班 級 經 營 班 規 制 訂 與 執 行 數 學 教 育 學 系 三 年 級 90A1006 姜 凱 倫 90A1017 呂 能 凱

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1 班 級 經 營 班 規 制 訂 與 執 行 數 學 教 育 學 系 三 年 級 90A1006 姜 凱 倫 90A1017 呂 能 凱
班 級 經 營 班 規 制 訂 與 執 行 數 學 教 育 學 系 三 年 級 90A 姜 凱 倫 90A 呂 能 凱 90A 曾 仁 宏

2 班 規 制 訂 與 執 行 壹、前言 貳、班規訂定原則 參、班規實例說明 肆、班規的執行 伍、結語

3 前 言 班規的訂定在班級經營中是相當重要的 一項，假使班規能夠真正的落實，對於老師 的教學以及學生的學習都會有莫大的幫助，
前 言 班規的訂定在班級經營中是相當重要的 一項，假使班規能夠真正的落實，對於老師 的教學以及學生的學習都會有莫大的幫助， 但由於班級氣氛的不同、師生人格特質的差 異及教師教學經驗豐富程度等因素，都會使 每一個班級擬定出來的班規呈現不同的風貌 。

4 班 規 訂 定 原 則 １、班規必須符合老師教學或學生學習需要。 ２、班規的訂定需經由團體討論，師生共同協議。
３、班規必須是明確、合理而可行的。 ４、班規必須考慮學生的認知及道德發展層次。 ５、班規必須簡單明瞭，每項條文表明一項具體行為。 ６、班規必須保持彈性。 ７、班規的描述要用正面語氣來說明，避免負面描述。 ８、班規必須書面明示，協助學生認清每條規則所代表 的行為期望。

5 班 規 實 例 說 明 正 常 型 班 規 詼 諧 型 班 規

6 班 規 實 例 說 明 ～ 正常型班規 ～ 範例一： 1.尊師重道，有禮貌 2.友愛同學，相扶持 3.上課專心，守秩序 4.搭車用餐，要排隊
～ 正常型班規 ～ 範例一： 1.尊師重道，有禮貌 友愛同學，相扶持 3.上課專心，守秩序 搭車用餐，要排隊 5.打掃環境，齊合力 口說好話，寬心境 7.考試誠實，重榮譽 服儀整齊，展精神 9.勤學守時，貴有恆

7 班 規 實 例 說 明 ～ 正常型班規 ～ 範例二： 一、重視團體榮譽，不遲到早退。 二、對待任何事情應以誠實為基本原則。
～ 正常型班規 ～ 範例二： 一、重視團體榮譽，不遲到早退。 二、對待任何事情應以誠實為基本原則。 三、對自己負責任、不依賴、有責任心。 四、同學之間互相友愛尊重；不欺負同學。 五、做好整潔工作，維持教室良好秩序。 六、絕不口出穢言。 七、上課專心聽講，不講話、吃喝、睡覺。 八、按時做好功課及交作業。 九、早讀保持安靜看書，午休靜悄悄睡覺。

8 班 規 實 例 說 明 ～ 正常型班規 ～ 範例三： １、上課有問題舉手發問、守秩序 ２、下課時不在教室大聲喧嘩、追逐
～ 正常型班規 ～ 範例三： １、上課有問題舉手發問、守秩序 ２、下課時不在教室大聲喧嘩、追逐 ３、不可丟垃圾，保持教室整潔 ４、上課時間注意聽講，尊師重道，有禮貌 ５、不罵髒話，友愛同學 ６、恪遵自己的本分，負責認真 ７、準時交作業，不偷懶

9 班 規 實 例 說 明 正常型班規：正常型的班規看起來比較嚴肅、正式 ，會帶給同學一種重視的感覺，因為是教條式的約
束，所以比較具有真實感，似乎不易讓同學產生輕 蔑的心態，對老師而言在執行上比較有依據。不過 ，從另一方面來說，這種正常型式的班規比較無趣 ，雖然也是由同學與老師共同訂定，但在親和力上 可能就比較無法獲得認同。

10 班 規 實 例 說 明 ～ 詼諧型班規 ～ 範例一： 1.對導師必恭必敬，多做奉獻 2.男同學必須有風度 3.女同學多做班頭細務
～ 詼諧型班規 ～ 範例一： 1.對導師必恭必敬，多做奉獻 2.男同學必須有風度 3.女同學多做班頭細務 4.積極參與班會活動 5.上課需面帶笑容，留心聽書，積極投入 6.視上學為快樂的泉源 7.按時交功課及回條 8.愛護學校設施 9.愛上你們的導師

11 班 規 實 例 說 明 ～ 詼諧型班規 ～ 範例二： 肚量大一點 嘴巴甜一點 行動快一點 效率高一點 腦筋活一點 理由少一點
～ 詼諧型班規 ～ 範例二： 肚量大一點 嘴巴甜一點 行動快一點 效率高一點 腦筋活一點 理由少一點 做事多一點 脾氣小一點 說話輕一點 微笑露一點

12 班 規 實 例 說 明 詼諧型班規：詼諧型的班規看起來很有親切感，而 且有博君一笑的效果，不過也由於趣味十足，因此
不具有正式的感覺，同學很可能把它當作玩笑看過 就算，不容易使同學正視它，當然也就不容易去遵 守。而且為了遷就趣味性，也比較難以具有全面性 的規範。

13 班 規 的 執 行 班規的執行並非派任某一「執法者」，來做 犯罪紀錄及行獎懲大權。雖然有不少老師的 確將此大權委交某些幹部，但這是消極的作
法，而且學生執法也未必公正。獎懲不必這 麼嚴格，說一不二，重要的仍是它的教育意 義。「獎」不是為了讓學生驕傲，「懲」也 不是為了打擊學生的自尊。總之是為確立明 白的是非善惡標準，讓學生知到如何抉擇及 實踐。

14 班 規 的 執 行 ～ 班規執行仍以老師來從事較佳 ～ 最重要的原則如下： 一、先嚴後寬 二、就事論事、對事不對人
三、請求合作，而非命令、恐嚇及貶損 四、控制情緒，並學習適當的表達情緒 五、多以預防性措施取代治療性、糾正性

15 結 語 班規制定的用意，不是為了對學生加以 設限，而是為了加強責任感，期望學生更容 易適應團體生活，養成『約束自己、尊重別
結 語 班規制定的用意，不是為了對學生加以 設限，而是為了加強責任感，期望學生更容 易適應團體生活，養成『約束自己、尊重別 人』的精神。藉以提供良好的學習環境。

16 ～ The End ～