（华东师大／北京师大教授暨教育部教育信息化技术标准委员会主任）

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1 （华东师大／北京师大教授暨教育部教育信息化技术标准委员会主任）
中国基础教育信息化十年纪事 教育信息化 祝智庭 （华东师大／北京师大教授暨教育部教育信息化技术标准委员会主任）

2 教育信息化：中国教育的“热话” 热门话题 百度作证（2006-11-14）： 教育： 82,900,000篇
教育： ,900,000篇 教育信息化： 1,060,000篇 信息化教育： ,000篇 电化教育： ,000篇 电教： ,490,000篇 教育技术： 8,040,000篇 据2006年中文社会科学引文索引评价中心（CSSCI）公布的国内教育类期刊评估数据，全国有35个教育类期刊进入CSSCI检索，其中教育技术类期刊就占个8个，占23%。

3 教育信息化概念始自何时何处？ 求教诸位 1996 2000 2006 2010 信息化 体系 信息资源 应用开发
信息网络 信息资源 应用开发 人才培养 产业发展 政策法规 信息化 体系 据1997年全国第一次信息化工作会议文件 国务院（1999.6）《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 陈至立（ )《抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育》 教育部 ）关于推进教师教育信息化建设的意见 1996 2000 2006 2010 广州天河区(1996) 提出“以教育信息化带动教育现代化“战略 苏州市（1998）启动《苏州教育信息化行动计划》， 祝智庭（1999.2）关于教育信息化的技术哲学观透视

4 中国基教信息化建设路线图 一览有余 “农远”工程 1996 2000 2006 2010 教育技术能力建设项目 教师教育网联
教育信息化技术标准 基教资源库建设 96-750 多媒体课件开发项目 “农远”工程 1000个试点 校园网计划 “校校通”计划 100个计算机 教育试验区计划 计算机教育普及计划 1996 2000 2006 2010

5 小测验 教育信息化人物知多少？ 你认识以下人士吗？ 你知道“陈氏三姐妹”吗？ 陈莉 陈丽 陈美玲

6 数字时代 基教信息化六字快诀 一个信念 二项计划 三个项目 四大问题 五类服务 六项建议

7 一个信念 高屋建瓴 信息化带动教育现代化成为一个强烈的民族信念 国家认知
2000年10月教育部召开了全国中小学信息技术教育工作会议，对21世纪初我国基础教育信息化做出了战略决定：从2001年起用5至10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式的发展。 国家认知 信息化作为国家发展战略要素 教育信息化作为国际竞争的战略“制高点”

8 二项计划 举世瞩目 2000年10月教育部召开了全国中小学信息技术教育工作会议，提出二项计划： 2.1 用5-10年时间普及信息技术教育
2005年实际情况：高中100%；初中80%；小学20% 启动“校校通”工程 2005年实际情况：高中100%；初中90%；小学70% 2.2 2000年 2005年 计算机拥有量 244.89(万台) 646.22(万台) 全国生机比 79:1 22:1 校园网 4941 55263

9 信息技术能力连续体 （据美国弗劳斯伯格州立大学本科教育委员会的报告）
2.1+ 信息技术能力连续体 （据美国弗劳斯伯格州立大学本科教育委员会的报告） 美国弗劳斯伯格州立大学本科教育委员会(FSU-UEI)专门就信息技术教育的相关概念做了广泛调研，在此基础上明确界定了一套术语： 胜任/素质（Competency）：知识与技能够用或合格的状态； 初通（Literacy）：低级水平的认知和技能胜任状态； 畅通（Fluency）：较高水平的胜任状态与较低水平的精通状态； 精通（Proficiency）：高水平的胜任状态。 Proficiency Fluency Literacy 素质Competency 初通 畅通 精通 Frosburg State University. (2004). Final Report of the Technology and Information Literacy Subcommittee Undergraduate Education Initiative.

