科技與永續環境 系級班別：資訊管理系四技一B 學 號： 姓 名：王勁閎 性別：男的 個性：文靜又理性 星座：金牛座

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1 科技與永續環境 系級班別：資訊管理系四技一B 學 號：9711461154 姓 名：王勁閎 性別：男的 個性：文靜又理性 星座：金牛座
學 號： 姓 名：王勁閎 性別：男的 個性：文靜又理性 星座：金牛座 興趣：看小說、卡通、漫畫、聽日本音樂

2 學習目標 1.在常學習任何的課程，都是在看世界的方式。 2自我角色的定位問題.，在四年內更了解自己的特色，要知道自己追求什麼？
3. 參加自我喜愛的社團，增加經驗。 4.多參加藝文活動或演講……等。 5.在四年內多多考取證照，增加競爭能力。 6.增加同際關係的能力。 7.回家努力用功研讀上課內容。 8.多多增加自己第三種語言的能力。如:日文。 9.必修、選修科目全部通過。 10.完成科技大學學業畢業。 11.考取研究所。.

3 Part 人、科技與環境 第一講人與環境 1.在世存在與理所當然的世界 2.關於人的一些存在特徵 3.科技-物具、技術與科學
　　　　　　　　　 2.盤古開天 b科學知期-假設　　1.演化(動物外表與人相似)2.？ c目前-理論　　1.演化+求證2.Big-Bang(大爆炸、大霹靂) 人　環　　1.了解自已—打破固有觀念，如十進位的觀念 　 2.行為改變—破壞(吃m)

4 PartⅠ 人、科技與環境 1.人到世上碰到於第一個環境？ 環境(environ ment)：包圍環繞於四周的條件或狀態。
　　v.包圍環繞　　n. 　　1.人到世上碰到於第一個環境？ 子宮—中國人對虛歲看法。Ex:12/31—1/ (壞胎十月) 　　　　　　 (出生) =2 (從子宮裡面開始算) 2.人的第一層環境？ 衣服----包覆全身。 3.女人的第一層環境？ 化裝品---包圍女人四周。 子宮是人到世上的第一個環境，在其中人未來獨立面對外在境的工具(身體)的功能(感/知覺系統與大腦)，建立基礎，發展過程變受環境(母體)影響。

5 PartⅠ 人、科技與環境 人從受孕起逐漸成長，所需維生與成長系統，在環境刺激有利(條件)下發展。Ex：狼童 1.保護 2.止飢 3.檢驗
　　　　 　　　　　　　　　1.保護 　　　　　　　　　　　　　 2.止飢 　　　　　　　　　　　　　 3.檢驗 人的感覺系統 　　　　　　 最晚-A視覺-----器官-神網-大腦區 聽古典1.安穩2.平靜 B聽覺 　　　　　　 次晚C味覺 　　　　　　　　 D嗅覺 　　　　　　　　 E觸覺------最早使用，有皮膚才有其他

6 PartⅠ 人、科技與環境 觸、味、嗅 聽、視 二、人不可規避之特徵 可規避之特徵
　　可規避之特徵 母體(子宮)提供人類發展的環境，同時扮演激發各項系統的功能。 　　在子宮中 觸覺系統發展最快時，味、嗅、聽居中 視覺發展最慢 已習慣反應平緩 味、嗅持續發展　　聽覺發展加速　視覺發展加速 (出生後) 　　　　觸、味、嗅　　　　　　　　　　　　聽、視 　　　　　　近距感官系統　　　　　　　　　　　遠近感官系統 　　　　　　　　　　　　均需依賴外在環境持續激發

7 Part 人、科技與環境 三、科技：物具、技術與科學連結 睡覺時掉下去驚醒 演化。因為人是猴子（祖先） 成長 七生───脊 八爬───頸
睡覺時掉下去驚醒　　演化。因為人是猴子（祖先） 　　　　　　　　　　成長 　　七生───脊 　　八爬───頸 　　九站立──腳 　　　　　　　　手工時代 三、科技：物具、技術與科學連結 　　人類不可規避的能力，在母體內建之基礎出生後，又不斷被激發，其中物（東西）從被認知（命名）到被使用（功能），而使用具備使用的能力（技術），科學發展介入，至工業革命。

