思想政治选考数据分析 绍兴市教育教学研究院 骆新华 2016、9、14.

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1 思想政治选考数据分析 绍兴市教育教学研究院 骆新华 2016、9、14

2 选考总体情况 学科试卷分析 科目 人数 化学选考 6590 0.77 0.56 0.67 0.32 0.45 0.38 0.74 0.69
难度|1卷 难度|2卷 难度|全卷 区分度|1卷 区分度|2卷 区分度|全卷 信度|1卷 信度|2卷 信度|全卷 化学选考 6590 0.77 0.56 0.67 0.32 0.45 0.38 0.74 0.69 0.83 历史选考 5250 0.64 0.36 0.43 0.39 0.75 0.85 地理选考 5774 0.54 0.31 0.42 0.37 0.68 0.72 0.82 技术选考 3378 0.28 0.29 0.53 生物选考 6572 0.61 0.55 0.48 0.8 0.86 物理选考 4574 0.7 0.34 0.49 0.62 0.78 政治选考 4936 0.5 0.63 0.26 0.66 英语 12315 0.44 0.35 0.52 0.84

3 政治选考全区基本情况 学校 总人数 参加人数 最高分 最低分 平均分|1卷 平均分|2卷 平均分|全体 鉴湖中学 561 278 80 23
45.51 11.45 56.95 柯桥中学 879 341 89 49 54.52 19.53 74.05 鲁迅高级中学 620 264 87 27 48.84 15.06 63.9 鲁迅中学 637 165 91 47 54.27 19.65 73.92 钱清中学 496 246 84 36 46.83 13.61 60.43 轻中 605 236 73 17 39.46 7.57 47.03 豫才 305 63 69 30 39.63 7.7 47.33 越崎中学 651 330 88 37 49.68 13.85 63.52 柯桥 4814 1923 48.26 14.17 62.43 01春晖 626 222 29 54.73 20.22 74.95 02上虞 737 345 22 53.08 18.91 71.99 03城南 731 313 48.14 15.31 63.45 04东关 369 129 78 34 44.57 11.76 56.33 05崧厦 370 106 79 47.05 12.85 59.9 06丰惠 311 86 31 43.27 9.94 53.21 07小越 339 109 43.54 13.1 56.64 08华维 776 241 28 47.66 14.81 62.47 上虞 4259 1551 49.14 15.82 64.96 稽山中学 746 32 48.79 14.65 63.44 绍兴市高级中学 1220 530 1 46.11 13.51 59.62 绍兴一中 852 279 90 54.8 18.14 72.94 越州中学 1120 417 11.4 54.94 市直属 3938 1462 47.47 13.97 61.44 全体 13011 4936 48.3 14.63 62.93 难度 0.57 0.74 0.64 0.6 0.47 0.62 0.75 0.72 0.63 0.56 0.53 0.65 0.73 0.55 0.61

4 选考赋分情况 等级 赋分 人数比例% 1 100 2 97 3 94 4 91 5 88 6 85 7 82 8 79 9 76 10 73 11 70 12 67 13 64 14 61 15 58 16 55 17 52 18 49 19 46 20 43 21 40 政选 划分线 49 86 148 83 296 81 494 79 740 76 1037 74 1382 71 1777 69 2122 66 2468 64 2814 61 3159 59 3505 56 3850 53 4146 50 4393 47 4590 44 4739 41 4837 37 4887 34 4936 1

5 判断题分析 题号 答案 人数 F/人数 F/选率 T/人数 T/选率 判断1 T 4936 4098 83 837 17 判断2 F
3590 72.7 1343 27.2 判断3 554 11.2 4379 88.7 判断4 3273 66.3 1660 33.6 判断5 2877 58.3 2056 41.7 判断6 415 8.4 4519 91.6 判断7 1989 40.3 2945 59.7 判断8 2924 59.2 2009 40.7 判断9 1298 26.3 3636 73.7 判断10 3402 68.9 1527 30.9 得分率 17 72.7 88.7 33.6 58.3 91.6 40.3 40.7 26.3 68.9 看书不够仔细，如1，7，基础不牢，如4、9。题目本身有问题，如1，8

