在线教育的新形态——慕课与翻转课堂 Mooc & spoc

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1 在线教育的新形态——慕课与翻转课堂 Mooc & spoc
今天，你“慕课”了吗？ 新形势下的“互联网+教育”探索 在线教育的新形态——慕课与翻转课堂 Mooc & spoc 何.卉

2 目 录 / contents 微课、慕课和翻转课堂的含义和比较分析 国内互联网+教育发展现状 实施“互联网+教育”的对策 待添加内容 01
02 实施“互联网+教育”的对策 03 模板来自于 04 待添加内容

3 微课、慕课和翻转课堂 含义和比较分析

4 何为慕课、翻转课堂 微课：Micro class 慕课（mooc：massive open online courses)
翻转课堂（spoc私播课:small private online couse ） 微型的 课 大规模 开放 线上 课程 小的 私人的 线上 课程

5 微课与传统授课的比较 微课 传统授课 5-15分钟，最好8分钟 可重复性 视频、线上、方便快捷 规模化、传播广 信息单向传播 人力成本低
45分钟 不可重复性 真人、线下,现场可控 受众有限 信息单向传播 人力成本高 太长，注意力流失 太短，讲不清楚。 模板来自于

6 戴你唱歌 慕课

7 微课 互联网、移动互联网 手机 微信 微课

8 翻转课堂与传统授课比较 SPOC 传统授课 先在家听微课，后回到课堂讨 论、做作业 先课堂听课，再回家做作业 信息的双向交流 饥饿式：C2B
先在家听微课，后回到课堂讨 论、做作业 先课堂听课，再回家做作业 信息的双向交流 饥饿式：C2B 单向、被动接受信息 填鸭式:B2C 因为需要，所以关注。 1.管你喜欢不喜欢，都得听。 2.饱汉子不知饿汉子饥 3.汉子根本就不知道饿！ 一对一个性化指导 容易上课走过场、混课时 你问什么？我就答什么。 当场纠错，闭环系统 作业做对做错不知道，开环 系统 先布置作业 回去看微课 做作业 在线答疑讨论 论坛 翻转课堂 SPOC 后台数据分析、统计 （对教师教学、学生学习情况可检测） 制度约束？ 制度只能让老师不犯错，但无法让老师优秀和卓越

9 慕课、翻转课堂比较 慕课（mooc） （翻转课堂）spoc 1.后台大数据分析 2.实时跟踪、测试
线上 规模大、受众多、资源 丰富 系统、平台、课程 知识点的视频视频视频 授后答疑、讨论、论坛 等 线上+线下（o2o） 一对一、1对30（一般 学生规模不超过35人/ 班） 教学法（手段） 视频课程+互动 1.后台大数据分析 2.实时跟踪、测试 3.渠道扁平化（如：美国名校公开课与KG在线教育对接）

10 翻转课堂（SPOC）—— 一种教学模式 角色扮演法 头脑风暴法—快速决策 情景模拟法 沙盘游戏 心理投射

11 是否应该抓住机遇 风来了，猪都会飞！ 慕课风靡全球，机遇挑战并存！ 不准备，不应对不行！

12 国内互联网+教育发展现状 案例列举

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27 微课的制作 类别 支撑 关键要素 大制作 硬件 + 软件 小制作 自制（DIY） 微课 1.教师的课程ppt等 2.PC、屏幕摄像软件
office mix插件 屏幕摄像大师（免费试用版） 教师（精品课程） 微课 专业摄录像设备 制作团队

28 昆工教育在线与MOOC 1.有关联性、类似性、可延展性 2.但教育在线类似一条“休克鱼” 3.平台老化、名气不大
4.与学校的教务系统、学分系统是否能链接、兼容？数据共享？ 5.教育在线在我校教学环节的地位、作用、贡献不够大

29 昆工教育在线为什么羞答答的玫瑰，静悄悄地开？
1.功利色彩严重，走过场。课题在研期间 2.固步自封，教师对线上教学模式的抵触心理 3.学校重视不够，对在线教育参与者在绩效上没有体现。其实，做一 个线上课程，需要花费很多时间、体力、精力成本和一定的经济成本 的。 4.平台不好用：功能过时、界面不友好 5.课程、内容不能吸引学生，没有真正的名师

30 实施“互联网+教育”的对策 结合高校实际情况

31 实施“互联网+教育”的对策 1 2 内部对策 外部对策 模板来自于

32 内部对策 1.对教师的激励： （1）虚拟绩效：免一定的教学工作量
（2）实际绩效：根据点击率、访问量、课程质量，阶段性、 360°评估后给予绩效奖励 2.对学生的激励 （1）增加学习过程检测功能，在线平时成绩 （怎样防范代听、刷课问题？） （2）尽快增加在线考试功能，学生线上学习成绩与绩点挂钩，吸引学生使用平台资源 3.对精品课程和名师、优师德挖掘 （1）强势推出真正的精品课程和名师 （2）绩效的差别化评价 4.对后台支持的工作人员的激励：......

33 外部对策 1.昆工MOOC是一个展示昆工形象的窗口，做好了是扬名，做差了是 毁誉。
2.与国内名校比，没有绝对优势，只能借势（联合办学、联合推广、 资源共享...） （1）本土化优势：熟悉云南本省教育资源 （2）后发治人：让先锋们试错，我们黄雀在后。降低试错成本。 利用现有软件等资源，改进。 （3）人力成本低优势：1绩效=3800元 3.中原侵略地方，地方抓紧下乡：二级下属学院、民办大学等等

34 总结 慕课的平台开发、课程建设、系统运营和维护是一个长期的、系统工 程，是我校互联网+教育战略的一个重要窗口，需要在学校领导的关 心、重视和支持下，靠一个联合作战的团队来共同完成。 因此，参照国内开展慕课平台较为成功的名校经验，我们是否有必要 成立慕课推进办公室、慕课研究院或室？以项目管理的形式将 MOOC&SPOC 现代教育技术和模式在我校进行实践、推广。以提升 我校整体教学水平和实力。

35 乱云飞渡难从容，细节决定成与败， 胸有成竹心自宽，谁定规则谁就赢！
展望 乱云飞渡难从容，细节决定成与败， 胸有成竹心自宽，谁定规则谁就赢！ 大数据时代 不做“互联网+教育”=等死 瞎做“互联网+教育”=找死 巧做“互联网+教育”=免死

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37 谢谢大家！