綜合活動活動學習領域的教學應用 愛的路上 EZ GO !!.

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1 綜合活動活動學習領域的教學應用 愛的路上 EZ GO !!

2 綜合活動學習領域教學 生命的火花 設計者: 馬 淑 華

3 壹、設計理念 一、切合綜合活動學習領域的 四項基本理念 二、達成生活體驗實踐與統整的目標

4 貳、設計構想 以「生命的火花」這個主題，發展出傳承與關懷兩大課程子題，其中傳承部分又衍生出「認識生命的起源」和「了解生理的發展」；關懷部分衍生出學會「照顧自己」也「關懷他人」進而「敬老尊賢」。

5 參、單元架構 生命的火花 傳承 關懷 關懷他人 照顧自己 生病了 敬老尊賢 生命的起源 我從哪裡來？ 生理的發展 我變了 這「聲音」是什麼？
照顧自己 生病了 敬老尊賢 生命的起源 我從哪裡來？ 生理的發展 我變了 這「聲音」是什麼？ 一路上有你 歲月的痕跡

6 肆、教學活動示例 能力指標 [單元名稱] 生命的火花 [實施年級] 7年級 [總教學時數] 14節 [教學時間] 3節
[總教學時數] 14節 [教學時間] 3節 [活動名稱] 我從哪裡來？ 能力指標 綜1-4-1 體會生命的起源與發展過程， 並分享個人的經驗與感受。 [教學目標] 1.了解生命的起源。 2.體會母親懷孕的辛苦。 3.珍惜生命、尊重生命。

7 教學內容重點 教學活動~參觀婦產科醫院 1.以參觀方式協助學生了解生命的起源。 2.以身體裝扮體驗母親懷孕的辛苦。
3.學生能將搜集的資料，做書面整理及口語表達 教學活動~參觀婦產科醫院 1.請醫師講解人從哪裡來？懷孕的過程？ 寶寶如何誕生？ 2.影片欣賞。（關於寶寶的誕生） 3.參觀育嬰室。 4.回程參觀安養院作為本單元「歲月的痕跡」準備活動 。

8 [活動名稱]我變了 [教學時間] 1節 能力指標 1-4-1體會生命的起源與發展過程，並分享 個人的經驗與感受。
[活動名稱]我變了 [教學時間] 1節 能力指標 1-4-1體會生命的起源與發展過程，並分享 個人的經驗與感受。 2-4-1分享自己與家人溝通方式，並體驗經 營家庭生活的重要。 4-4-2分析人為和自然環境可能發生的危險 與危機，擬定並執行保護與改善環境 之策略與行動。

9 [活動名稱]生病了…. [教學時間] 2節 能力指標 綜3-4-2 學習關懷世人與照顧弱勢團體。 教學目標
1.會生病的難過，了解生病的原因，並懂得照顧自己。 2.有同理心，進而關懷他人。 教學內容重點 1.喚起舊經驗，回憶生病時的感受。 2.藉由訪問，瞭解別人生病時不同的需要， 以培養同理心。

10 活動名稱 :一路上有你 教學時間 : 3節 能力指標 ＜綜合＞1-4-1體會生命的起源與發展過程，並分享個人的經驗與感受。
活動名稱 :一路上有你 教學時間 : 3節 能力指標 ＜綜合＞1-4-1體會生命的起源與發展過程，並分享個人的經驗與感受。 ＜綜合＞2-4-2規劃適合自己的休閒活動，並學習野外生活的能力。 ＜綜合＞3-4-2學習關懷並照顧弱勢團體。

11 教學目標 1.引導學生透過遊戲了解強健身體的重要性。 2.引導學生透過遊戲的體驗更了解需要幫助的人。
3.增進學生在遊戲的過程中反省自助及助人的益處。 4.培養學生在團體及日常生活中關懷心智的成長能力 5.兒童能懂得如何關懷病弱者給予身心適當的對待。

12 教學內容要點 1. 由角色扮演及遊戲互動中學習體驗 2.引導學生透過遊戲中的感受及發表繼 而付諸行動

13 一、建議活動： 1. 引導學生分享是否有照顧病弱者的經 驗。 2. 學生親身體驗照顧家中老病者的飲食起 居。 3
一、建議活動： 1. 引導學生分享是否有照顧病弱者的經 驗。 2. 學生親身體驗照顧家中老病者的飲食起 居。 3. 欣賞影片---伴我一生（引導討論） 二、延伸活動： 1. 白兔的一生（如何與老年人相處） 2. 死亡教育（如何跟小孩子面對死亡）

