教育部人才培养模式改革和开放教育试点汉语言文学（本）专业

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1 教育部人才培养模式改革和开放教育试点汉语言文学（本）专业
电子教案 语 言 学 概 论 辅导教师：汪昭坤

2 课程介绍 教学媒体 课程体系

3 一、课程介绍 “语言学概论”是汉语言文学专业的一门必修的基础理论课程。本课程以人类语言为研究对象，主要教学内容是介绍语言在社会中的地位和作用，语言的结构，语言与社会的关系等。本课程的教学目的是：通过语言学基本理论和基本概念的阐释，为学生学习其它语言课程提供必要的理论知识，为探讨语言学理论打下基础。 “语言学概论”共3个学分，开设一个学期。

4 教学媒体及学习方式 1．文字教材《语言学纲要》：该门课程主教材，叶蜚声、徐通锵著，北京大学出版社出版。本书由十个部分构成，是教学大纲内容的具体展示，是教学与复习考试的主要依据。 2．文字教材《语言学纲要学习指导书》：该门课程的重要辅助教材，徐通锵、胡吉成主编，北京大学出版社出版。内容由北京大学中文系语言学教师王洪君、陈保亚、叶文曦、浙江电大章一鸣、内蒙古电大姚鹏慈等联合编写。本书各章节由自学指导、重点难点解释、自测题三部分构成，自测题以百分制计算，学生学完一章，可以自我检测。

5 3．《语言学概论》网络课件。由中央电大主持教师胡吉成设计内容结构，北京大学中文系教师、语言学在读研究生、部分电大教师参加脚本编写。课件由重点难点、各章综合练习、自测题、望远镜四部分构成。望远镜介绍语言学流派、语言学名著、语言学名家，其中语言学流派部分已经纳入教学大纲，这部分内容属于学习及考试范围，在主教材及学习指导书中都没有介绍，因此这部分内容一定要注意浏览 4．网上辅导：根据教学需要及师生反映不定期在网上发表辅导、自测及期末复习考试等有关信息。

6 5 IP电视课件 IP课件为重点辅导型，共8节课，主要讲授学生难以理解的重点、难点问题，以及需要通过电视手段直观演示的内容，使学生通过电视课的直观教学加深对语言基础理论的认识。学生可以通过互联网收看并下载存储。 讲授的主要内容如下:第一节   语言的性质 第二节   语音的基础知识 第三节 语法的组合规则和聚合规则 第四节 文字和书面语 第五节 语言的发展 6．其它手段：直播课堂、电话答疑、通讯辅导（电子邮件或信函）

7 课程体系 导言 第一章 语言的社会功能 第二章 语言是符号系统 第三章 语音 第四章 语法 第五章 词义 第六章 文字和书面语
第一章 语言的社会功能 第二章 语言是符号系统 第三章 语音 第四章 语法 第五章 词义 第六章 文字和书面语 第七章 语言随着社会的发展而发展 第八章 语言的接触 第九章 语言系统的发展 性质 地位 结构 发展

8 导 言 学习目的要求 认识语言学概论课程的性质和语言学的研究对象和基本任务，初步了解语言学的基本分类和主要流派，对语言学在学科体系中的地位和功用有比较明确的认识。 学习目标 语言学的任务和对象 语言学的分类 语言学的主要流派

9 一、语言学的对象和任务： 1、语言学： 是研究语言的科学。语言是语言学的研究对象。（书P.1）就是以语言作为研究对象的科学。（指导书P.2） 2、语言学的基本任务： 是研究语言的规律，使人们懂得关于语言的理性知识。（书P.1）主要任务：是研究语言的结构规律和演变规律。（指P.2） 3、传统语言学： 以古代书面语为研究对象，以阐述经典著作的微言大义为目的。 4、语言学的三大发源地： 中国、印度、希腊—罗马。

10 5、中国传统的语文学——小学： 中国传统的语文学——小学，围绕阐释和解读先秦典籍来展开研究，从而诞生了分析字形的文字学、研究字音的音韵学、解释字义的训诂学，所以中国的“小学”被人们称之为经学的附庸。抓住汉字，分析形体，讲求它的古代读音和意义，形成了统称“小学”的文字、音韵、训诂的我国传统语文学。

11 7、古今语言研究的区别： 在语文学时期，语言研究就和各种文献的研究密不可分，它的成果是哲学、历史学、考古学、文学、政治学、经济学、逻辑学、社会学、民族学等学科所必须利用的，可见语言研究在这些社会科学中已占重要地位。如古印度的语言学家研究语言的目的是为了传播和阅读古代印度的宗教颂歌《吠陀经》，古希腊的语言学则从哲学的角度研究语言，语言的研究工作主要是由哲学家来承担的。中国是围绕阐释和解读先秦典籍来展开研究的。语言学的历史虽然悠久，但由于其研究的局限性，在古代语言学并没有成为一门独立的学科。

12    语言学成为一门独立的学科是19世纪的事。语言学家吸收和使用比较方法来研究梵语和希腊语、拉丁语、日耳曼语等的关系，创造了历史比较法，用来研究和揭示语言的发展规律。这时语言学家的视野扩大了，他们不但研究书面语，也研究口语；不但研究本国语，也研究其他语言，对多种语言的结构、特点进行比较分析，以历史的眼光去研究语言这样，语言研究有了自己独立的研究对象——语言，同时也有了自己独立的研究方法——历史比较法，从而使语言学摆脱了过去的附庸地位而成为一门独立的学科。  

