高三备课组：尹忠平老师 张博文老师 吴美文老师

Presentation on theme: "高三备课组：尹忠平老师 张博文老师 吴美文老师"— Presentation transcript:

1 高三备课组：尹忠平老师 张博文老师 吴美文老师
高三第三次月考试卷分析 高三备课组：尹忠平老师 张博文老师 吴美文老师

2 试卷总体分析 红榜分析 黑榜分析 教学启示

3 一、试卷总体分析 （一）从命题依据和命题设计理念上看 1、考试范围是：政治生活；时间90分钟；题量适中28个 2、试卷与考点的对接分析：
（一）从命题依据和命题设计理念上看　　 1、考试范围是：政治生活；时间90分钟；题量适中28个 2、试卷与考点的对接分析： 3、该试题依新课程标准的要求，既注重了对基础知识的重点考查，也注重了对能力的考查，具有较强的导向性。（1、2、3、4、5、6、12、17、21、23、25、27、28）——重基础与能力的培养 4、该试题依据新课程标准中的时代性理念，时代气息浓郁。——关注社会、关注生活、提高学生分析问题和获取信息能力

4 （二）从题型结构与内容上看 1、题型： （1）选择题： （2）主观题：3大题6（8）小问，都是常考题型
（二）从题型结构与内容上看　 　1、题型： （1）选择题： （2）主观题：3大题6（8）小问，都是常考题型 ——注意常考题型，强化题型训练；老师自己组题、自主编题时要关注社会、关注生活、注意材料的积累、注意阅读量不宜过大（130字以内） 2、从试题所考查内容与所赋分值上看 ——一轮复习要注意每个考点过关，更要注意高频考点、易错点、易混点，帮助学生构建主干知识框架 3、从考试大纲中的考点看： ——一轮复习要关注每个细节、每个考点的解读

5 国家性质知识——10分 公民知识——13分 政府知识——20分 人民代表大会知识——12分 政党知识——13分 民族知识——6分 国际关系知识——10分 我国外交政策知识——14分 公民与国家关系（老教材知识）2分

6 根据考纲和课程标准，目前《政治生活》的考点是51个，本次涉及的考点有43个，覆盖面达到84.31%，考题的整体难度不大。
本次考试重复过多的考点：政府的性质、职能、我国外交政策的内容，民主集中制原则 本次复习过程中强化不够的知识点：民族自治地方与民族自治机关的不同，教材P77，地方人大的立法权的表现教材P56。（小字部分）

7 红榜一：选择题第1题 邓小平曾明确指出:“运用人民民主专政的力量,巩固人民的政权,是正义的事情，没有什么输理的地方。”当前，坚持人民民主专政更是构建社会主义和谐社会的政治保证。从人民民主专政的角度看，其政治保证作用主要体现在（ ） ①保证人民依法享有广泛的权利和自由 ②打击敌对势力和敌对分子 ③确保公民当家作主的地位 ④惩处违法犯罪行为 A、①② B、②③ C、 ②④ D、①④ C 人民民主角度

8 ①从考点看：本题突出基础知识与基本技能的考查，考核的考点主要是人民民主专政是正义的事情，涉及到的知识点有专政的表现、专政的作用、国家的性质。
②从题肢看：此题主要是针对教材的易错点，选项有迷惑性，学生对公民与人民的概念理解不透彻，两者区分不够，学生易误选③答案 ③从考点与教材的对接看：学生如果对教材知识理解不透彻，易误选①答案，此题是从人民民主专政的角度看，学生没有捕捉到该信息点，或者是对人民民主专政与人民民主两个概念没有真正的区分，则易错选。 ——课堂教学中要注意对易错点、易混点进行对比分析，帮助学生理解。

9 红榜二：选择题第6题 B A.①③ B.②③ C.②④ D. ①④ ①是通过专家咨询制度参与民主决策 ②是正确决策的信息资源
6、随着各省2013年普通高校招生考试报名工作即将开始，异地高考备受人们的关注。10月8日，中国宪法学会副会长、北大法学院教授张千帆以快递的方式向国务院、教育部以及北上广的教育行政部门提交了“异地高考”建议方案。该方案由30名专家学者联合签名，提出随迁子女高考应以3年或4年连续学籍为主要条件，不应该在家长的社保年限等问题上设置高门槛，不应对进城务工人员分等级。专家联名建议（ ） ①是通过专家咨询制度参与民主决策 ②是正确决策的信息资源 ③有利于决策的科学化、民主化 ④有利于直接改进国家机关和国家机关工作人员的具体行政工作 A.①③ B.②③ C.②④ D. ①④ B 社情民意反映制度

10 ①从考点看：本题考查知识点主要是公民参与民主决策的方式与意义，特别是要区分专家咨询制度与社情民意反映制度。
②从考查能力看：本题对学生的能力要求较高，注重考查学生获取信息能力和调动运用知识能力，有个别学生断章取义，抓专家两字就选择专家咨询制度，此题的区分度很高，难度较大。 ③从试题自身看：本题选择的材料新颖，设问的角度好，注意了概念内涵与外延的统一；试题实现了材料和内容的有机结合，引导学生做题时注意知识内容混乱和搭配不当的问题。 ④与《高中政治新课程标准》的第三、四个理念相符合，立足于学生现实的生活经验，引领学生参与社会的实践活动，引导学生关注生活、关注社会。 ——落实基础知识点、抓材料中的关键词