8 PartⅠ 人、科技與環境 科技時代宣告到表 物─────────具 （唯名） （功能） 人（能力激發） 身體（技術） 大腦（觀念）
　　物─────────具 （唯名）　　　　　　（功能） 　　　　　　人（能力激發）　　身體（技術） 　　　　　　　　　　　　　　　大腦（觀念） 人　　身體　　能力的增長與消退　　人 　　　大腦　　身心問題的產生 環境　　（棄）汙染（早）　　大地反撲 　　　　（取）濫用（晚）　　　　　　　1.棲息地問題 2.物理結構問題　　環境 3.存亡問題 　　　　物　　　食物、工具、科技～～ 　　　　活動　　學羽、購物要生活～～

9 PartⅠ 人、科技與環境 四、相關資料 京都議定書──注意「溫室氣體」(六種)(cfcs、CO2)
京都議定書美國不簽，因1/4的二氧化碳都由他產生。 四、相關資料 一、京都議定書（Kyoto Protocol） 1.1997年制定，2005年生效 2.同中有異的承責原則 (common but differentiated responsibility)：今日的問題是發達國家造成的歷史問題，他們有責任先行減少溫室氣體排放。 3.第一個減排承諾期（2008年2012年）：「附表一國家」（以發達國家為主），必須在1990年的溫室氣體排放水平上，共同減排5%。 阻力：石油公司花費巨額金錢進行政治遊說，令美國總統布希在上任後退出京都議定書，全球最大煤出口國澳洲緊跟其後。加拿大保守黨入主政府後，亦拒絕確認條約。 結果：PCC估計，必需在未來五十年減少一半的溫室氣體排放，才有望將地球氣溫升幅控制在兩度之內。現在距離2012年只有數年時間，但發達國家仍未就下一輪的減排目標達成共識。

10 PartⅠ 人、科技與環境 二、全球暖化危機的成因和影響 1.過去影響： 至本世紀末，年度平均氣溫將再上升3.5度。
至本世紀末，夏季酷熱日(日最高氣溫在33度或以上)，由1961至1990年的平均值11日增至24日；每年夏季熱夜(日最低氣溫28度或以上)的日數，會由8晚增至30晚。 五十年後，冬季可能消失（冬季沒有一天氣溫低於12度以下）。 像1963年少雨的年份，會增加三年。 像1997年暴雨成災的年份，會增加六年。 ２.暖化的結果： a.在過去一百年，地球平均氣溫上升攝氏0.7度。 b. 熱浪、洪水、乾旱、颶風等極端天氣越趨頻繁。 c. 冰川融化，地勢低平的國家將消失。 d. 地球氣溫上升1.5至2.5度，全球有兩至三成物種會消失。

11 PartⅠ 人、科技與環境 3. 全球暖化的成因： 自從工業革命後，人類大幅度燒煤和石油等化石燃料，排放大量二氧化碳；
大氣中溫室氣體的濃度增加，加劇溫室效應，令地球溫度持續上升。 2006年全球一次能源消耗情況（燃料種類） 石油　　　35.8% 天然氣　　23.7% 煤　　　　28.4% 核能　　　5.8% 水力　　　6.3%（資料來源：BP Statistical Review of World Energy 2007） ４.如何改善溫室效應 a.發展可再生能源（太陽能，風能，小型水力發電） b.民眾多多搭乘交通工具 c.要考慮燃燒化石燃料造成的環境和社會成本 d.節能技術日新月異：發光二極管(LED)，混合動力車（hybrid car） (以上資料取自 通識講座：全球暖化──從何說起？主辦單位：綠色和平　　講者：綠色和平氣候及能源項目主任楊凱珊日　　期：2007年8月18日)