13   今天的语言学，除了研究本身的结构规律和演变规律之外，还与很多其他学科发生了密切关系。它的研究已经超出了语言的范围，从而诞生了一些边缘性的、与多门学科交叉的科学，在此基础上又诞生了许多新的学科，社会语言学、心理语言学、数理语言学、计量语言学、模糊语言学、实验语音学等。语言学是社会科学和自然科学的联系桥梁，对现代科学的发展有重大的贡献，而且还将继续发挥巨大的作用。语言学正在日益开拓它和现代科学技术的协作领域。

14 7、现代语言学的主要任务： 描写各种语言的现状（结构规律）、追述他们的历史（演变规律）、探索人类语言的共同规律。

15 二、语言学在科学体系中的地位 1、语言学的地位：
语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学；既与社会科学有密切的关系，也与自然科学有密切的关系。它的研究成果越来越为其他学科所关心、所运用。它在整个科学体系中占有重要的地位。 1）语言学和社会科学： 哲学、历史学、考古学、文学、政治学、经济学、逻辑学、社会学、民族学等。 2）语言学与自然科学 信息技术、生理学、物理学、心理学、神经学、病理学。 3）语言学与其他现代科学技术 声学、无线电电子学、实验语音学、通信技术、信息论、控制论、符号学

16 2、语言的交际过程： 运用语言传递信息的过程，可以分为五个阶段：编码——发送——传递——接收——解码。 3、语言学的功用： 1）学习语言文字是掌握科学技术、提高文化水平的基础。 2）是制定语文政策的的依据。 3）新兴技术的出现扩大了语言学的应用范围。

17 三、语言学的分类 1、 普通语言学（以人类一般语言为研究对象） 专语语言学（以某一种具体的语言为研究对象） 专语语言学 共时语言学
专语语言学 共时语言学 历时语言学 2、 理论语言学 应用语言学

18 1、专语语言学： 以某一种具体的语言为研究对象的语言学。它可以从一个横断面，描写研究语言在某一个时期的状态，如现代汉语，就以当代汉语普通话为研究对象。也可从纵的方面研究语言发展的历史，观察其演变轨迹，如汉语史、英语史等。总之，专语语言学只研究某一种语言。 2、共时语言学： 从一个静止的时段角度（横的方面）观察和研究语言的语言学。（属于专语语言学）

19 3、历时语言学： 从一个较长的时段（纵的方面）研究语言，研究语言的发展动态的语言学。（属于专语语言学） 4、普通（理论）语言学： 以人类一般语言为研究对象，研究人类语言的性质、结构特征、发展规律，是综合众多语言的研究成果而建立起来的，是语言学的重要理论部分。本课就是属于普通语言学的性质。 5、应用语言学： 研究语言学的应用。它实际上是一种交叉性学科，是语言学学者将语言学的基本原理同有关学科结合起来研究问题而产生的新的学科。

20 四、语言学流派 1、历史比较语言学 2、结构主义语言学（布格拉学派、哥本哈根学派、 美国描写语言学派） 3、转换生成语言学 4、系统功能学派 5、社会语言学

21 四、语言学主要流派介绍：     对于各个流派中涉及到的代表人物、代表性著作、主要观点、在语言学史上的地位和影响等，有一个基本的了就可以了。详情请看“电大在线”（ 1、历史比较语言学：它为现代语言学的建立奠定了坚实的基础，这是语言学走上独立发展道路的标志。《辞海》：“历史语言学的一种。运用历史比较法研究语言或方言间的亲属关系及其历史演变。它是在19世纪广泛研究印欧语系语言的基础上建立与发展起来的。奠基人是拉斯克、葆朴、格林等。”葆朴的著作：《梵语动词的变位系统，与希腊语、拉丁语、波斯语和日尔曼语的相比较》；拉斯克的著作：《古代北方语或冰岛语起源研究》。

22 2、结构语言学： 它实际上包括布拉格学派、哥本哈根学派、美国描写语言学派。《辞海》：“语言学流派之一。20世纪30—50年代在欧美各国盛行一时。其理论受索绪尔和博杜恩·德·库尔特内的影响。包括四个重要的支派：（1）捷克斯洛伐克的布拉格学派；（2）丹麦的哥本哈根学派；（3）美国的描写语言学派；（4）英国的伦敦学派。其基本原则是：真正的主要的实际存在不是某种语言的个别事实，而是作为系统的语言；语言中的每一成分只是它跟系统中其他成分的关系而存在，系统不是成分的机械总和，而是规定成分的；系统的框架或结构由关系构成，在这一框架或结构内，关系统驭成分。因此，他们主张采用形式的方法或数学的方法来研究语言。每个支派的研究重点和具体成果均有不同。其哲学基础主要是逻辑实证论。”