10 信息&技术能力图解 素养 我觉得高中信息技术课程应该多关心技术能力啦。 高中 初中 小学 信息能力 精通 畅通 初通
大学（非信息科技专业） 大学（信息科技专业） 素养 高中 初中 小学 初通 　畅通 　 精通　　　　 技术能力

11 课程设置策略 价值 批判性思维 如果不关注技术能力，还用得着专门开设信息技术课吗？！ 分布式课程 效能 效率 技术能力 信息素养 专门化课程
将来学生? 现有师资? 分布式课程 效能 效率 技术能力 信息素养 专门化课程

12 培养学科思维 重点培养以下思维能力： 批判性思维：信息社会的生存本领 算法思维 人机共通的思维模式 人们合理行事的逻辑 设计思维

13 批判性思维与算法思维 批判性思维 算法思维 敏感 分析 联系 整理 评判 决策 。。。 抽象 规划 化简 验证 。。。
或许还得加上“设计/创意思维呢。 Information Misinformation Disinformation

14 “农远工程”作为“校校通”之特别举措 2001-2003年李嘉诚基金试点 2003年开始实施“百亿工程”，到2005年已达到： 2.2+
模式1 模式2 模式3 学校类型 教学点 完全小学 初中 学校数量 11万所 38.4万所 3.75万所 覆盖学生 510万 8142万 3109万 解决的 主要问题 提供优质教育教学资源，解决师资和教学质量较低的问题 基本满足对优质教育教学资源的需求，同时开展的全国农村党员干部现代远程教育的主要依托 共享优质教育教学资源，接受信息技术教育，为推进全社会信息化奠定良好的基础。

15 有幸参与 三个项目 中国教育信息化技术标准建设 “十五”国家基础教育资源建设项目 中小学教师教育技术能力建设项目

16 中国教育信息化技术标准体系(CELTS)框架
3.1 中国教育信息化技术标准建设 指导性通用标准 行业 化、本地化规范 学习环境相关标准 学习资源相关标准 学习者 相关标准 教育管理相关标准 中国教育信息化技术标准体系(CELTS)框架

17 3.2 “十五”国家基础教育资源建设项目

18 中小学教师教育技术能力建设项目 3.3 教育部-英特尔公司合作之未来教育项目在2001-2006 年期间培训了68万名教师
2002年3月教育部发布关于推进教师教育信息化建设的意见 2003年9月成立全国教师教育网联，已有8所师范大学加中央电大、中央电教馆、中国教育电视台、高教社、人教社等13家单位加盟 2004年12月教育部颁布中小学教师教育技术标准 2005年教育部审定2套基于标准的培训教材，已在9省市开展试点培训 到2010年1000多万名教师将全部接受一轮培训

19 四大问题 分散建设，不成体系； 资源匮乏，不敷需求； 应用滞后，效益遭疑； 地区差异，发展失衡。 盛世危言 四大期望 扩大教育规模
提升教育质量 助推均衡发展 支持终身学习

20 务实姿态 五类服务 为促进课程教学革新服务 为发展学生综合素质服务 为支持教师专业发展服务 为提升教育管理水平服务 为改善家-校-社沟通服务

21 六项建议 强化教育信息化体系规划 采取开放性教育信息系统架构 完善教育信息化环境体系 提升教育信息化领导力 促进面向信息化的教师专业发展
一己孔见 六项建议 强化教育信息化体系规划 采取开放性教育信息系统架构 完善教育信息化环境体系 提升教育信息化领导力 促进面向信息化的教师专业发展 开展信息化教育应用效能研究

22 强化教育信息化体系规划 6.1 政策 硬件 规制 设施 政策规制建设 信息 系统 创新 要素 资源 愿景 创新愿景建设 师资队伍建设
教学 工具 师资 队伍 创新 愿景 政策 规制 系统 要素 ？年 ？年 10年 政策规制建设 5年 创新愿景建设 3年 师资队伍建设 网络 3个月 线性发展模式 教学工具建设 电脑 3天 信息资源建设 硬件设施建设

23 体系规划策略 调节时间差 调动空间差 利用人际差 硬件投资分期分批实施 长周期因素优先启动 点面结合，先行试点 区域联动，资源共享 培育榜样
先进带动

24 改善信息化建设投资结构 引入总拥有成本概念（TCO） 一次性做3~5年规划 考虑成本结构（设施、资源、培训、运行、维护、更新） 硬件成本比：
美国2.2∶ 1 调查数据（单位：万元） 平均值（万元） 硬件 120 675 850 8000 260 1981 软件 50 220 200 39 125.8 资源 2 127 培训 5 1.2 10 日常运行 机动 20 30 浙江5市城域网建设投资结构 （资料来源：浙江大学程莉莉，2005）