12 PartⅠ 人、科技與環境 三、節取有關的文章 感想:
　　西雅圖酋長的宣言:「您怎麼能夠買賣穹蒼與土地的溫馨？多奇怪的想法啊！假如我們並不擁有空氣的清新與流水的光耀，您怎能買下它們呢？對我的人民而言，大地的每一部份都是聖潔的。每一枝燦爛的松針、每一處沙濱、每一片密林中的薄靄、每一隻跳躍及嗡嗡作響的蟲兒，在我人民的記憶與經驗中都是神聖的。樹中流動著的汁液，載負著紅人們的記憶。當白人的鬼魂在繁星之中遊蕩時，他們早已遺忘他們出生的家園。但我們的靈魂從不曾忘懷這片美麗的大地，因為她是紅人的母親。我們是大地的一部份，而大地也是我們的一部份。芳香撲鼻的花朵是我們的姊妹，鹿兒、馬群和雄鷹都是我們的兄弟。巖峻的山峰、芳馨草原上的露水、小馬暖暖的體溫、以及我們人類，都是一家人。 ( 感想: 看完這篇文章，讓我感覺到人對於環境可說是不可分離，當我們破壞了環境，我們以後要如何生存呢？未來的子孫要如何生存呢？所以我們要善待任何的事物，不要把他當作不是一回事，上述的遒長對於土地的關懷，真是讓人深感同意，對於環境要努力的保護，而不是只看到前面的利益，而不管環境的問題，這麼做將導致未來一面的黑暗啊！

13 PartⅠ 人、科技與環境 心得: 對於老師上課的情形覺得很與眾不同，因為老師講的每個部份，都會和其他領域結合在一起，明明是在講環境就可以說到有關健康教育的部份，有時也會講到資訊的部份，我覺得上這門課真是特別，因為其他課程的老師只會教自己所專長的部份，如國文老師總不會講些微積分的問題。老師說過我們以後就算當上網頁設計師，也會接觸其他的行業，總不能說沒教過就寫不出吧！如要您做植物的網頁設計，總不能說不會就推給別人，所以說每樣事物最好多多的接觸，就算只認識一些也比都不認識還要好才對。老師上課時活潑生動，雖然有時會感到困惑不理解，不過大致上都還不錯，對於有這樣的一個奇特老師而感到沒什麼問題。老師寫在黑板上的字體能更加的現代化會更好，不然要理解要花一些時間，老師說過考試時要用唸的，這樣的感覺好奇特，因為好像很少的老師會用唸的來當考試的題目，在目前大一生的其他老師好像沒有這麼做，真是奇特。（接續下面）

14 PartⅠ 人、科技與環境 感想： 　在大一時看完課表時，發覺很奇怪為什麼會有科技與環境這門課，感覺很奇怪因為這好像和資管系沒有任何關係的感覺，一般而言想到環境通常都會想到大自然，而這不是國小在教的嗎？因為裡面講得都是一些常識，而上了老師的課程感到一絲不解，因為內容好像包括很多種不同的領域，跟自已想的好像完完全全的不一樣。 致於如何的不一樣，因為講到環境大家都會想到周邊的環境吧！ 而老師上課的內容竟有包含其他的東西，如：人的感覺系統，十進位等等，有時會讓我感到好像在上健康教育的感覺，可是又覺得不太一樣！大體來說就是覺得很奇特就是了！ 建議: 1黑板下的字體可以端正一點。 2.考試一定要用唸的嗎？

15 班級:資訊管理系一年B班 姓名:王勁閎 學號:9711461154
科技與環境 班級:資訊管理系一年B班 姓名:王勁閎 學號:

16 PartⅡ 大地悲歌與永續環境 第四講:末日危機 第五講:全球化及其衝擊 第六講:環境危機(全球暖化、氣候變遷) 第七講:生態智慧與永續環境

17 第四講 末日危機 一、玄學世界末日VS科學末日危機{玄學(預言)式的世界末日} 二、末日危機的範疇與導向
第四講　末日危機 一、玄學世界末日VS科學末日危機{玄學(預言)式的世界末日} 　　1.Nostradamus(人名) 預言機率99％　　　　　　慧星　　 1999年恐怖大王從天而降(預言失敗)　　 核彈 　　2.觀星-星球排列( ) 　　3.睡眠-地軸移轉( /05) 　　4.宗教未日說 　　5.聖經密碼(Bible Code)Ⅰ美國人記Ⅱ以色列人記 二、末日危機的範疇與導向 　　Ⅰ為人熟悉者　　1.核戰 2.(生化)恐佈活動 　　　　　　　　　　3.環境災難4.疾病