23 3、布拉格学派：它对现代语言学理论和实践都作出了重大的贡献。它继承和发展了索绪尔的主要学说。特鲁别茨柯依是这个学派的重要领导人。他的《音位学原理》是这个学派的代表著作。音位学是它对现代语言学的重要贡献之一。《音位学理论》是现代音位学的经典性著作。另一位重要领导人物雅可布逊也对现代语言学作出了重大贡献，特别是他提出的区别性特征的学说。 4、哥本哈根学派：是丹麦的结构主义流派，又叫语符学派。代表人物是乌尔达尔、布龙达尔、叶尔姆斯列夫。代表著作有：叶尔姆斯列夫的《语言学理论导论》、乌尔达尔的《语符学纲要（一般理论）》、布龙达尔的《结构语言学》。最有影响的是叶尔姆斯列夫。它的特点是偏重于纯理论的研究。它的语言学理论顺应了许多人文科学和精密科学发展的趋势，并成了现代语言学许多理论的来源。

24 5、   美国描写语言学派：1911年出版了美国学者集体编写的《美洲印第安语手册》的第一卷，鲍阿斯为这部书写了一篇序言，这篇序在美国语言学的历史进程中起了号角的作用，他是第一个为美国描写语言学派开辟道路的人。沿着这条道路前进的首先是鲍阿斯的学生萨丕尔，1921年出版了他写的《语言论》1933年出版了布龙菲尔德的《语言论》。它在理论上正式宣告了美国描写语言学派的诞生，它在以后的三十多年中成了这个学派的理论指南。由于布龙菲尔德的理论对这个学派有巨大的影响，有人也管这个学派叫“布龙菲尔德学派”。到1951年，海里斯的《结构语言学的方法》出版。继布龙菲尔德之后 ，海里斯被认为是“美国新语言学的发言人”，也可以说是“后布龙菲尔德时期”的主要代表人。它突破了十九世纪只注重历史比较的传统的束缚，向共时描写的方向前进了一步。它提出了一些语言结构分析和描写的理论和方法。

25 6、转换—生成学派：乔姆斯基提出了一套从根本上不同于布龙菲尔德的理论和方法，他的学说叫做“转换——生成语法”。它在六十年代的美国和世界各地引起了震动和强烈的反响。他认为我们不仅应当研究语言行为，而且应当研究语言能力。转换—生成语法就是关于语言能力的理论。 7、   系统—功能学派：（略） 8、   社会语言学：这一术语，最早出现于1952年，是美国语言学家H·柯里在其论文《社会语言学的设计：语言和社会阶层的关系》里首先创用的。它的思想发端于索绪尔。但它作为新兴的学科，却是在六十年代初兴起于美国的，其标志是，在美国首次召开了社会语言学讨论会，以及会后由W·布赖特所主编的会议论文集《社会语言学》的出版。它研究的对象可以用一句话来概括：语言的社会本质和差异。

26 9、   索绪尔：瑞士语言学家。是现代语言学的创始人，代表著作是《普通语言学教程》。他是结构主义的始祖，也是符号学的创始人，他的新观念早已走出语言学界，影响了、改变了其他人文科学。他提出的主要理论是：（1）区分“语言”、“言语”和“言语活动”。区分语言的共时态和历时态、共时语言学和历时语言学。（2）明确了语言学的研究对象：“语言学的唯一的、真正的对象就是语言和为语言而研究语言。”（3）区分了内部语言学和外部语言学。（4）论证了语言的符号性：语言符号是由“能指”和“所指”所构成的。语言符号具有任意性、线条性、不变性和可变性。（5）提出了语言符号的系统性和符号的价值理论。（6）区分子句段关系（又叫组合关系）和联想关系（又叫类聚关系）。布龙菲尔德在评论萨丕尔《语言论》的时候，赞扬索绪尔给“语言研究的新方向提供理论基础”。这个新方向就是结构主义语言学，就是现代语言学。正因为如此，他被公认为是现代语言学的奠基人。

27 第一章 语言的社会功能 第一节 语言是人类最重要的交际工具 教学目的要求
第一章 语言的社会功能 教学目的要求 认识语言的社会功能，理解语言是人类最重要的交际工具及其在社会生活中的重要作用，以及语言作为一种特殊社会现象的内涵，了解语言与思维的关系。 学习目标 第一节 语言是人类最重要的交际工具 语言和说话的关系 语言是一种特殊的社会现象 语言是人类最重要的交际工具 第二节 语言是思维的工具 语言是人类思维的工具 语言与思维的关系 语言具有民族性，而思维能力是全人类共同的

28 第一节 语言是人类最重要的交际工具 一、语言和说话： 1、说话：是运用语言跟人们交流思想的行为。（指P.9）
2、话语：是人们运用语言表达思想所产生的结果。（书P.9）运用语言“生产”出来的“产品”。（指P.11） 说话包含几个组成部分：1）说话的动作（言语动作）2）说话所使用的一套代码3）说出来的话语（言语作品）4）说话所要达到的目的（言语功能） 话的长短差别很大，短的可以只有一个词，如“谁？”——“我！”——“啥？”——“尿！”但这种现象不典型。说话通常是把几个词按照一定的顺序组合起来，造出一句句的话。这种话的长度在理论上说是无限的。（书P.8）又如：他说：“……。”“……”都是宾语。可以无限长。   

