雷电颂 郭沫若.

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1 雷电颂 郭沫若

2 郭沫若 （1892～1978） :作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞.
代表作：诗集《女神》 历史剧 ：《屈原》 《棠棣之花》 《虎符》 《高渐离》 《南冠草》

3 创作背景 《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最为黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并且悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，他说：“全中国进步人民都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当时的时代。”（《序俄文译本史剧〈屈原〉》）于是，郭沫若借历史上的屈原的悲剧，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐、激烈的斗争，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。

4 全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”五幕。
课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮部分。昏庸专横的楚怀王不听屈原的一再忠告，粗暴地撕毁楚齐盟约，转而依附秦国，走上妥协投降的道路，屈原也遭到囚禁。面对正在沉入黑暗的祖国，失去自由的诗人满腔忧愤，以《雷电颂》的形式无比猛烈地迸发出来。 《屈原》剧照

5 屈原——名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。 屈原

6 教学目标    1、学习文章抓住特征展开想象，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。    2、指导学生诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物内心情感及性格。    3、体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。    教学重点：    1、找出文中所用的修辞手法、象征手法，并体会其表达效果。    2、理解文章语言所包含的深意。   教学难点： 引导学生感悟作品的思想内容和艺术特点。

7 脚镣liào 伫立zhù 睥睨pì nì 咆哮páo xiào
字的读音： 脚镣liào 伫立zhù 睥睨pì nì 咆哮páo xiào 波澜lán 发泄xìe 鞺鞺鞳鞈tāng tà 污秽huì 犀利xī 眩目xuàn 稽首qǐ 迸射bèng 木梗gěng 驰骋chí chěng 虐待nüè 雷霆tíng

8 一、听朗读，整体感知。 1、你觉得本文在语言上有何特点？ 2、与以往的课文相比，这篇课文在形式上什么特点？ 是屈原的内心独白。
激情澎湃，气势雄浑。 2、与以往的课文相比，这篇课文在形式上什么特点？ 是屈原的内心独白。

9 这段内心独白可分两个部分？ 第二层（9-13）：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
第一层（1-8）：诗人呼唤风雷电这些伟大的自然力，，表达了对黑暗的愤激和对光明的向往。 第二层（9-13）：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。

10 三、精读课文，把握情感 《雷电颂》即然是屈原的内心独白，请找出最感兴趣的句子和段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。

11 三、品味语言，把握情感 （1） 风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
（1） 风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ 这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急切的渴盼，风是改变黑暗的变革力量。 （2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？ 这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。 （3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲。 啊，你，你完全是一片假！ 这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。

12 象征手法：是写作的一种表现手法，指用某种具体事物来代表某种抽象的意义。由“象征物”和“象征义”两部分构成。可以使抽象的事理形象化，激发读者的联想和想象，增强文章的感染力。
请说说下列形象的象征意义： 1、风雷电： 2、洞庭湖、东海、长江： 3、无形的长剑： 4、土偶木梗的群像： 5、没有阴谋、没有污秽、 没有自私自利的没有人的 小岛 ： 象征人世间追求正义、光明的变革力量。 象征人民群众。 象征坚定的信念。 象征无德无能、欺民惑众的官僚 统治集团。 是对社会现实极端憎恶而企 求寄托灵魂的一方净土。

13 对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的愿望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。
抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情? 对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的愿望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。

14 你认为屈原是一个怎样的人？ 爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。

15 四、根据写作背景，揣测写作意图： 郭沫若想借屈原之口来表达一种 怎样的情感？
郭沫若借历史上屈原的悲剧，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶的尖锐斗争，起到了借古讽今的作用。 这是郭沫若借屈原的口说出自己心中的怨愤，也抒发人民的愤恨。鞭挞抗战时期蒋介石反动集团消极抗日、积极反共的投降政策，大大鼓舞了全民族团结抗日的斗争意志。

16 《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？
运用拟人兼呼告，最直接最有力地表达了爱憎。 运用排比与反复，使句式整齐，铿锵有力。 多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。

17 结束语：这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量，他与风暴雷电已完全融为一体
结束语：这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量，他与风暴雷电已完全融为一体!让我们用自己最激越的感情，朗读课文，走进屈原丰富的内心世界，感受这雷与电的洗礼。