鲁迅（1881—1936），文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

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2 鲁迅（1881—1936），文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
1918年首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。 代表作品有小说集《呐喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；

3 2、出处《野草》（散文诗集）1927年北京北新书局初版。收入1924~1926年所作23篇散文诗，书前有题辞一篇。以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。

4 生字及词语积累 zhēng lěi duò chà zhì 筝 蕾 堕 丫杈 掷 língdīng wù sùshā jué
bǐ shí huáng sèsuō nüèshā shù huǎng yì chéng tiān qiáo cuì 筝 蕾 堕 丫杈 掷 伶仃 嫌恶 肃杀 诀别 可鄙 什物 惊惶 瑟缩 虐杀 宽恕 恍然大悟 苦心孤诣 惩罚 添刻 憔悴

5 伶仃： 憔悴： 嫌恶： 笑柄： 可鄙： 恍然大悟： 苦心孤诣： 孤独，没有依靠。（风筝数量少） 人瘦弱，面色不好看（色彩暗淡） 厌恶。 可以拿来取笑的资料。 令人鄙视。 形容忽然醒悟。 费尽心思钻研或经营。

6 1.全文的感情基调是什么？用文中的一个词概括。 2.写了一件什么事？
一、听读感知： 1.全文的感情基调是什么？用文中的一个词概括。 2.写了一件什么事？ 答案： 1.悲哀 2. 文章说的是小时候小兄弟最喜欢放风筝，“我”不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。

7 熟读课文 理顺思路 1、第1、2自然段：由在北京的冬季看见风筝想 起故乡的风筝时节。 2、第3、4自然段：回忆起弟弟和干涉弟弟放风筝。
1、第1、2自然段：由在北京的冬季看见风筝想 起故乡的风筝时节。 2、第3、4自然段：回忆起弟弟和干涉弟弟放风筝。 3、第5、6、7、8、9自然段：接受新思想后反省 自己的行为，并企求得到弟弟的宽恕。 4、第10、11、12自然段：无法得到宽恕， 内心感到更加沉重和悲衰。

8 1、批判当时一些人对儿童的不正确的态度和教育方法。 2、批判封建的教育思想和伦理道德及其对人们的危害。
下面五种较成熟的看法，你认为哪一种或哪几种看法有道理？为什么？你有没有新的见解？ 1、批判当时一些人对儿童的不正确的态度和教育方法。 2、批判封建的教育思想和伦理道德及其对人们的危害。 3、表现了鲁迅先生严于自责和反省的品格。 4、表现对美好事物（童年、春天等）的怀念和向往。 5、写了鲁迅先生对兄弟的恳求宽恕和兄弟的全部忘却，反映了他们美好的心灵。

9 1、第一段属于什么描写？作用？ 此段有何作用？
五.既然基调是悲哀的，为何“故乡的风筝时节”却写得很温和、鲜明？ 1.交代了惊异的原因。 2.使往事的温和与现实的寒威互相映衬。透露出作者不满黑暗现实，向往光明天地的心情。——主题2 1、第一段属于什么描写？作用？ 此段有何作用？ 自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情。 开篇点题，引出回忆，定下感情基调 2.作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”为什么? 故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。

10 向来不爱 嫌恶 我： 弟： 最喜欢 对 比 张着小嘴 天真活泼 没出息 呆看出神 笑柄 可鄙 小半日 惊呼 高兴的跳跃
二、读第三段；用不同符号划出我和弟弟对风筝的态度 向来不爱 嫌恶 我： 弟： 最喜欢 对 比 张着小嘴 天真活泼 没出息 呆看出神 笑柄 可鄙 小半日 惊呼 高兴的跳跃

11 弟 我 同情 三、1.读第四段；用不同符号划出发现弟弟 偷做风筝后我和弟弟的神态和动作。2.我为什么那样做，弟为何不反抗？ 很惊惶地站
三、1.读第四段；用不同符号划出发现弟弟 偷做风筝后我和弟弟的神态和动作。2.我为什么那样做，弟为何不反抗？ 弟 我 很惊惶地站 惊恐不安的内心 悲苦无奈的神态 愤怒 即刻伸手 专制、盛怒 失了色瑟缩 抓断、掷、塌扁 绝望地站在小屋里 傲然走出 认为管是正当，自认该罚。麻木 认为管的对，受封建家长制传统的影响。 同情