11 红榜三：选择题第21题 A 21、社会主义民主政治的特点和优势之一是民主的内容和形式的统一，下列做法能体现这种统一的有（ ）
21、社会主义民主政治的特点和优势之一是民主的内容和形式的统一，下列做法能体现这种统一的有（ ） ①专家学者对地区产业发展方案进行分析论证 ②村民参加民主质询会监督村民委员会的工作 ③政协委员审议政府工作报告参加行使国家权力 ④民族自治地方行使立法自治权管理本民族内部事务 A.①② B.①③ C. ②③ D. ②④ A 人大代表 民族自治地方的自治机关

12 ①从考点看：本题题干涉及的考点主要是社会主义民主政治的知识，但题肢选项特别好，设问的角度好，涉及到公民的民主决策、基层民主自治制度、人民政协的职权、与人大代表的关系、民族区域自治制度的知识。
②从能力要求看：本题考查学生理解教材知识点与调动运用教材知识能力。题肢设计非常灵活而且务实，要求学生有较强的知识整合能力。 ③从考点与教材的对接点看：此题要求学生熟练掌握每个考点里面的教材中的小知识点，例如：民族自治地方的自治机关才有立法自治权，不是民族自治地方；人民政协不能审议政府工作报告参加行使国家权力，只有人大代表才有该权力。对于基础知识点不扎实，理解能力不强的学生，则有难度，故区分度高。 ④鲜明地体现新课标的基本理念和要求：四个题肢体现生活性，又偏重人文性，也是对学生三维目标的渗透，增强对社会主义优越性的理解。 ⑤此题注重了知识的内在联系，讲解时可以涉及到我国的四大民主政治制度。

13 红榜四：主观题第28题（1）（3） （材料略） 28（1）运用主权的有关知识，评价日方的行为；
28（3）运用公民与国家关系的知识，评析少数违法犯罪嫌疑人的行为，并运用政治生活的有关知识说明公民应该如何参与政治生活。

14 ①、从考点看：涉及的考点多：主权的地位、特点；我国的国家利益；公民享有的政治权利、必须履行的政治义务；公民参与政治生活的原则。
②、从设问看： 28（1）、（3）①设问好，都是小切口，考点明确，指向清楚明朗。 ③、从考查能力看：注重考查学生获取和解读信息、调动运用知识、描述和阐释事物、论证探究问题的能力，考查学生辩证思维能力。 ④、从《新课程标准》的理念看：此题针对高中生思想活动的独立性、选择性、多变性、可塑性等特点，采用新材料（中日钓鱼岛问题）帮助他们把握正确的政治方向。 ⑤、从材料立意看：此题很好地坚持了知识性和思想性的统一，体现了试题的学科价值和教育价值。

15 黑榜一：主观题26题 材料一、二分别体现了政治生活的什么道理？
材料一：2012年3月14日，第十一届全国人民代表大会第五次会议在京闭幕。会议期间，全国人大代表积极提出议案。至3月9日大会规定的议案截止时间，共提出议案489件。代表提出，政府应切实保障和改善民生，大力推进医药卫生事业改革发展。 材料二：在会议期间，人大代表听取和审议政府工作报告；审查和批准2011年国民经济和社会发展计划执行情况与2012年国民经济和社会发展计划草案的报告，批准2012年国民经济和社会发展计划；审查和批准2011年中央和地方预算执行情况与2012年中央与地方预算草案的报告，批准2012年中央预算；审议全国人大常委会关于提请审议刑事诉讼法草案的议案；听取和审议全国人大常委会工作报告；听取和审议最高人民法院工作报告；听取和审议最高人民检察院工作报告等。 材料一、二分别体现了政治生活的什么道理？

16 ①本题涉及的考点很多，有人民代表大会的法律地位、职权、人民代表大会与其他国家机关的关系、人民代表的性质、职责、人民代表大会制度的基本内容，这些知识点之间是有内在联系的，不能割裂。
②从设问来看，“材料一、二分别体现了政治生活的什么道理？”人为地割裂了人大、全国人大、人大代表和人民代表大会制度的内在联系；同时也破坏了材料为内容服务的原则，不便于学生提取有效信息。 ③从能力要求上来看，人为的加大了学生调动运用知识的能力，很多考生就出现了材料一和材料二的观点混答。所列参考答案也针对性、指导性不强。 ④建议将设问改为上述材料共同体现了政治生活的哪些道理？若老师想加大难度，也应该再找例如：政府、中国共产党、民主党派、人民政协等角度的新材料作为材料二进行组合。