25 国家教育信息化2020框架

26 教育信息化多元主体互动框架 事 业 链 。。。。。。 规 章 制 度 建 设 硬件 软件 资源 培训 学校行动框架 产 业 链 。。。。。。
产品推动 需求引发 事 业 链 。。。。。。 规 章 制 度 建 设 硬件 软件 资源 培训 学校行动框架 产 业 链 。。。。。。 行 业 标 准 建 设 平台 产业行动框架 服务 教育信息化的总体发展框架 评估 测试 咨询 认证 第三方机构

27 从互联网增值技术发展趋向 看开放性系统的重要性
6.2 从互联网增值技术发展趋向 看开放性系统的重要性 新兴技术平台定位 国内多数 教育软件 水平

28 开放性系统思维 开放服务 开放机会 开放思维 开放资源 开放标准 开放源码 开放架构

29 开放服务策略 开放架构,互联互通 公共服务,专业运营 特色服务,客户定制 个性服务,按需选择 统一技术标准,共享资源和功能
可管理, 保障网络信息安全 公共服务,专业运营 避免低水平重复建设与开发 有效降低信息化成本 特色服务,客户定制 学校把精力集中于学校文化特色 公司配合搭建和维护特色平台 个性服务,按需选择 个性体验,个人价值体现

30 区域信息网教育服务 教师专业发展 教学资源 家-校-社沟通 个性定制 学校文化搭建 教学评估 教育电子政务 智能答疑 信息推送 虚拟教研
学业辅导

31 互联网应用增值规律 ES信息化 系统定位 国内多数教育信息产业目前 状态

32 生态观成为信息化教育系统新理念 George Siemens，Learning in Context，

33 学习生态系统代表未来型的教育信息化系统架构
© 2003 Microsoft Corporation

34 基础教育信息生态门户

35 可管理的信息生态门户

36 教育信息化环境体系 6.3 课 堂 信 息 化 环 境 数 字 化 实 验 环 境 数 字 化 图 书 馆 校 园 文 化 系 统 教 育
家庭 学校 社会 课 堂 信 息 化 环 境 数 字 化 实 验 环 境 数 字 化 图 书 馆 校 园 文 化 系 统 教 育 管 理 信 息 系 统 家 校 社 互 动 系 统 移 动 学 习 环 境 社 会 信 息 环 境 公 共 服 务 教 育 网 基 架

37 © 2006 A.H.W. (Piet) van der Zanden
技术环境与教育变革路线图 信息技术教育 应用发展 教育进步 学习商城 分布式电子 虚拟知识系统 技术进步 技术 变革 目前 状态 按需学习 在线复合学习环境 Which gave me the idea to project such progress and change aspects on the educational sector. Behaviorism – Cognitivism – Constructivism – Connectivism To validate my model I must rely on empirical data. The logged activities of the Bb VLE will help me with my hypothesis 在线学习 多用户虚拟学习环境 计算机辅助教学 单用户工具 时间 替代性 创新性破坏 革新 教育变革 © 2006 A.H.W. (Piet) van der Zanden

38 引入新技术，创建新环境 数字化聚合新媒体 电子互动白板 平板电脑 无线网络 数据采集仪 新软件 社会性软件 可视化思维工具 学科智能平台

39 电子互动白板：数字化聚合新平台 互动白板

40 数字化互动课堂：信息化教育新环境 Internet 中 控 系 统 远程教学/会议系统 实 时 交 互 系 统

41 数字化互动课堂装备配置 课堂依据技术密度划分 低密度：教师电脑+互动白板+表决器
中密度：教师电脑+互动白板+5-8台学生电脑（约4-6人一台）（+表决器） 高密度：教师电脑+互动白板+25-50台学生电脑（1-2人一台）