18 第四講 末日危機-１ 三、環境+大議題 Ⅱ為人忽略者-A天災 1.火山2.彗星3.Big-Bang 4.黑洞5.混沌理論所言的瓦解
第四講　末日危機-１ Ⅱ為人忽略者-A天災　　1.火山2.彗星3.Big-Bang 　　　　　　　　　　　4.黑洞5.混沌理論所言的瓦解 Ⅲ意識形態 　1.宗教　2.種族　3.遺傳　4.無生命論 *兩大導向 　a.短時驟變　b.長時漸變（環境） 三、環境+大議題 Ⅰ.根本議題 　　　1.人口激增(第三世界發展中國家)　2.貧窮不平等 Ⅱ延展議題 　　　3.資源濫用　4.氣候變遷　5.臭氧層破洞　6.物種滅絕 　　　7.森林縮水　8.水源問題　9.土壤侵蝕　10.漁獲消失

19 第五講 全球化及其衝擊 一、Macro-Shift:全球大轉變 Macro-shift 大 Mecro 轉變 中 Micro-Soft 小
第五講　全球化及其衝擊 一、Macro-Shift:全球大轉變 　 Macro-shift　　 大 　 Mecro 轉變 　中 　 Micro-Soft 　　 小 　　全球大轉變　 1.啟動階段(1860~1960) 　　　　　　　　 2.轉型階段(1960~2000) 　　　　　　　　 3.反思階段(2001~2010) 　　　　　　　　 4.未來階段　 走向瓦解 　　　　　　　　　　　　　　 走向超越(共識的形成與實現) 1.　 科技硬體發展、人定勝天觀紮根 　 大量生產、消費開啟、初嘗慾望甜頭 2.　 物質／訊息流通快速便利　　　　　　　　　全球化 　 經濟、社會、文化、環境衝擊日增　　 3.　 經、社、文、環衝擊日甚，價值多元混亂　　予盾共在 　 反省之聲四起（反全球、在地化～～～）　　

20 第五講 全球化及其衝擊-１ 二、全球化三波與其環境衝擊27 Ⅰ波:工業革命後(經濟力主導，點線型) 1.大量生產/消費供過於求，跨域通路促戰
第五講　全球化及其衝擊-１ 二、全球化三波與其環境衝擊27 　Ⅰ波:工業革命後(經濟力主導，點線型) 　　　1.大量生產/消費供過於求，跨域通路促戰 　　　2.打破國/區堿封閉，挑戰族群、國家認同 　　　棄(汙染)問題浮題 　 Ⅱ波:二次大戰後(經濟+政治力主導，面型) 　　　1.美蘇競武、兩大陣營各據地盤 　　　2.冷戰結束、全球經濟板塊重整 　　　 棄更為嚴重，取(濫用)問題浮現 　 Ⅲ波:柏林圍牆倒塌(政治+文化力，立體型) 　　　1.資本主義取得全面勝利，美國確立超絕地位 　　　2.強權國家挾其優勢，造成對其依賴 　　　 取棄均嚴重

21 第五講 全球化及其衝擊-4 三、永續發展:理念及實殘 兩大型態 (一)棄(汙染)-指對環境的「加法」汙染
第五講　全球化及其衝擊-4 三、永續發展:理念及實殘 兩大型態 (一)棄(汙染)-指對環境的「加法」汙染　 　　最早之主要為固癈(固體癈棄物=垃圾) 　　後期出現汙水、空汙（早期可自淨，因生產量少） 　　　　　　　量（多）　　民生用水 　　　　　　　質（毒）　　農（化學肥料）／工用水－透過汙水處理 (二)取（濫用)-指對環境的「減去」耗損 　　1.濫墾　　　　最嚴重為「山坡地」（如種植檳榔） 　　2.濫伐　　　　台灣比較少了，因為砍伐比買來的貴。 　　3.濫牧　　　　牧羊破壞比較嚴重 　　4.濫採 　　5.~~~~~

