花开太早， 是个美丽的错.

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1 花开太早， 是个美丽的错

2 镜头一： 某女生和班上一男同学是老乡。后来，在共同的学习中，两人又有接触。那男生待人比较热情，加上同乡的关系，故经常帮助她。为此，那女生以为那男生是喜欢她，也对男生产生了柔情，并经常找机会与男生接近。这种情况引起男生的不安，他便开始疏远这女生。

3 镜头一： 然而，女生的感情却并没有因此而减弱，更加想见那男生，于是，她陷入了情感的苦恼之中。总在想：他，为什么疏远了我？是不是我什么地方令他不高兴，我是不是长得不好看，不吸引人？这种自责 影响了女生的学习和心理健康。

4 镜头二： 小小的读书郎，交上女朋友

5 镜头二： 在某公园看到这样的镜头，一对学生模样的“小情人”手拉手径直走到偏僻树丛中的石椅上坐下，时而绵绵细语，时而嬉笑打闹，从他们的校服不难看出，两个人是初中生，是背着家长在谈情说爱。

6 据了解，现在“早恋风”在一些中学已是一种见怪不怪的现象。甚至一些学生还以此作为攀比的“项目”，有男朋友、女朋友成了一件很有面子的事情。

7 什么是早恋？ 早恋：指未成年男女过早建立恋爱关系的行为。年龄在18岁以下的青少年和中学生谈恋爱，属于早恋行为，是不可取的。 

8 青少年早恋行为有以下几个特点：  1、朦胧性  早恋的青少年对于早恋关系的发展结局并不明确。他们主要是渴望与异性单独接触，但是对未来组建家庭、如何处理恋爱关系和学业关系、如何区别友谊和爱情都缺乏明确的认识。 

9 2、矛盾性  有早恋关系的青少年内心也充满了矛盾，既想接触有怕被人发现，早恋的过程中愉快和痛苦并存。 
3、变异性  早恋关系是一种充满变化、极不稳定的感情关系。青少年之间一对一的早恋关系缺乏持久性，一般不会持续很长时间。 4、差异性  在行为方式上，有的青少年的早恋行为十分隐蔽，通过书信、电话等方式来传递感情，但也有的青少年很公开，在许多场合出双入对，俨然像一对情侣。在关系程度上，大多数有早恋关系的青少年的主要活动是在一起聊天，交流隐秘的感情。

10 早恋的类型可以归纳为8种：  第一种，爱慕型，即青少年之间由于爱慕对方而产生的早恋现象。根据爱慕对象的不同，又可分为：仪表型，就是由于爱慕对方外在的仪表而产生的早恋；专长型，就是因为爱慕对方的能力专长而产生的 早恋；品性型，就是由于爱慕对方的优秀品性而产生的早恋。  第二种，好奇型，即由于对异性的好奇心而产生的早恋现象。对异性产生强烈的好奇心，是青春期的青少年随着性意识的发展而自然产生的一种心理现象。青少年由于生理发育和性成熟，很容易产生性冲动，对异性变得很敏感，渴望了解异性的心理和生理，了解异性对自己的态度。为了满足这种好奇心，就 想结交异性朋友，建立“恋爱”关系。 

11 第三种，模仿型，即因为模仿别人的行为而产生的早恋现象。模仿的对象主要来自社会生活，影视作品和报刊书籍。  第四种，从众型，即迫于周围人的压力产生的早恋现象。周围人是指所出的同年龄群体。  第五种，愉悦型，即为了获得愉悦的情感体验而产生的早恋现象。青春期男女之间的密切交往，往往会给双方带来愉快的体验，这种愉快的体验会进一步促进青少年之间的密切交往，逐渐转变为早恋。 

12 第六种，补偿型，即为了获得感情补偿和排解受挫的情绪而产生的早恋现象。感情补偿是指青少年在学业上或感情方面受到挫折时，出于争强好胜的心理，或者为了摆脱感情创伤，一些青少年就想用早恋的方式排遣受挫的情绪，从异性那里获得感情补偿。  第七种，逆反型，即由于青少年在两性交往中受到别人不恰当的干预所产生的早恋现象。最典型的就是心理就是“你们不许我这样做，我偏要这样做”。在逆反心理的作用下，正常的异性交往会迅速向 早恋关系发展。  第八种，病理型，在当代社会，由于营养过剩、一些食品中含有性激素的作用，或者生理上的疾病、家庭遗传等原因，造成一些青少年身体早熟，身体外观像成年人，或者心理早熟，或者性变态心理。这些都会诱发青少年的早恋现象。

13 一些见解 发展异性同学之间的 友谊是可以的，这有助自 身的心理成熟，但是，如 果交往中没有把握好言谈 举止的分寸，或没能正确
的认识分辨对方的态度， 则容易造成误解，将友情 误为爱情。

14 爱情与友情的区别 第一：爱情以异性间的爱为基础，是建立在男女双方间的一种崇高纯洁的情感。 第二：爱情的目的和归宿是组成家庭，共同生活。
第三：爱情是专一的排他的，只能在一对男女之间形成的特殊的感情。 友情没有具备这些特点。当然，在一定的条件下，友情和爱情可以相互转化。

15 情景一： 某女生热情大方，乐于助人。她对女同学如此，对男同学也是如此。由于她的热情，使不少男同学喜欢与她交往。其中有一位男生误认为她喜欢自己，常常写信给她，还常去约她。她为此感到很烦恼，不知道该怎么办? 你能帮助情景一中的女孩摆脱困境吗？