29 句子的长度是无限的，一种语言的句子也是无限的。说话就是创造新句子，这是语言的基本事实，这一点对于语言理论的研究来说是非常重要的。
    无限的句子中包含着有限的东西：不同的句子中所包含的词是有限的。每个词可以反复使用，因而同一个词可以和不同的词组合，构成不同的句子。更重要的是，组织这些材料的语法规则是极其有限的，构成句子的语言（语汇）材料也是有限的。如： 他 看 小说 我 烧 开水 你 干 什么？ 他们 讨论 明天 去 什么 地方

30 张老师 批改 学生 的 作文 我 买 书 他 写 字 我们 唱 歌 小张 主持 节目 ……
张老师 批改 学生 的 作文 我 买 书 他 写 字 我们 唱 歌 小张 主持 节目 …… 这些都是由不同的词组合起来构成的不同的句子，但使用的却是同样的规则。事实告诉我们：无限的句子中包含着有限的词和为数不多的规则，学话就是掌握这套材料和规则。人们可以根据交流思想的需要自由讲话，但是不能杜撰词语，违反规则，所以在自由中又有不自由，说话只能在这种有限和无限、自由和不自由的矛盾中进行。

31 2、语言：是从话语中抽象出来的一套语音、词汇和语法的规则。它是说话和表达思想、交流思想的工具。
3、语言和言语 语言是一种工具，是一种规则。 言语是人们利用这一工具和规则而产生的结果。 语言不同于说话。语言存在于说话或话语之中。

32 二、语言是人类的交际工具： 1、语言在人类社会中的重要作用
语言是人和动物的根本区别之一，语言是组成人类社会的一个重要条件。不同民族有不同的语言，语言是民族重要特征之一。 2、语言是特殊的社会现象，具有全民性： 1）语言是全民性的，是全民共同使用的交际工具，语言一视同仁的为全社会服务，没有积极性不具有阶级性； 2）语言既不属于经济基础，也不属于上层建筑。语言与人类社会相始终；语言与社会生产力水平没有关系它与社会相互依存，是人们交流思想、进行交际的工具。没有语言，就无法形成人类社会。 3、语言是交际工具： 说话的目的是表达思想，进行交际；说话时所用的语言是表达思想、进行交际的工具。语言是一种社会现象，和人类有紧密的联系。没有语言，人与人之间的联系就会中断，社会就会解体。

33 三、语言是人类最重要的交际工具： 1、人类的交际工具： 1）语言 2）文字、旗语、电报代码、数学符号、化学公式……（语言辅助性交际工具）
3）图画、手势、表情、身姿、……(非语言的交际工具） 2、语言和文字 文字能使语言传之远方，留于后代；传播文化，传承文明，对人类有极大的贡献。然而，文字是在语言的基础上产生的，他只是辅助语言的工具。 3、语言是人类最重要的交际工具

34 第二节 语言是思维的工具 一、 思维和语言的关系
第二节 语言是思维的工具 一、 思维和语言的关系 1、思维：是认识现实世界时的一种动脑筋的过程，也指动脑筋时进行比较、分析、综合以认识现实的能力。（书P.13） 2、 思想:是人们对现实世界的认识。（书P.13） 是人们运用大脑能人是现实世界的成果。（指P.16) 3、思维的时候需要用语言。语言和思维是两种独立的现象，但形影相随，不可分离。不管用本族语思维也好，用外族语思维也好，一个人在思维的时候总得运用一种语言。语言是思维的工具，也是认识成果的贮存所。人们认识客观事物，形成概念，必须用语言中确切的词语把它“包装”好，否则它会“飞走”。可见思维离不开语言，必须在语言材料的基础上进行。（书P.14）   

35 4、语言是思维最有效的工具。 只要是一个正常的人，他就得用语言进行思维。这是不是说，没有语言就不能进行思维？那也不是，因为依靠其他的行为方式也能表达一些清楚的意思，如鞠躬、敬礼之类的行为可以表示感谢或敬意。最突出的是聋哑人，他不会语言，但无疑能进行思维，并用手势表达相关的意思。（指P.17）     不同民族有共同的思维能力不等于他们共同的思维方式。思维能力和思维方式是两个不同的概念。思维能力指能不能认识现实，这一点不同的民族没有什么差异，即思维能力是全人类相同的，而思维方式是指如何实现这种能力，这一点不同的民族是不一样的，即思维方式具有民族的特点。 大脑的分工：控制语言活动的大脑左半球掌管抽象的、概括的思维，右半球掌管不需要语言的感性直观思维。大脑的两半球的分工是人类特有的。

36 5、儿童学习语言的过程：     儿童学会语言的过程与思维能力的发展相辅相成。独词句的出现和从独词句到双词句，这是孩子学话中的关键的两步，因为语言的基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。双词句体现了造句的基本原理，就是选择需要的词，按照学会的格式把它们组合在一起。这就是说，孩子已不仅仅注意词与事物的联系，而且已注意词与词之间的关系。随着从双词句到实词句，进而掌握表示语言单位之间的关系的虚词，孩子在学习语言的道路上就逐步摆脱事物的具体形象的影响而愈来愈注意语言本身的事实。

