1984年
世界博览会主题概览 时间 主题 1933年 一个世纪的进步 1982年 能源：世界的原动力 1935年 通过竞争获得和平 1984年 河流的世界：水乃生命之源 1937年 现代世界的艺术和技术 1985年 居住与环境：人类家居科技 1939年 明日新世界 1990年 人类与自然 1958年 科学、文明和人性 1998年 海洋：未来的财富 1962年 太空时代的人类 2000年 人类-自然-科技-发展 1964年 通过理解走向和平 2005年 超越发展：大自然智慧的再发现 1970年 人类的进步与和谐 2010年 城市，让生活更美好 1974年 无污染的进步 2015年 给养地球：生命的能源

97 2011年重庆：“东北亚地区的和平与发 展” 2012年北京：“水与人类文明进步” 2012年四川：“公司来了，世界变了” 2013年北京：“海洋与人类文明进步” 2014年北京：“区域的世界·联系的世界·多 样的世界” 2014年上海：“人与环境”

98 如何应对主题命题？ 横向和纵向地整合教材知识。 关注时政话题。

99 民族主义的利弊 21世纪中国的崛起 霸权国家的兴衰 世界政治格局 技术与制度的关系 工业化与市场经济的关系 传统文化的价值 社会主义的核心价值观

100 金融危机与全球经济失衡 生态危机的历史、现状与未来的对策 能源危机的历史、现状与未来的对策 全球化背景下的国家主权 公民社会的兴起 科技进步与人类的未来 全球的民主化浪潮

101 2．从细节到微观 例57：（2015广东）史载：明代江南昆 山县的农家，“麻缕机织之事，则男子 素习焉，妇人或不如也”，但乡村妇女 “凡耕耘、刈获、桔槔之事，与男子共 其劳”。这则材料反映了当时 A．小农经济的生产方式 B．资本主义的萌芽 C．男尊女卑的社会秩序 D．官营手工业的主导地位

102 江西巡抚沈葆桢（2009海南）、唐代的 卢商（2011安徽）、中国飞行员陈怀民 （2011江苏）、黄佐卿（2011上海）、 严复（2012山东）、华侨领袖冯裕芳 （2012四川）、倭仁（2013上海）、汤 申家族（2013天津）、山西某县教育会 副会长（2014广东）、盛宣怀（2015重 庆）、胡雪岩（2015浙江）、薛福成 （2015四川）等。

103 杭州府钱塘县（2007上海）、下岬村 （2009上海）、常熟白茆乡（2009江苏）、 福建莆田（2011全国一）、关中地区 （2011海南）、汉阳铁厂（2011山东）、 元代的江浙行省（2011江苏）、合肥市庐 江县（2011安徽）、上海松江（全国卷 二）、江苏南通（2012北京）、福建漳州 （2012海南）、山东登州（2012山东）、 广东大庾岭（2013全国卷二）、长江三角 洲的村镇（2013浙江）、芜湖（2014广 西）、四川广汉（2015山东）、杭州富阳 （2015安徽）等。

104

105 《穿越雾风到林家 ——一个横跨百年的 家族素描》

106

107 3．从单线、单级思维到多线、多级思维 例58：（2014全国一）有学者指出，欧 元作为具有震撼力的新事物，它的问世 成为21世纪初欧洲甚至是国际金融领域 的重大事件。欧元的巨大作用表现在 A．推动欧盟内部统一市场的发展 B．消除了欧盟各成员国之间的贸易壁垒 C．促进了欧盟对外贸易额的增加 D．巩固了欧洲在世界经济中的领导地位

108 例59：（2014全国一）20世纪20年代， 上海成为中国电影的制作中心，当时 上海放映的各种影片中，外国片与国 产片比例约为2∶1；而在北京和天津， 这一比例高达5∶1甚至6∶1．上海与京津 放映中外电影比例不同，能够说明这 一现象的应是 A．外国电影的制作水平较高 B．京津民众对外来事物更具热情 C．中国电影拷贝流通税费重 D．上海民众的社会心态更为开放 链接：选择题技巧

109 六、历史评卷方法的变革 1．从单纯采点到采点与采意相结合 链接：答题技巧

110 2．从固定标准到分层与分类相结合

111 分层 例60：（2011全国）评分标准： 一等（12～10分） ①紧扣评论对象，观点明确； ②合理引用史实，进行多角度评论；
③论证充分，一逻辑严密，表述清楚。 二等（9～5分） ①能够结合评论对象，观点较明确； ②引用史实，评论角度单一； ③论证较完整，表述清楚。 三等（4～O分） ①偏离评论对象，观点不明确； ②未引用史实； ③论证欠缺说服力，表述不清楚。

112 分类 例61：（2011全国）评分标准： 一等（12～10分） ①紧扣评论对象，观点明确；（观点）
②合理引用史实，进行多角度评论； （史实） ③论证充分，一逻辑严密，表述清楚。（论证） 二等（9～5分） ①能够结合评论对象，观点较明确；（观点） ②引用史实，评论角度单一；（史实） ③论证较完整，表述清楚。（论证） 三等（4～O分） ①偏离评论对象，观点不明确；（观点） ②未引用史实；（史实） ③论证欠缺说服力，表述不清楚。（论证）

113 模式一：分层为主，分类为辅 例62： （2015全国） 论证 修改、补充、否定或提出新公式 一等 （12－9分）
论证 修改、补充、否定或提出新公式 一等 （12－9分） ①准确、充分运用世界近现代史史实。 ②对公式中要素与科学技术之间的关系阐述明确，逻辑严密。 ①观点明确、理由充分。 ②能够准确、充分运用世界近现代史史实予以说明，逻辑严密。 二等 （8－5分） ①能够运用世界近现代史史实。 ②对公式中要素与科学技术之间的关系有一定认识，逻辑关系较清楚。 ①观点明确、理由较充分。 ②能够运用世界近现代史史实予以说明，逻辑关系较清楚。 三等 （4－0分） ①运用世界近现代史史实不够准确或不能够运用史实。 ②对公式中要素与科学技术之间的关系认识不清或没有认识，逻辑关系不清。 ①有观点，运用世界近现代史史实不够准确，逻辑关系不清。 ②观点不明确，缺少论证。

114 模式二：分类为主，分层为辅 例63： （2015上海） 本大题采用分项评分方法，评分观察的要素是：观点、史实、论述、组织 评分项一：观点
水平1：…… 水平2：…… 水平3：…… 评分项二：史实 评分项三：论述 水平4：…… 评分项四：组织

115 感谢聆听！ 请提意见！