16 （1）女同学很恼火，把这件事情反映给班主任。
班主任严厉的批评了男同学； （2）女同学接受了，他们开始交往，经常一起出入，感情越来越深，不能自拔； （3）女同学没有接受，但很理智的处理这个问题，两个人还是好同学好朋友，继续以良好的心态学习。

17 分 析： 第一种处理对男同学带来伤害， 第二种处理带来负面影响，妨碍学习， 甚至误入歧途， 第三种处理被普遍认可：
分 析： 第一种处理对男同学带来伤害， 第二种处理带来负面影响，妨碍学习， 甚至误入歧途， 第三种处理被普遍认可： 珍惜同学友谊，尊重异性之间的 纯洁友谊，这一时期作为学生，精 力投放的主流应该是学习知识，培 养技能；过早的涉入爱河，会给双 方带来不可弥补的伤害与遗憾。

18 情景二：一女同学 突然收到男同学的一封 “情书”，这时女生的反 应·······这是故事开始的 序幕········

19 讨 论 你认为情景二女孩采用那种处理方式时最佳的选择？为什么？如果是你，你认为怎样处理更好？

20 当你收到他人的“爱慕”信怎么办？ 1、正确对待 2、妥善解决 a.感情上：一时冲动，难保永久 b.意志上：自制力差，易做“越轨”的事
c.经济上：不具备恋爱的经济基础 d.精力上：与学习时间冲突，从而影响前途 2、妥善解决 a.不宜嘲讽、谩骂、训斥对方 b.不宜向老师、同学公开，使人难堪 c.最好冷处理

21 如果对方不知趣，苦苦追求、纠缠怎么办？ 1.写信、交谈态度要鲜明、 坚决、注意场合、注意语气。 2.必要时请求老师、家长、
朋友帮助，摆脱困境。

22 书包里的玫瑰静悄悄的开~ （1）有些话要与异性讲才感觉舒服。 （2）在与异性的交往中，感到紧张或不自在。 （3）总是想见同一个异性。
（4）遇见有让你心神不宁的异性。 （5）经常和同一固定异性单独出入比较神秘的场所。 （6）老是注意某一异性的动作、注意他（她） 的每一个眼神，老是想接近对方，并且神魂颠 倒，无心学习 （7）很想接近异性，并与之建立朋友关系 （8）觉得跟异性一起学习效率更高。 认同（1）（2）（7）（8）都是正常的，若有这现象尽可大胆地交往； 认同（3）（4）（7）那你有可能在暗恋某一人； 认同（5）那你要注意你是否在恋爱中

23 早恋的危害 1、危害自己的身心健康 2、对学习干扰极大 3、容易产生越轨行为 4、可能导致犯罪

24 事例1 早恋酿恶果 一初中生杀死暗恋女生 17岁的普某是某中学初中学生，因暗恋的女同学李某喜欢上别人，决定第二天把本班的女同学李某强奸后杀死，然后自杀。 5月21日下午，普某在商店购买了锁、刀片、啤酒、烧饼等物品，将被害人李某骗至校园附近小屋内，要与其发生性关系遭到拒绝后，普某竟将李某掐死。 作案后，普某自杀未遂逃窜，后到公安机关投案。据悉，普某受早恋影响，心理不健康，且平时爱浏览黄色网站，中毒颇深，最终导致铤而走险，以身试法酿成命案。

25 事例2 北京：初中生“情侣”相拥卧轨自杀身亡
某中学初二八班的古伟、李青男女两同学在牵手进教室时，被老师看见，随后遭到老师教育，认为两人还小，不该有谈恋爱的行为。当天，这两同学便离开学校，在铁路相互拥抱卧轨自杀，死于非命。

26 中学生恋爱的“利”和“弊” 利 弊 1、可以满足自己的情感需要 1、使自己的情感陷入两人世界的狭小圈子里面 2、恋爱可以避免人际孤独
2、在某种程度上使人际关系更加疏远 3、恋爱可以帮助双方提高 3、更多的是带来更多的烦恼，影响学习效率 4、恋爱有助于对异性的了解 4、恋爱限制了与更多的异性的交往，并不能真正的了解异性

27 中学生恋爱的“利”和“弊” 利 弊 5、恋爱是令人激动的 5、恋爱也使人冲动，控制不好还会导致越轨行为 6、恋爱是浪漫的
6、中学生恋爱更随意 7、缺乏对爱情的着真正的理解 8、面对恋爱中的摩擦和挫折，中学生的调节能力是有限的 9、面对学习的压力，如何协调与恋爱的矛盾

28 “异性效应” 1、利于智力上取长补短。 2、利于情感交流和互补。 3、有利于个性的充分发展。 4、有利于互相激励。

29 男女同学交往中应注意些什么？ 1.不必过分拘谨； 2.保持一定距离（特别是心理距离）； 3.举止落落大方； 4.文雅庄重，自尊自爱；
5.不伤害对方的自尊心； 6.不卖弄自己，令人生厌； 7.不过分严肃，不过分轻薄； 8.尊重民族传统，尊重地方习俗。

30 总结 1.男女同学交往是非常正常的现象， 不必忸怩、不必拘谨。 2.有人格魅力的同学是受欢迎，那 是我们咬紧牙关——努力的方向。
3.男女交往要有一定的“度”，亲昵、 卖弄、拘谨都是不可取的。

31 回归征途 没有人愿意观赏提前开放的花朵，它的形态太娇太嫩；没有人愿意品尝尚未成熟的果子，它的味道又苦又涩。

32 早恋是一枚包着糖衣的苦果 希望每个同学 健康快乐的成长