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1 欢迎欢迎! 热烈欢迎!

2 雷电颂 安溪金火中学 授课： 周长友 2009年4月1日

3 <<雷电颂>> 郭沫若

4 词语 作者 屈原 《屈原》 课文朗读 《雷电颂》层次 屈原形象 艺术手法 问题讨论 课文片段朗读 作业

5 词语学习 玄（ ）衣： 徘（ )徊（ ） 咆哮： 污秽（ ）： 犀利： 黑色的衣服 锐利；形容剑锋利 在一个地方来回的走 （猛兽）怒吼；
玄（ ）衣： 徘（ )徊（ ） 咆哮： 污秽（ ）： 犀利： xuán 黑色的衣服 pái huái 在一个地方来回的走 （猛兽）怒吼； 形容风暴怒喊叫 huì 不干净的东西 词语学习 锐利；形容剑锋利

6 迸射： 播弄： 虐待： 雷霆： 拖泥带水： 由内而外，强烈地放射出 摆布；挑拨 用残暴、狠毒的手段待人 雷暴、霹雳；喻威力或怒气； 词语学习
喻说话写文章不简洁或做事不干脆 词语学习

7 郭沫若 (1892.11.16─1978.6.12) 原名郭开贞，笔名沫若(取家乡沫水──大渡河， 若水──雅河)，四川乐山人。
我国伟大的无产阶级文学家（诗人、剧作家）、历史学家、考古学家，著名的社会活动家、古文字学家，是继鲁迅之后的又一文学大师。“他和鲁迅一样，是我国现代文学史上一位学识渊博，才华卓具的著名学者。他是继鲁迅之后，在中国共产党的领导下，在毛泽东思想的指导下，我国文化战线上又一面光辉的旗帜。”(邓小平《在郭沫若同志追悼大会上的悼词》)。诗集有《女神》《星空》。另有六部历史剧。 下一页

8 知识积累 郭沫若的六部历史剧 1941年12月，写成五幕剧《棠棣之花》 1942年1月，写成五幕剧《屈原》 2月写成五幕剧《虎符》
6月写成五幕剧《高渐离》 9月写成四幕剧《孔雀胆》 1943年4月写成五幕剧《南冠草》 【提示】与黑暗反动势力坚持进行顽强、不妥协的斗争，是贯穿这些剧本的一个共同的基本精神。 返回

9 屈原 （约前340年——约前278年） 名平，字原，又字灵均，第一位伟大的政治家兼爱国诗人，战国时楚国人。用楚辞 的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》，另有《九歌》、《云中君》、《湘夫人》、《九章》、《橘颂》、《天问》等。因受奸臣排挤，投汩罗江自沉而死。 有联评为： 哀怨托离骚，生而独开诗赋立； 孤忠报楚国，余风波及汉湘人。 返回

10 写作背景及意图 《屈原》写于1942年1月，这正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。 返回

11 课文朗读 返回

12 表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
《雷电颂》的层次结构 第一层： 第二层： 诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力， 表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。 借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。 返回

13 舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者、具有无比高昂的战斗激情和彻底的斗争精神的、受到奸佞残酷迫害的形象。
屈原形象 舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者、具有无比高昂的战斗激情和彻底的斗争精神的、受到奸佞残酷迫害的形象。 返回

14 1想象瑰丽奇特，闪耀着革命浪漫主义的光辉。 2象征手法的运用，使作者难以言明的思想感情表达得更加含蓄、深沉、凝练。
艺术特色 1想象瑰丽奇特，闪耀着革命浪漫主义的光辉。 2象征手法的运用，使作者难以言明的思想感情表达得更加含蓄、深沉、凝练。 3 象征

15 修辞效果 拟人、呼告—— 直接有力地表达了爱憎感情， 增强了语句的气势和表达效果。 反复、排比—— 增强了整个独白的抒情效果，有力表达
了爱憎情感，又具有诗的形式美，回环往复， 荡气回肠，琅琅上口，铿锵有力。 返回

16 人世间追求正义、光明的变革现实的伟大力量。
象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。 ①风雷电—— ②洞庭湖、东海、长江—— ③有形的长剑—— ④无形的长剑—— 人世间追求正义、光明的变革现实的伟大力量。 象征 象征人民群众。 是屈原被囚禁前的佩剑 指坚定的信念。 象征能够使不易或不便于直接说出的思想感情委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。 下页

17 象征义 是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。 象征人世间昏庸腐朽、暴戾、无德无能、 欺民惑众的官僚统治集团、当权者。 /现实中
⑤没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛—— ⑥“土偶木梗”的群像—— 是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。 象征人世间昏庸腐朽、暴戾、无德无能、 欺民惑众的官僚统治集团、当权者。 /现实中 种种黑暗势力。 下页

18 1想象瑰丽奇特，闪耀着革命浪漫主义的光辉。 2象征手法的运用，使作者难以言明的思想感情表达得更加含蓄、深沉、凝练。
艺术特色 1想象瑰丽奇特，闪耀着革命浪漫主义的光辉。 2象征手法的运用，使作者难以言明的思想感情表达得更加含蓄、深沉、凝练。 3运用多种修辞手法（拟人、呼告、反复、排比） ，增强语句的气势和情感色彩，达到了最大限度的抒情效果，以火一般的激情直接感染观众。 下页

19 课后思考题一： 课文抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？
答：表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表现了诗人对光明未来的热烈追求。 返回

20 课文片段朗读 　啊！雷!你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音? ……我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，—同跳进那没有边际的没有限制的自由里去! 　　 啊，电!你这宇宙中最锋利的剑呀！也正是我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧!把这比铁还黑暗的，劈开，劈开，劈开！……哦，那是多么灿烂的、多么眩目的光明呀! 　　 光明呀，我景仰你，我景仰你啊，……你，你这宇宙中的最伟大者呀，火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！ 返回

21 作业 1。背诵课文前六段； 2。熟记课文中的相关象征义； 3。预习古文《小石潭记》，并熟读，争取熟练背诵。 祝同学们：马到成功！

22 再见！