12 我 弟 四、1.读第五至十一段；用不同符号划出我是如 何省悟和补过的的及弟弟知道有这么一件事后 的神态。
不幸偶尔看到 惊讶 心变铅块堕下去 什么也不记得 想补过、讨宽恕 深深自责、严于自我解剖，抛弃旧我、追求新我 A. 毫不抗争，麻木B. 幼稚纯真，健忘 揭露了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这一科学道理。批判了封建教育制度对儿童自由、活泼的天性的扼杀。——主题

13 2.看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”?
六、合作探究： 1.“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了? （1）.这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天.现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。 （2）.春季无春——小兄弟迎春被我扼杀，无可追悔——现在的春天呢。（主题2） 2.看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”? 跟“惩罚”一词联系起来就明白了，因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧“我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。

14 4.为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？
3.文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”， 具体指什么? 这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝， 气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。 4.为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？ “游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。 5.为什么20年来毫不忆及？ 因为自己一向以为管小兄弟管得对，小兄弟偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管。 6.为什么说心不竟堕下去而至于断绝？ 因为“我”知道还有补过的方法

15 8.“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想补过，说明什么?
7.小兄弟为什么全然忘却？ 原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。 8.“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想补过，说明什么? 鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之，他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉的解剖自己，他的为人是多么严肃认真 9.为什么“我”的心只得沉重着?为什么小兄弟全然忘却，毫无怨恨?小兄弟不怨恨好不好?文章是不是局限在风筝事件上，有没有更加深广的含义? 表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。（中国人的思想行为要用科学思想指导）

16 10. 末段的语句怎样理解. 为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀
10.末段的语句怎样理解?为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀?为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”? “我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。 “躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。我只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。

17 艺术特色

18 1.意蕴丰富 深刻 2.构思精巧 3.首尾呼应，结构严谨 4.语言精当 5.联想的运用
本文以“风筝”为线索，用第一人称展开叙述，显得亲切、真实。 3.首尾呼应，结构严谨 这首尾的照应是由实而虚由北京的风筝而想起故乡的春天； 又由虚而实，由回忆中的春天进入现实的严冬。 4.语言精当 5.联想的运用 联想作为一种写作方法，指在写某事物时又想到了与此有关的其他事物，并把这些事物按一定方式写进文章。包括相似联想、相关联想、对比联想、类比联想、因果联想、假设联想等。本文用了相关联想，它指以某一事物作引子，引起与此事物有关的事物的联想。如：《风筝》由看到冬季北京的风筝，展开联想，引起如何扼抑童年弟弟放风筝的往事的回忆。

19 讨 论

20 1、课文中说：“游戏是儿童最正当的 行为，玩具是儿童的天使。”你小 时候也做过许多游戏，玩不少玩 具吧?选你最难忘的说给同学听听 。 2、对待早年的过错，鲁迅先生的心 情如此沉重。你从鲁迅先生身上 学到一种什么样的精神品质? 3、想想现在有没有受封建思想毒 害的现象？

21 多有不自满的人的种族，永远前进，永远有希望。多有只知责人不知反省的人的种族，祸哉祸哉！
——鲁迅 善于自责和反省是一种美德 责任意识 不仅表现了我个人的悔恨，其中也包含着作者对这种普遍的精神麻木状态的忧虑和痛惜的感情。表示了对封建教育思想和伦理道德的否定和深恶痛绝，并启发人们思考，从而有所觉悟。

22 对比阅读 《风筝》与《满天的风筝》 思想感情全然不同。
《风筝》笼罩着深沉的悲哀，小时候不许小兄弟放风筝，后来懂了新道理，觉悟到这是精神的虐杀而心情沉重，想求不过而又不得，心情异常沉重。 《满天的风筝》抒发的是小时候跟二哥一起放风筝的快乐，写自己糊的风筝放起来又满足又骄傲。