本校優質計畫國文科教師專業成長報告.

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1 本校優質計畫國文科教師專業成長報告

2 教師為什麼要專業發展？ 從一部影片談起

3 學生：你因為我們沒辦法吸收這爛課程而對我們生氣？你至少也也該站
起來跟學生互動，不要只會叫我們打開課本自己念！有些人用這 樣的教法是學不到東西的。他們需要的是互動。你不高興只是因 為我說的是對的。 老師：我不高興是因為你浪費我時間。 學生：不，我才不是在浪費你的時間。我說的是你真正該做的事情。你 想要學生全心投入到你的課堂？你想要他們反應熱烈？那你就得 站到教室中間來組織討論，你想要一個小孩改變態度開始認真？ 你必須先感動這個孩子的心啊！別以為你光說不做小孩就會進步 老師：再見。 學生：你最好開始認真看待你的工作。這關係到這個國家的未來。像你 上次那種“我當老師只是為了混口飯吃”的態度是沒錯啦！但這 可關係到國家的未來跟教育啊！我的忍耐是有限度的，我不是在 找你麻煩，而是說出我的觀察，現在我就要離開，不用客氣！還 有，如果你願意，我可以跟你說要怎麼教導一個班級的方法！自 從我開始上這堂課之後，除了念課文，我什麼也沒有學到。所以 別跟人家說你是我老師！

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5 馬斯洛人格理論

6 傳統教師專業成長途徑的問題 由上而下的決策，教師較缺乏自主性 忽略學校本位 內容一體適用，未顧及學科與學生差異
與教學實務脫節，無法應用於任教學校與班級 忽略教師不同職涯發展的需求，與教師個別差異性 忽略教師專業成長也能不假外求由教師同儕集思廣益與合作 未能有效評估教師專業 成長的成效 未客觀分析是否有助於 改進學生的學習情形

7 教師專業成長的新思維 教師專業發展是持續性 的 教師專業發展應納入學 校日常運作中 學校社群成員要彼此合 作
專業成長內容必須能應 用於學校與班級 學習焦點應關注學生的 學習 行政提供支持系統 多元的成長形式符合教 師的需求 發展教師教學領導能力 需要客觀評估實施的成 效

8 教師成 長途徑 專書研讀 研習活動 專業學習 社群 專業對話 錄音錄影 教學觀察 教學檔案 與回饋 網路與專家 協同教學 諮詢 教材教法
研發 協同教學 教學觀察 與回饋 錄音錄影 專業學習 社群 研習活動 教師成 長途徑

9 本科專業成長計劃經驗

10 ※萬紫千紅總是詩 ※一隻雞的獨白 ※生命教育融入班級經營 ※用語調遊戲說現代詩故事
研習活動 教學研討會專題報告 ※萬紫千紅總是詩 ※一隻雞的獨白 ※生命教育融入班級經營 ※用語調遊戲說現代詩故事

11 影音剪輯研習 科內教師需求

12 魯智深大鬧桃花村 拳打鎮關西 大鬧五台山 大鬧桃花村 魯智深圓寂

13 校園網路中教師部落 格資料擴充與製作等教學 達成校內各項要求

14 讀書會 讀書會共同研討----舉例：《告白》 導讀：〈告白〉

15 98學年度專業成長---- 讀書會

16 專業對話 張惠燕老師〈作文教學的策略與應用〉

17 專業對話 南風劇團 方惠美老師〈美乃滋與薯泥〉

18 教師專業學習社群有哪些特徵？ 願意持續不斷改進 有共同的願景、價值觀及目標 採協同合作，聚焦在學生學習
Shared vision, values, goals 有共同的願景、價值觀及目標 Collaborative teams FOCUSED ON LEARNING 採協同合作，聚焦在學生學習 Collective inquiry into “best practice” and “ current reality” 共同探究：教學的「最佳實踐」與「實際現況」 Shared personal practices 分享個人實務： 同儕觀課與回饋、分享教學檔案、 分析學生學習作品或表現、進行教學 輔導或同儕教練 Action orientation/experimentation 以實踐檢驗：有行動力與試驗性 Commitment to continuous improvement 願意持續不斷改進 Results orientation 檢視結果 18

19 教師專業學習社群有哪些組成形態？ 年級 學科/群科/領域 專業發展主題 學校任務 －班級經營 －閱讀教學 －創新教學 －品德教育
－未來學校計劃 －整體學校發展計劃 －家長成長與支持 專業發展主題 －班級經營 －閱讀教學 －創新教學 －品德教育 －新進教師增能 －結合電子白板教學

20 平庸的教師--講述 一般的教師--解釋 優秀的教師--示範 偉大的教師--啟發
從一部影片談起