22 課外補充-1 驅蚊方式中，一些是有效，一些是無效的，以下是說明：
電子驅蚊器：聲稱以高頻聲波模擬公蚊子的聲音，驅趕會咬人的母蚊子，但電　　　　　　子驅蚊器無法正確模擬大多數蚊子的聲音，而且品質的不穩定使頻率也不穩定，實驗指出電子驅蚊器大多無效，甚至可能吸引蚊子。 辣的食物－紅椒、大蒜均無效。 穿素身衣服－有些許功效。 捕蚊燈－利用螢光燈吸引蚊蟲，對蚊子似乎效果沒那麼明顯，因為蚊子主要受到人體溫度及二氧化碳所吸引。而且不宜使用在有其他光源的環境中，在夜晚的戶外可能會疲死更多蛾類的昆蟲，似乎有些濫殺無辜。所以功效有限。 香茅油蠟燭－可減少42.5%的蚊蟲叮咬，有效。 驅蚊劑－其中主要成分為「二乙基甲苯甲醠胺」，一般標示成待乙妥(DEET)，有40年歷史，為最有效、可靠、安全的方法，目前尚無有效替代品。只,要6%以上就有效，可混淆蛟子的二氧化碳感應器。但可能引起部分不良人體反應，而且對部分塑膠製品有腐蝕作用。建議對兒童使用時，請使用10%以下的劑量，成人最好也使用此劑量。 （參考資料: )

23 課外補充-2 土壤液化是什麼? 　　　在地震前，土壤下層的水份較上層多，在地震之後，土壤下層的水份則跑到土壤上層來。這是因為經過不斷的震動（地震），土壤會產生壓實、壓密的作用。仔細回想一下，當我們用花盆種花時，將新土置入花盆後，我們常會輕敲花盆的邊緣，讓花盆裡的土壤較密實些，地震就具有相同的效果。但是，也因為土壤密實的結果，造成原本在比較深層土壤的水份，跑到表層的土壤裡頭來。當水份過多時，土壤表層就會變成像泥巴一樣，甚至直接冒出泥水來，這種現像就叫做「土壤液化」。(參考資料: ) 感想：看完課外補充-1，才發現原來蚊子是受到人體溫度及二氧化碳所吸引，難怪我家捕蚊燈沒什麼用。看完文章才知道市售一些捕蚊的根本就沒用。 　　　看完課外補充-2，知道什麼是土壤液化，不過在都市很難分辦是不是有土壤液化，因為地上都鋪上柏油。

24 心得 心得： 　　　這門我學習觀看事物，可從不同的觀點切入，不會專注於事物的一端。其期中上到末日危機時，總覺得有一點很奇怪，為什麼人們一到了西元的末端(如:1999年)，就會出現世界末的的說法，且好像每個宗教好像都有人類滅亡的說法 ，令人感到很奇特。 　 在比較接近玄學的科學，如:聖經密碼。我覺得很奇特，為什麼程式可以跑出現世的問題這太奇怪了吧！而且程式不是人寫的嗎？怎麼寫出來我都覺得很好奇，且為什麼2代作者會不同真是令人好奇！ 　　　老師上完全球化三波及其衝擊，我發現只要經濟好就好像是要犧牲環境所獲取的。如要是不大量的消費，這樣一來就有許多人失業，經濟就不好，要是大量消費通常都是會對環境造成大破壞。從以前到現在垃圾是以倍增而增加。在以前大家庭都是多人共用一個設備，而現在機乎都是已小家庭而為主，造成不必要的浪費，不過現在要改回大家庭是非常的困難了！因為大家都習慣過這樣的生活。

25 老師評語 勁閎是個靜默又認真的同學，每個禮拜都見他靜靜地坐在後面專注聽著課，從他的學習檔案才發覺他是一個蠻敏感、細心的學生，這門課科技與永續環境是自然科學類基礎通識必修課程，但是在課程設計上特別跨越了社會與文化，讓學生能在一學期裡，開展出知識學習的廣度，看來勁閎已感受到這門課的知識多元性。