6 典型错误列举： 判断1：货币产生后，一切商品的价值都由货币来表现
典型错误列举： 判断1：货币产生后，一切商品的价值都由货币来表现 教材P5原话。说明什么问题？一是看书不仔细。二是教的问题。货币产生后，虽然存在物物交换的现象，但即便是物物交换，双方的价值判断还是以货币为基准的，即对方（自己）手中的东西值多少钱

7 典型错误列举： 判断9：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，说明实践是个人获得认识的途径
本题考查的强调实践的重要性，实践是认识的来源，但人们获得知识的途径可以是直接经验（实践），也可以是间接经验（认识，他人的实践）。对知识的把握显然是不到位的。

8 选择题分析 知识点落实：11，18，27，29，审题：17，21，偏难（超纲）：38 人数 4936 40.5 0.4 743 15.1
题号 答案 人数 得分率 难度 A/人数 A/选率 B/人数 B/选率 C/人数 C/选率 D/人数 D/选率 单选11 C 4936 40.5 0.4 743 15.1 1601 32.4 1998 593 12 单选17 46 0.46 1115 22.6 584 11.8 2269 967 19.6 单选18 D 50.2 0.5 1600 383 7.8 473 9.6 2478 单选21 B 39.2 0.39 763 15.5 1933 299 6.1 1939 39.3 单选27 42.6 0.43 190 3.9 2412 48.9 230 4.7 2102 单选29 42.3 0.42 609 12.3 2088 298 6 1937 单选38 19.7 0.2 1371 27.8 1181 23.9 972 1408 28.5 知识点落实：11，18，27，29，审题：17，21，偏难（超纲）：38

9 典型例举：选择11题 一中、稽中、春晖、柯中、鲁中答题情况：
1、思维的逻辑顺序，看题出现时间先后的错误；2、本知识点为高频考点，考生能区分清楚的不真多，年年考，次次考。要引起高度重视。

10 典型例举：选择38题 绍兴一中： 柯桥中学： 稽山中学： 春晖中学：

11 典型例举：选择38题 解析：本题参考答案为C，一中以B为正确答案为多，柯中以A答案为多，稽中和春晖，几乎是平均选了A、B、C、D。各校的错选有很大的差异。说明：一法律题本身偏难，条件要素考虑多。二教师讲解的深浅，记与用如何把握。三学生无法理解，平时接触不多，无案例储备。

12 主观题分析 题号 人数 最高分 平均分 得分率 难度 39(1) 4936 2 1.44 71.9 0.72 39(2) 6 3.12
52.1 0.52 40 2.91 48.5 0.48 41(1) 5 2.23 44.7 0.45 41(2) 4 1.89 47.4 0.47 42(1) 1.28 63.9 0.64 42(2) 1.75 43.8 0.44

13 39题 本题以我国供给侧改革为背景材料，考查了影响价格的因素、财政的作用相关考点，突出了中学政治的学科特点。在阅卷过程中，发现存在以下问题：
1、知识的表述不科学。例如，供求决定价格；财政促进经济可持续发展等。 2、解读和获取信息不全面。例如，第（1）问，部分考生，只写出“供求影响价格”，没有从材料中解读出“价值决定价格”的因素。 3、分析和说明问题能力弱。不能用学科语言有条理、有逻辑地表述，谈不上“用知识”分析和说明经济现象，只能简单的堆砌材料。例如，第（2）问，大部分考生在运用“财政具有促进国民经济平稳运行的作用”知识点时，不懂得财政具有这个作用的“道理”，只能简单地堆砌材料，抑或分析说明不到位，没有阐明财政的举措是如何实现“供需平稳”的道理。 4、审题意识和能力欠缺。例如，第（2）问，设问要求如何发挥财政的作用以实现我国钢铁企业平稳发展。设问指向定位在财政对实现我国钢铁企业平稳发展的作用，部分考生居然答出“财政可以巩固国家政权”；还有个别学生只答出第三个方面的作用，认为设问的指向只要求阐述第三个作用。基础知识较好的学生，都无一例外地把财政在经济生活中的三个作用全部答出，没有仔细认真分析“设问”的要求。这都说明我们的学生审题意识及审题的能力欠缺。