14 活動名稱:這「聲音」是什麼？ 教學時間: 2節
能力指標 1-4-1體會生命的起源與發展過程，並分享 個人的經驗與感受。 1-4-3描述自己的文化特色，並分享自己對 文化所建立的意義與價值。 3-4-2學習關懷世人與照顧弱勢團體。 3-4-3蒐集世界各地不同的生活方式，瞭 解在多元社會中生活所應具備的能力。

15 教學目標 一‧得知視障者和一般正常人的視覺感觸 方法不同。 二‧從己身感受視障者的心靈世界，以及 對外界未知的狀況。
三‧能說出體驗之後的具體心理感想，並 寫下來。

16 教學內容重點 一‧指導學生討論文本，得知視障者和一般正常人的感知方法不同。
二‧準備有趣的發聲物品二件，讓學生感受視障者的心靈世界，以及對外界未知的狀況。 三‧指導學生能說出體驗之後的具體心理感想。 ★延伸探討～ 經過視障者體驗後的心得分享。

17 活動名稱:歲月的痕跡 教學時間: 3節 能力指標 1-4-1體會生命的起源與發展過程，並分享 個人的經驗與感受。
活動名稱:歲月的痕跡 教學時間: 3節 能力指標 1-4-1體會生命的起源與發展過程，並分享 個人的經驗與感受。 1-4-2透過各式各類的活動或方式，展現自 己的興趣與專長。 2-4-1分享自己與家人溝通的方式，並體驗 經營家庭生活的重要。 2-4-2規劃適合自己的休閒活動，並學習野 外生活的能力。

18 教學目標 1.能瞭解人（年長者）我差異。 2.能接納老者的心態與想法。 3.能用言語陳述與人互動的歷程。 4.能將體驗及認知化為具體行動力。
教學內容要點 1.透過活動體驗瞭解長輩的想法。 2.藉由實際行動促進學生與老人家相處的 能力。

19 教學活動 一、先備活動： 1.參觀安養機構 2.完成「歲月的痕跡」訪問選擇一位家中（或鄰家）的老人家作為訪問對象。蒐集老人家年輕及年老時的照片，由外表的差異開始訪談老人的心路歷程與想法感受。 二、引起動機 老師以故事及唱跳白兔的一生引入主題

20 三、歲月的痕跡 1.上課時就訪問內容報告，並引導體會老人 家的心境及期待（可分組先分享再做小組 報告） 2.我們跟老人家相處的現況如何？
3.如果老人家就像老白兔，激盪跟他們更好的相 處方式。 4.為自己定下一個與老年人相處的具體行動計畫， 並於一週內實踐。

21 歲月的痕跡 訪問者： 年 班 姓名 ： 受訪者： 關係 ： 時間： 地點：
訪問者： 年 班 姓名 ： 受訪者： 關係 ： 時間： 地點： 嗨！參觀育嬰房和安養院，生命的變化清楚的在眼前呈現，人的成長是一路累積下來的，接下來讓我們探索歲月在年長者身上刻畫的痕跡吧! ◎先邀請受訪人提供照片兩張，一張是年輕時代的，另一張是近期（最好是一年內）的。

22 ◎ 你對這位老者的形容是： ◎ 你猜想老人家內心的期望是： ◎ 時間讓人從年輕變老邁，你最 大的體會是： ◎ 這次的訪問你覺得自己做的最好的
◎   你對這位老者的形容是： ◎   你猜想老人家內心的期望是： ◎   時間讓人從年輕變老邁，你最 大的體會是： ◎   這次的訪問你覺得自己做的最好的 是：下次做訪問你會改善的又是： 表現很好 老師的話 再努力會更好 得加油了 老師會擔心

23 [結語] 生命的意義….. 不在於時間的長短, 學習活在當下, 難得人生走一遭, 生命不能再重來, 要盡力奉獻, 永遠保持最佳狀態, 願生命中閃亮時刻與大家分享. 共勉。

24 END 結 束