37 聋哑人失去语言能力对他的思维能力的发展产生了严重的消极影响。
6、关于聋哑人的思维：     聋哑人失去语言能力对他的思维能力的发展产生了严重的消极影响。     他不会语言，但无疑能进行思维，并用手势表达相关的意思。但由于聋哑人不会语言，思维受到很大的限制，很多比较抽象的意思无法得到准确的表达，也无法自如地表示以往喜怒哀乐的经历，更难展望今后的畅想。

38 7、语言和思维的关系 形影相随，互相依赖：思维是语言通向现实的桥梁，而语言则是人类进行思维的工具。
 语言是思维存在的物质形式，思维不可能离开语言而独立存在。思维离不开语言，思维成果的传递表达也离不开语言。哪里有思维活动，哪里就有语言的活动。 当然，语言和思维并不对等，不能混为一谈。思维能力是人类共有的，没有民族性，而语言却具有民族性特点。    

39 8、机器人能否思维的问题 机器人所具有的智能是人的智能的延伸，是人的智能在机器中的再现。

40 第二章 语言是符号系统 学习目的与要求 认识语言的性质和特点。语言符号由音与义相结合构成。正确理解语言符号的任意性和线条性，弄清语言的层级体系。初步认识语言的组合关系和聚合关系。进一步领会语言系统是人类社会特有的这一命题。 学习目标： 第一节 语言符号的性质和特点 什么是符号 符号的构成 语言符号特点的内涵 第二节 语言符号的系统性 语言的系统性特点 语言系统的二层性的组成规则 组合关系和聚合关系及其相互关系 第三节 语言系统是人类特有的 人类的语言能力 人类语言和动物语言的本质区别

41 第一节 语言符号的性质和特点 1、 符号： 是一个社会全体成员共同约定用来表示某种意义的记号、标记。包括形式和意义两个方面的要素，是一定的形式和一定的内容的统一体，二者缺一不可。 2、符号和征候的区别 代表甲事物的乙事物，不一定都是符号，它可能是事物的“征候”。 征候是事物本身的特征，它代表着事物，与事物间有必然因果关系的联系。符号和自己所代表的事物是两回事，相互之间没有必然的联系。 符号具有：任意性、替代性、强制性的特点。 符号和它所代表的事物之间的联系是由于社会约定俗成的，而不是相互之间存在着必然联系。 3、符号的类别：符号一般有视觉符号、听觉符号、触觉符号三种。

42 4、语言是一种符号 语言是一种符号，语言符号是由音、义的结合构成的。它是语音和语义相结合的统一体。“音”是语言符号的物质表现形式，“义”是语言符号的内容，只有音和义相结合才能指称现实现象，构成语言的符号 。只有和特定意义相结合的声音才能叫做语音，由特定语音表达出来的意义才能成为交际所需要的语义。语音和语义的联系是社会成员共同约定俗成的，个人不能任意改变这种联系。语言的音和义的结合是任意的，它们之间没有必然的、本质的、因果联系。 语言具有符号的特征，是一种比较复杂的符号系统。语素是语言中最小的符号，词是语言中能够独立运用的符号，句子是符号和符号组装的成品，是符号的序列。 词是语言中最重要的一种符号，因而成为语言的基本结构单位。

43 这两个特点是索绪尔在他的名著《普通语言学教程》中提出来的。
2、语言符号的特点：任意性和线条性。 这两个特点是索绪尔在他的名著《普通语言学教程》中提出来的。 1）任意性是就语言符号的音与义的相互关系来说的。语言符号的最大特点是它的音与义的结合是任意的，由社会约定俗成。音义结合的任意性是形成人类语言多样性的一个重要原因。可是符号的任意性只是就创制符号时的情形说的。符号一旦进入交际，也就是某一语音形式与某一意义结合起来，表示某一特定的现实现象以后，它对使用的人来说就有强制性。符号中音义结合的任意性和它对社会成员的强制性是一件事情的两个方面，不能借口任意性而随便改变音与义之间的结合关系；除非整个社会都接受，才能改变这种关系。语言符号的任意性和强制性是对立的统一。“约定俗成”最早是由荀子提出来的，现在认为这一认识比西方语言学家还要早二千多年。任意性或约定俗成是构成语言符号的一个最基本的条件。

44 2）语言符号的另一个重要特点是它的线条性：
语言符号只能一个跟着一个依次出现，在时间的线条上绵延，不能在空间的面上铺开。     符号的任意性是就单个符号的音与义之间的相互关系来说的，符号的线条性使符号能够一个挨着一个进行组合，构成不同的结构。符号和符号的组合和单个符号中音义的结合有很大的区别，它不是任意的，而是有条件的，即可以论证和解释的。符号和符号的组合条件就是语言里的各种结构的规则。如“香瓜”和“瓜香”不一样，因为前者是偏正，后者是主谓。以任意性为基础的符号处于有条件、有规则的联系之中，使语言具备有条理、可理解的性质。

