吳明清 wumc@mail.tku.edu.tw 模組課程與有效教學 : 在輔導團的應用 吳明清 wumc@mail.tku.edu.tw 2017/4/7 吳明清 教授.

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1 吳明清 wumc@mail.tku.edu.tw
模組課程與有效教學 : 在輔導團的應用 吳明清 2017/4/7 吳明清 教授

2 您看到什麼? 4/7/2017 吳明清 教授

3 您看到的是兔子或鴨子? 4/7/2017 吳明清 教授

4 您能看到樹上有幾張臉? 4/7/2017 吳明清 教授

5 您能看到樹上有一個小孩嗎? 4/7/2017 吳明清 教授

6 吳明清 教授 測測您的邏輯思考 叫什麼名字? 損失多少錢? Mary的父親有五個女兒︒大女兒名叫Bobo，二女兒名叫Coco，三女兒名叫Dodo，四女名叫Gogo︒請問: 第五個女兒叫什麼名字? (1) Hoho (2) Koko (3) Momo (4) Nono 王老闆賣拖鞋︒一雙拖鞋進價是20元賣價是30元︒有客人拿一張50元鈔票買了一雙拖鞋︒王老闆沒零錢找，於是向鄰居超商換了零錢找給客人︒後來超商發現那50元鈔票是偽鈔，因此王老闆還給超商50元︒請問:王老闆賣這雙拖鞋損失多少錢? 4/7/2017

7 專業的思維素養 會思考 會理解 會分析 會批判 會論辯 會敘寫 4/7/2017 吳明清 教授

8 專業思維的同心圓 哲學 理論 實務 4/7/2017 吳明清 教授

9 專業關注的脈絡與重點 理論 實務 教育現場 專業學術 核心概念 現況概述 主要原理 問題分析 觀念啟示 改善策略 行動應用 具體措施
4/7/2017 吳明清 教授

10 理論 vs. 實務 理論 探討/研究 專業人 (哲學) 理解/應用 實務 4/7/2017 吳明清 教授

11 課程與教學領導 : 輔導團的角色功能 角色 功能 專業倡導 專業諮詢 專業協助 專業培力 課程與教學專家 2017/4/7 吳明清 教授

12 課程與教學領導素養 學科內容之熟悉與見解 教學方法之熟練與創新 學科課程之編選與設計 2017/4/7 吳明清 教授

13 什麼是模組?(維基百科) 模組（module）係指由複數個具基礎功能之元件／組件組成之具特定功能之組件，該組件用以組成具完整功能之系統、裝置或程式；泛用於各軟／硬體領域。 通常以其功能／用途命名，如散熱模組、記憶體模組、遊戲模組... 模組通常具有製程／邏輯相同，但變換其組成元件，即可調適其功能／用途之特徵； 模組化設計及模組化生產是現今軟硬工業相當重要的手段，使大量生產之產品具客製化、多樣化、低成本...之彈性。 2017/4/7 吳明清 教授

14 模組（module）的性質與功能 An independent unit that constitutes a part of the total structure of a space vehicle Self-contained unit, section, or component with a specific function 是構成系統的單位(an unit of a system) 具有自足的獨特功能(self-contained unique function) 可個別製造修護與改進(might be individually produced and improved) 4/7/2017 吳明清 教授

15 模組的特性 功能獨特 元件組合 系統連結 4/7/2017 吳明清 教授

16 模組的構成元素/元件 元素 3 元素2 1 4/7/2017 吳明清 教授

17 系統(system)的模組結構 模組 3 模組2 1 4/7/2017 吳明清 教授

18 模組化（Modularity） 日常生活中所使用的物品有許多都是經過模組化生產的，例如：電腦、家電、汽車、家俱、服飾等，只要是由許多元件所組成的產品，而該產品具有可變異性，通常都是屬於模組化產品。 模組化就是將不同的模組結合在一起，而每一個模組都可以有許多的選擇（module instance），我們稱這些選擇為元件，在每個模組內選擇一個適當的元件，將這些元件組合後，就形成一個獨特的產品。 所以模組化就是將整個龐大的系統，先分割成一些較小的單位，等到這些小單位分別獨立完成後，再整合成一個複雜的成品或程序。 2017/4/7 吳明清 教授

19 模組化設計 一個武器系統能粗分成幾個完整部份,而每個部份之間連結的部份都是單一標準規格,所以當某部份需要維修或升級時,就只要更換該部份,不用像傳統設計會動到其它部份、也不用再重新設計連結部份。 以某輛戰車為例,它是一款經過模組化設計的戰車,模組塊被粗分成-動力裝置、行動裝置、武器系統、裝甲、電子裝置...等五大區塊; 模組化設計優點有:(1)維修維護省時省成本、(2)升級或大修時能將對該武器系統運作的影響降到最低。 2017/4/7 吳明清 教授