14 40题 高分卷特点：哲理完整，分析合理，卷面清晰。且答题做到分层分点，分析做到结合材料并分别对应每一点哲理。 存在问题：
（1）0分卷较多，0分主要原因一是所写哲理错误，罗列很多无关哲理；二是无哲理全抄材料；三是空白。究其原因还是基础知识掌握太差。 （2）分析不合理，没有紧扣哲理分析。此题分析部分要求较高，但很多考生只会摘抄材料，缺乏一定的逻辑分析能力。 （3）答题格式不规范。有的考生未分层分点，标写序号；有的没有对哲理分层阐述并分别分析，先把整个哲理写完再一起分析。这些都导致丢分。 建议今后教学对哲学主观题要加强“给定一个哲理进行分析”题型的答题规范训练。

15 41题 存在问题主要是： A没有理论,没有材料 ； B没有理论,抄材料(1分)
C有理论,但写错了。如有些三权分立的、有些联邦制的，也有些利益集团的； D有理论,但理论不全等。 主要还是1.审题不清2.基础知识没掌握3.学科术语欠规范。  

16 41题 评分：有两个层次，包括利益集团的实质和活动方式，各2分，共4分。学生答到：“利益集团实质上是资产阶级在“民意”的幌子下控制权力”，得2分；“只有少数利益集团对国家决策起决定性作用”，得1分；同时答到上述两点，得2分，不重复给分。 学生答到“全国步枪协会等利益集团阻挠，使国会未通过控枪法案”，得1分；“利益集团通过游说、影响选举等方式，影响国家决策，使得控枪法案未通过”，得2分；答到利益集团其他活动方式，得1分；同时答到上述几点，得2分。 答题存在的偏差：审题错误，答到“联邦制”或“两党制”或“三权分立”，或其他角度；审题正确，但遗漏得分点；没有书本知识、自由发挥；空白等。 试题及其答案命制的反思 ①切合时政热点，考查重点知识，发挥正确导向。美国大选举世瞩目，利益集团与大选密切相关。“利益集团的政治作用”考试要求为“C”等级。 ②材料编制简明扼要，设问设计举重若轻，答案设置层次清楚、扣牢要点。 ③建议学生答到“利益集团深深渗入美国行政系统、国会和司法系统，与政党、政府成为美国政治的三大支柱”或“利益集团一定程度上垄断了公众接近国家权力的途径”，酌情给予分数。

17 42题 阐述法理不周全。设问要求考生先判断合同是否有效，然后说明理由，一些考生判断该合同有效，但在说明理由时，往往不全面。例如，仅仅答出“当事人双方外在行为与内心意思相一致”的理由，暴露出学生基础知识不扎实。 解读信息不准确。例如，部分考生认为开发商存在“欺诈”行为，所以合同是无效合同；认为开发商在签订合同是“笔误”，其外在行为与意思表示不一致，所以合同非有效合同，这都暴露出学生对案例的关键信息解读有误。 存在问题： 1、答案缺乏“处理”的依据，使得前面的2分拿到的同学不多。 2、在写具体怎么处理时，没有分情况讨论，把继续履行与赔偿损失、补救措施当做“并”的关系来写，而不是“或”的关系，导致很多同学只能拿到1分。  教学建议 1、教师要加强对教材的研究，有些法律问题老师自己也是一知半解的。 2、学生要继续巩固基础、提高能力。

18 后阶段教学策略 知识点越考越细，题越考越多（覆盖面广，过去文综：11+2，现在：33（38）+2（4），添加法律常识新内容） 。基本面发生根本性的变化。为此，在扎实基础的同时： 1、把握题型及特点。如判断题有哪些类型，直接的知识判断、关系判断、理解型判断等等。进行梳理和针对性训练。 2、综合题可以针对C级要求，以时政+例题分析，一遍一遍带着学生巩固知识。把握好主干考点。 3、加试部分还是突出例题带动知识巩固。可以举一翻三，如奥巴马控枪，可以从联邦制、两党制、三权分立制和利益集团制四个角度去单考。 4、法律这块要突出教材的相关法律规定的记与用。法律一定要多练，在练中总结，在练中比较。 5、加强备课组的协作（校际）。时政、专项练习、专题、主干知识点分工协作完成。靠个人力量不现实。