45 第二节 语言符号的系统性 一、语言符号的层级体系：
第二节 语言符号的系统性 一、语言符号的层级体系： 语言的符号不是互不相干的一盘散沙，而是有组织、有条理的系统。语言是一种分层装置，这种装置靠组合和替换来运转。这个装置的最重要的特点就是分层。语言中的各种单位相互间紧密联系，彼此依存，组成一个系统。语言系统是由音位、语素、词、词组、句子等结构单位组成的一种层级体系。分二层：底层和上层。 语言的底层是一套音位，一种语言的音位数目虽然只有几十个，却能构成数目众多的组合。这些组合为语言符号准备了形式的部分。 语言的上层是音义结合的符号和符号的序列，这一层又分若干级。第一级是语素，第二级是由语素构成的词，第三级是由词构成的句子。词和句子都是符号的序列。

46 两个飞跃： 1、从音位到语素，这是语言分层装置里最关键的接合部，因为音位只能构成符号的形式，语素才是形式和意义结合的符号；从音位到语素有性质上的飞跃。 2、语言里的音位只有几十个，语素的数目则有几千。几十个音位的组合产生几千个符号的形式，所以从音位到语素又有数量上的飞跃。    

47 但光有语素，还不能用来交际，还需要把它们组合起来，构成几万个词。词不过是说话的材料，把词和词组合起来造成句子才能进行交际。
    音位——语素——词——句子，这就是语言的层级装置：几十——成千——成万——无穷，这就是这个层级装置所提供的效能。     语言层级装置中的低一层的单位比高一层的单位少得多，高一层的单位都是低一层单位按照一定的规则组合而成的。     整个装置的奥妙就在于以少数有规则地组成多数，一级级翻番增量，这样连跳三级以后，就从几十扩大到无穷。句子虽然无穷，但是句子里所用的材料却不出几千个语素的范围。

48 二、组合关系和聚合关系 语言结构的二层性是就语言系统的整体结构来说的。语言这个装置的运转，是靠组合和替换。语言系统是一种复杂而灵活的装置，而聚合关系和组合关系则是这个系统灵活运转的两根“轴”或“纲”。本书就是以这条“纲”为基础来安排、组织语言材料，阐述语言的基本结构原理的。两者在语言系统中具有重要地位。 1、   组合规则： 就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系，就是说，语言符号的单位互相结合成为一个更大单位的规则。

49 2、   聚合规则：与这种组合规则有紧密的联系，这就是每一个结构单位在这一前后相续的线性链条上占有一个特定的位置，而在这个位置上它可以被卸下来，换成另一个结构单位，从而构成上层或上级的一个新的结构单位。聚合规则：就是在同一结构位置上不同结构单位的替换规则。     组合规则和聚合规则是相互有内在联系的两条规则。组合规则着眼于结构单位的横向联系，聚合规则着眼于结构单位的纵向替换，所以它们犹如纵、横两轴，每一个结构单位都可以在纵、横两轴的交叉点上找到它的位置。

50     词的组合方式是顺着时间的线条前后相续，好像一根链条，一个环节扣着一个环节。如“我看小说”，只能一个字一个字依次说出来。语言链条上由符号组成的每一个环节都可以卸焉，换上另一个环节，组成新的链条：
他 看 小说 我 烧 开水 你 干 什么？ 他们 讨论 明天 去 什么 地方 张老师 批改 学生 的 作文 我 买 书 他 写 字 我们 唱 歌 小张 主持 节目 ……

51 所以每个符号都处在既可以和别的符号组合，又可以被别的符号替换这样两种关系当中。
    所以每个符号都处在既可以和别的符号组合，又可以被别的符号替换这样两种关系当中。 1、组合关系：符号和符号组合起来的关系称为符号的组合关系。符号的组合关系是有条件的。如“白”和“花”两个符号可以组成“白花”和“花白”，它们在两个组合中的关系不同，前者是偏正关系，后者是主谓关系，整个组合的性质也不同。符号和符号的组合形成语言的结构。 2、聚合关系：在链条的某一环节上能够互相替换的符号具有某种相同的作用于，它们自然聚集成群。它们彼此的关系叫做聚合关系。如“白花”这个符号的链条，能出现在“白”这个位置上的有“红、蓝、紫”等颜色词（是形容词），也有“大、小、好、香”等形容词；能出现在“花”这个位置上的有“光、线、旗、纸、卷、房子、皮肤”等名词，这两组词各构成一个聚合。从横向看（一个接着一个），是组合关系，从纵向看（可以用别的词替换），是聚合关系。

52 语言研究最关心组合位置中的替换，因而也比较多地从这一角度研究语言中的聚合关系。    符号的组合关系和聚合关系犹如几何中的横轴和纵轴，我们可以借助这两个轴说明符号在语言系统中的地位。
    组合关系和聚合关系是语言系统中的两种根本关系。不但语言符号（词、语素）处在这两种关系之中，而且构造符号的音位和意义也都处在这两种关系之中。如北京话中“ao”有组合关系的有：b，p，m，z，c，s，d，t，n，l，zh，ch，sh，r，g，k，h，与“an”相比，少了一个“f”，由于这引起音能在相同的语音结构位置上出现，所以构成一个聚合——声母。    