20 模組化課程 根據學習者(教師或學生)應培養的能力為課程設計與組織的主要考量︒ 一個課程模組內可以有各種教學活動，但均以培養同一項能力為目標︒
每一個模組必須可以培養一項能力，而此能力是學生必須養成的能力︒ 優勢: 培養能力､可彈性調整､強化教與學 2017/4/7 吳明清 教授

21 系統(system)的定義 系統泛指由一群有關連的個體組成，根據預先編排好的規則工作，能完成個別元件不能單獨完成的工作的群體。
系統分為自然系統與人為系統兩大類。 組織由部門組成，也是系統︒ 學校是一種組織，也是一個系統︒ 學習活動有其整體性，也是一個系統︒ 系統具有包容性和階層性，故有次系統︒ 2017/4/7 吳明清 教授

22 模組(module)與系統(system)
系統泛指由一群有關連的個體組成，根據預先編排好的規則工作，能完成個別元件不能單獨完成的工作的群體。 模組可視為構成系統的元件組合(a set of parts) 多模組的適切連結(conection)與協作(coordination)即可成為系統 模組品質與運作決定系統的良窳 2017/4/7 吳明清 教授

23 人體系統的借鏡 2017/4/7 吳明清 教授

24 人體的組成層次 2017/4/7 吳明清 教授

25 人體系統 當一些器官結集起來共同執行某些特殊任務的時候，就構成了人體的系統（system）︒人體可分為十個系統，各系統對維持生命都起著一定的作用。 1.骨骼系統￭2.肌肉系統￭3.神經系統 4.呼吸系統￭5.循環系統￭6.淋巴系統 7.消化系統￭8.泌尿系統￭9.內分泌系統 10. 生殖系統 2017/4/7 吳明清 教授

26 汽車的模組結構也可借鏡 汽車的懸吊系統 汽車的冷氣系統 2017/4/7 吳明清 教授

27 從教學模式看有效教學 教學通用(一般)模式 (General Model of Instruction) 教學目標 學前評估 教學活動
教學評量 回饋 4/7/2017 吳明清 教授

28 什麼是有效教學(effective teaching)?
狹義: 能達成教學目標的教學 廣義: 依教學模式，能完成並做好教學歷程的每一階段和每一步驟，引導學生主動學習並獲具體完整的學習成果汁教學活動︒ 2017/4/7 吳明清 教授

29 有效教學的系統架構 4/7/2017 吳明清 教授

30 專業培力的模組化課程設計 教師專業力的增能 學生學習力的提升 確定教學目標 了解學生起點 實施教學活動 評量教學成果 運用回饋機制 增進認知
熟練技能 涵養情意 人際溝通 價值肯定 2017/4/7 吳明清 教授

31 能力(素養)本位的專業精進模組 模組 1 : 教學目標的掌握與敘寫 模組 2 : 學生學習性向與興趣的了解
模組 3 : 課程特色與教材內容的分析 模組 4 : 教學方法與技術的熟練與創新 模組 5 : 教學評量方法與工具的設計與實 施 模組 6 : 學習診斷技術與補救教學的方法 4/7/2017 吳明清 教授

32 模組元素的設計 模組 元素 備註 1 2 3 4 5 6 元素1：教學目標的性質與分類理解 元素2：教學目標的訂定與敘寫 元素3：
4/7/2017 吳明清 教授

33 提升有效教學的模組課程設計 理念模組 ( 願景､價值､圖像､意涵 ) 策略模組 (可依需要再分模組) 技術模組 (可依需要再分模組)
評量模組 (學前評估､成果評量､回饋改進)､ 2017/4/7 吳明清 教授

34 提升語言學習力的模組課程設計 語言熟練模組(聽說讀寫) 文學理解模組 文化認同模組 2017/4/7 吳明清 教授

35 4/7/2017 吳明清 教授

36 校務綜合思維的具體內涵 校務 概念 定位 制度 技術 文化 知識管理 校本課程 有效教學 多元評量 補救教學 專業社群 在地心 國際情
定義、內涵 目標、功能 機制、權責 方法、工具 願景、價值 校本課程 有效教學 多元評量 補救教學 專業社群 在地心 國際情 4/7/2017 吳明清 教授

37 結語 教育輔導團的建置與運作是台灣教育專業的良好制度 輔導人的專業素養與行動力是發揮輔導團功能的關鍵 凝聚教師共識型塑本土語言教學專業社群
2017/4/7 吳明清 教授