17 黑榜二： 27（2） 28（2） ①试题27（2）请从政府职能的角度说明怎样解决好提案中的议题。28（2）依据我国外交政策，认为应该怎样处理当前复杂的中日关系。 ②从题型与难度上看：是建议措施类题，是近三年高考题的重点题型（3、2、2），但此题的切入点太小，知识点过于明确，学生的思维受到约束，不具有发散性和创新性，也降低了试卷难度，没有区分度。 ③从考查能力上看：此题的能力要求很低，只要求学生具有一定的基础知识，较强的分析问题能力即可。因为政府职能四个，我国外交政策四点，都属于主干知识，学生应该都能准确理解；而且对材料的要求也低，根本不需要从材料中获取到有效信息。

18 ④从参考答案与材料的关系上看：答案很简单，不具有开放性，且答案与材料根本没有关系，不需要从材料提炼有效信息，也不能体现学生的个性特征。
⑤建议：优化材料，以材料中的“问题”为中心，引导学生进行发散思维，多“点”思考，力求答案要点全面化，注重从材料中生成答案；注重培养学生的逻辑思维能力、描述阐述事物能力和论证探究问题能力。 （我们老师自己在编试题时，也要注意观点与材料的对接，答案就在材料里）

19 四、教学启示 1、学生存在的问题：（根据学生得分情况、个别试卷面批情况、老师监考情况） 优生进步大，但优生面太少。
第一、基础知识不牢固，调动运用知识能力不强。 第二、学生审题能力不强，获取和解读信息能力不强。 第三、阅读能力不强，对材料的理解领悟能力不强，时政知识缺乏。 第四、没有良好的学习习惯，答题不规范、书写不工整、不按要点答题。 第五、考试时间、做题速度把握不好 第六、选择题得分率不高

20 2、主要措施： 学生角度： ①强化基础知识点、每个考点过关（课堂读5分钟、第二节课复习提问）
②强化审题能力训练。课堂上精选例题进行分析、课后每天一个主观题进行训练 ③强化选择题。每天课内外共完成12个选择题的训练 ④关注社会生活，培育人文情感。每周二次、每次5分钟左右的时事新闻讲评，引导学生关注、分析社会热点，提高学生获取信息能力、分析问题的能力并了解熟悉一些时政语言，培养学生人文情感。

21 教师角度： ① 加强集体备课，发挥各自的特长与优势，加强对考纲和教材的学习和研究。 ② 精心设计每阶段、每堂课的教学内容和教学活动。
③ 把握学生、了解学生、指导学生。 ④ 多收集信息材料，自己动手编写试卷、习题等。 ⑤ 以考纲为依据，从学生实际出发，采用灵活多用的教学方法，提高课堂教学效率。

22 期待指导

23 试卷与考点的对接 1 2 51.79 1.04 人民民主专政中专政的作用，调动运用知识能力 82.05 1.64
题 分 满分率 均分 知识点与能力点 1 2 51.79 1.04 人民民主专政中专政的作用，调动运用知识能力 82.05 1.64 权利与义务的关系，调动运用知识能力 3 74.36 1.49 人民民主的特点，调动运用知识能力 4 82.56 1.65 公民参加政治生活的途径，获取信息能力 5 45.64 0.91 基层群众自治组织的性质、调动运用知识能力 6 45.13 0.9 民主决策的方式与意义，调动运用知识能力 7 63.59 1.27 政府的职能、性质，调动运用知识能力 8 31.79 0.64 县乡人大代表选举的知识、获取信息能力 9 90.26 1.81 公民珍惜选举权利的意义，调动运用知识能力 10 91.79 1.84 政府的原则、依法行政，获取信息能力 11 政府职能，调动获取信息、调动运用知识能力 12 68.21 1.36 地方人大立法权的内容，获取信息能力 13 87.69 1.75 14 70.26 1.41 政府的依法行政、党的执政理念，获取信息能力 15 　2 53.33 1.07 对权力制约和监督的措施，调动运用知识能力

24 国体、民主集中制，调动运用知识、获取信息能力 党的建设、党的民主集中制，获取信息能力 党的建设、党的性质，获取信息能力
题 分 满率 均分 知识点与能力点 16 2 84.62 1.69 国体、民主集中制，调动运用知识、获取信息能力 17 32.82 0.66 党的建设、党的民主集中制，获取信息能力 18 86.67 1.73 党的建设、党的性质，获取信息能力 19 72.82 1.46 民族原则、民族关系，调动运用知识能力 20 69.74 1.39 维护民族团结的措施、民族区域自治制度的内涵 21 18.46 0.37 社会主义民主政治的内容，调动运用理解知识能力 22 34.87 0.7 联合国的知识、我国的外交政策，获取信息能力 23 67.18 1.34 主权国家的权利、我国外交政策，获取信息能力 24 58.46 1.17 我国外交政策的立场、宗旨决定因素获取信息调动知识 25 90.77 1.82 国家主权知识、我国外交政策的基本目标，获取信息、调动知识 26 8 9.23 5.85 人民代表大会性质、职权，人大代表的性质、职权、民主集中制原则，高考的四种能力都有体现 27 8.77 政党制度的内容、地位、民主党派的作用、人民政协的性质与职能，政府职能，高考的四种能力都有体现 281 283 282 16.12 国家主权知识、国际关系的决定因素、我国的外交政策、公民与国家的关系，公民参与政治生活的原则，高考的四种能力都体现