53 在声母这个大的聚合中，还可以根据发音部位或发音方法的共同性构成小的聚合，如汉语拼音方案的声母表，d，t，n，l，就是根据相同的发音部位排列的，都是舌尖前音（P。67，一般《现代汉语》都把它们当作“舌尖中音”）；b，p，d，t，g，k，就是根据发音方法排列的，都是塞音。     同样，词义的搭配，同义词的选择也反映出意义方面的组合和聚合关系。     组合关系和聚合关系是组成语言系统的一个纲，是我们观察、分析、归纳错综复杂的语言现象的一把总钥匙，我们需要很好地理解和掌握。     正确理解结构的二层性和组合、聚合的运转规则，这是理解语言符号系统的关键。

54 第三节 语言系统是人类特有的

55 第三节：语言系统是人类特有的 一、语言能力
1、语言能力 语言能力是人类先天具有的能力，具有遗传性。人类的语言能力主要表现为抽象的思维能力和灵活的发音能力。掌握语言需要有发达的大脑和灵活的发音器官，也就是说，要有抽象思维的能力和发音的能力。抽象思维的能力和灵活发音的能力相结合，表现为人类的语言能力。人类的语言能力是先天具备的。至于运用这种能力学会一种语言，那是后天物事情。 2、语言环境和语言能力 语言环境对潜在的语言能力变成现实的语言能力或者维持已具备的语言能力，起着决定性的作用

56 二、语言是其他动物和人类之间无法逾越的鸿沟 1、语言产生必须具备的三个条件： ①发达的大脑（具有抽象思维的能力〕； ②灵活的发音器官； ③社会发展到一定水平，人们到了有些非说不可的地步。 2、动物既没有语言也学不会人类语言，语言是动物和人类无法逾越的鸿沟。 人类和动物界最后分家的伙伴是黑猩猩。现在绝大多数 科学家都断言，像人类语言这样复杂的交际工具是黑猩猩无 法掌握的。

57 三、 人类语言和所谓动物“语言”的根本区别：
    了解其他动物的叫喊之类的性质可以反衬人类语言系统的特点。 1、单位的明晰性； 2、任意性； 3、结构的二层性； 4、开放性； 5、传授性； 6、不受时、地环境的限制。 上述六个方面标志着人类语言与其他动物“语言”的本质区别；只有具备这些特征，才称得上人类语言。所以，语言是人类独有的交际工具。

58 第三章 语 音 【教学目的要求】 认识语音的属性，掌握人类发音的基本原理；认识元音和辅音的区别及其特点；掌握音位及音位组合的规则，能划分音位，能用国际音标标注普通话的语音。

59 第一节 语音的基础知识一、什么是语音 语音是由人的发音器官发出的表示一定意义的声音，是语言符号的物质载体。 （语言依靠语音实现其社会交际功能；语音同自然界声音以及自然人声的区别〕

60 二、语音的性质 语音具有自然属性和社会属性，自然属性包括生理属性和物理属性；社会属性是语音的本质属性

61 1、语音的物理属性①乐音和噪音 ②语音四要素： 音高：在汉语中有重要作用，汉语的声调是音高的不同形成的 音重（音强）：轻重音 音长：长音和短音 音质（音色、音品）：发音体、发音方法、共鸣器形状确定音质的不同

62 2、语音的生理属性①发音器官（P57） 肺：动力站 喉头和声带：发音体 口腔、鼻腔、咽腔：共鸣器 ②主动发音器官和被动发音器官

63 3、语音的社会属性社会属性是语音的本质属性。表现在： ①音和义的结合是社会成员约定俗成的，语音的表义功能是由具体的语言社团赋予的； ②不同的语言有各自独特的语音系统。

64 三、几个基本概念1、音节：音位和音位组合起来构成的最小的语音的结构单位。（汉语的音节结构〕 2、音素：从音质角度划分出来的最小的语音单位。 3、音位：具体语言中具有区别词的语音形式作用的最小的语音单位。 4、元音：呼出气流不受口腔部位阻碍而发出的音。 5、辅音：呼出气流受口腔部位阻碍而发出的音。（元音和辅音的区别〕

65 四、记音符号1、音标：记录音素的标写符号。 2、国际音标：国际语音学会1888年制定的标记世界上各种语言的语音的一套记音符号。 3、国际音标的特点：一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素，音素和标写符号一一对应；国际音标是以拉丁字母作为基本符号制定的；国际音标需用方括号[ ] 加以标注，否则易同字母混淆。 4、汉语拼音方案 5、音素和字母的区别：字母是书写的符号；字母和音素不是一一对应的，有一个字母代表一个音素的，有一个字母代表几个音素的，也有几个字母代表一个音素的。

66 常用国际音标的读、写 需掌握常用国际音标的读、写。汉语拼音方案的所有声、韵母都应会写、会认（可参看指导书第188页附录二）；能用国际音标正确拼写汉语的音节。

67 第二节 元音和辅音的发音 从音质的角度，音素可分为元音和辅音两大类。其区别表现在： 1、发元音时，气流通过口腔时不受阻碍；发辅音时，气流必须克服阻碍才能发出某个音。 2、发元音时，发音器官保持均衡紧张，发辅音时某一部分特别紧张。 3、发元音时，呼出气流较弱；发辅音时，呼出气流较强。

68 一、元音的发音1、元音的发音 元音音质的不同，是由以下三方面决定的： ①舌位的高低 ②舌位的前后 ③嘴唇的圆展

69 舌面元音的发音（舌位图〕掌握舌位图构成情况； 熟练掌握八个基本（标准〕元音的发音。

70 3、舌尖元音卷舌元音的发音 4、国际音标元音发音表

71 二、辅音的发音1、几个需区别的一般发音特点： ①清音和浊音； ②送气音和不送气音； ③鼻音和口音 2、发音部位：发辅音时形成阻碍的部位。常见的有：双唇、唇齿、齿间、舌尖前、舌尖后、舌叶、舌面前、舌面中、舌面后（舌根〕、小舌、喉。 3、发音方法：发辅音时，气流克服阻碍的方式。常见的有：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音、颤音、闪音、半元音。

72 4、国际音标辅音发音表

73 第三节 音 位 一、什么是音位音位：音位是某一语言或方言中具有区别词的语音形式作用的最小语音单位 。 含义有： ①音位具有区别词的语音形式进而区别词的意义的作用； ②音位是区别词的语音形式的最小的语音单位； ③音位总是属于具体的特定的语言或方言的。两种不同语言中表面上相同的音位是不相等的。

74 二、确立和归纳音位的原则1、对立原则：在相同的语音环境里，具有区别语素或词的意义作用的不同音素就处在对立关系之中，处在对立关系之中的若干音素都具有区别意义的作用，这若干不同音素就分属于不同的音位。 确定音素是否处于对立关系之中，可用替换法。 2、互补原则：几个不同的音素各有自己的出现环境，它们从不在相同的语音环境出现和互相替换，这就是互补。 3、语音相似原则：处于互补关系中的若干音素，只有在语音相似的条件下才可以归并为一个音位，如果语音相差太远，即使几个音素互补，也不归纳为一个音位。 “ 对立是鉴别一个音素能否成为一个音位的最根本的原则。互补”是对对立原则的补充；语音相似原则又是对互补原则的补充。

75 三、音位变体1、音位变体：同一个音位的不同变异形式，是音位在特定语音环境中的具体代表或具体体现。 2、音位变体类型 条件变体：处在同一音位中的几个不同音素，相互处于互补关系之中且语音上相似，这几个音素就是这个音位的几个条件变体。 自由变体：在同一语音环境里可以自由替换而不起区别词的语音形式作用的几个音素是这个音位的自由变体。

76 3、音位和音位变体的关系 音位和音位变体是类别和成员的关系，即音位是从具体音素中概括出来的抽象的语音类别，而音位变体则是音位在各种语音环境里的实际发音或具体代表。音位总是以变体的形式存在的，变体与变体之间没有主次之分，人们常在众多的变体中选择一个最常见、最易于书写且受邻近的音影响最小的变体来代表整个音位，如/a/音位就是。

77 四、音素和音位的区别及联系 是两个既有区别又有联系的概念 区别：音素是从音质角度划分出来的最小的语音单位，音质不同就是不同的音素；音位则是从区别词的语音形式（意义〕角度划分出来的最小语音单位，即对那些与意义的区别无关的音质上的差别则不予考虑。音素着眼于语音的自然属性，音位则着眼于语音的社会属性。 联系：音位是在音素的基础上归纳形成的，一个音位可以由一个音素构成，也可以由一组没有区别词的语音形式（意义〕作用且语音相似的音素）（变体〕组成。

78 五、音质音位和非音质音位1、音质音位：指以音素为材料从音质的角度划分出来的音位。 2、非音质音位：指从具有区别词的语音形式作用的音高、音重、音长等非音质角度划分出来的音位。常见的有调位、重位（势位〕、时位等。

79 六、普通话的音位系统音质音位 非音质音位 第四节 音位的聚合一、音位的区别特征： 具有区别音位作用的发音特征就叫音位的区别特征。（音位与音位之间对立或区别，实际只是一个或几个发音特征的区别，如/p/、/p، /、/t/、/k/、/m/，一个音位具有什么样的区别特征是由特定的音位系统决定的〕 二、聚合群： 具有同一区别特征的各个音位构成一个聚合群。（聚合群之间具有平行、对称的结构特点，是音位系统性的具体表现，这一特点是由语言的发音基础决定的。〕 三、双向聚合和单向聚合 音位既处于发音部位的聚合中又处于发音方法的聚合之中，这就是音位的双向聚合；某个音位只处于某一个聚合之中，这就是音位的单向聚合。处于双向聚合中的音位发生演变时会引起同一聚合群中其它音位的演变，而处于单向聚合中的音位则一般不会影响其它的音位。

80 第五节 音位的组合一、音节 由音位和音位组合起来构成的最小的语音结构单位，是听觉上最自然、最容易分辨的最小的语音单位。(音节的划分根据是肌肉紧张说〕音节可分单音节、多音节；开音节、闭音节 二、汉语音节结构特点 音节由声母、韵母、声调三部分构成；一个音节至少要有一个元音音素和声调；没有复辅音；音位的组合格局比较简单，声母以发音部位与韵母的四呼有较整齐的配合关系。

81 三、语流音变 音位与音位组合时，由于受邻近音的影响或连续语流中受前后音影响而发生的语音变化就称作语流音变。常见的语流音变现象有：同化、异化、弱化、脱落四种。