42 基于电子学档的发展性评价技术

43 6.4 提升教育信息化领导力 信息化教学与课程改革领导力 教师专业发展领导力 教育信息化系统规划领导力 教育信息化规制建设领导力

44 建立合理的保障机制 投资保障制度 专家咨询机制 政府问责机制 主体协调机制 技术职岗制度 公共服务机制 ……

45 6.５ 信息技术对教师个人有什么用？ 人体功能的延伸 手？ 口？ 眼？ 耳？ 脑？

46 教师专业化的角色隐喻 导游 教练 医生

47 信息化对教师专业化有何意义？ 医生隐喻：非专业行为的风险 教师专业化的实用目标： 信息化对规避教育风险的作用： 医生的医疗事故：人命关天
教师的教育事故：人生关？ 教师专业化的实用目标： 规避教育风险 信息化对规避教育风险的作用： 营养学隐喻：维生素，钙质，蛋白质，．．． 医疗仪器的隐喻，如X光透视，CT，B超，核磁共振 ．．．一句话，一辈子，一生情．．．．．．

48 原创之作 ClassCT：学生群体“脑电图”

49 无心插柳 博客部落：教师专业发展热土

50 教师培训：一个沉重的话题 培训对老师是福利还是灾难哪？ 投入巨大 重复培训 效果置疑

51 Intel﹫未来教育: 中国教师培训的颂歌
有目共睹 Intel﹫未来教育: 中国教师培训的颂歌

52 “未来教育”的为何成功？ 追根究底 理念融合于行动 体验重于说教/训导 文化体现于过程 学生主体性 教师主导性 技术适用性 动手设计
多样活动 评价改进 内化迁移 文化体现于过程 个体自觉性 群体和谐性 系统开放性 管理规范性 理念/价值 实务性活动 仪式性活动 符号 项目文化层次模型

53 揭穿谜底 Intel﹫总裁一语泄天机 计算机不是神奇魔法，教师才是魔术师！

54 ET能力建设项目：中国人自创的“未来教育”
破冰行动 ET能力建设项目：中国人自创的“未来教育” 两个版本试点培训评估数据（项目办2005年12月提供） 内容 容量 理论深度 技术难度 活动设计 配套资源 总体印象 标准值 3 5 扬州 高教版 3.17 2.83 2.98 3.74 3.87 3.79 师大版 3.01 2.94 2.92 3.78 3.63 鹤壁 3.15 2.84 3.75 3.66 3.02 2.88 4.11 3.98 4.18 （注：表中前三项以3分为最优值，后三项以5分为最高值）

55 谨放“应试培训” 不无担忧 不祥之兆： 我的建议： 利益驱动，应试导向 急于就成，匆匆过场 主体缺失，被动应对 务实培训，学以致用
同志们哪，如果从应试教育迁移到应试培训，中国教育底线就被完全冲毁了！！ 我的建议： 务实培训，学以致用 服务教师，创造福利 还权教师，自主规划 开放机制，培植市场 政策导向，评估激励

56 6.６ 教育信息化应用效能新视角 (1) (3) 教育变革的三次浪潮 (据香港教育学院郑燕祥教授) (2)

57 教育信息化效能开发策略 教育信息化效能概念模型 综合效能 服 务 能 力 应 用 能 力 户 群 技 术 系 统 投入 管理

58 学校信息化评估工具-StaR 由CEO论坛提出，在美国多个州被采用，但每个州指标体系不尽相同。这里举一例。

59 综合效益评估模型与工具 视角维 评估工具 目的 用户视角 涉益者（Stakeholder）分析模型 技术成熟度模型 用户受益情况分析
设施建设合理性分析 财务视角 总拥有成本模型TCO IT项目投资管理（审计）模型 投资结构合理性分析 运营视角 信息技术管理模型ITSM 运行管理有效性分析 变革视角 教育信息化需求层次模型 教育应用有效性及发展水平分析

60 教育信息化效能发展策略 技术 服务 系统 规划 配套 建设 标准 评估 应用 管理 教师专业 发展 领导力 建设

61 优化应用 教学模式创新是关键 个人化 接受型 体验型 知识型 反思型 社会性

62 信息化教学模式的定位 课堂讲授 ------X----- ---X--------- -X---------- 个别辅导
个人化....社会性 接受型....反思型 知识型....体验型 课堂讲授 ------X----- ---X -X 个别辅导 X---- 信息搜索 X-- -----X------ 同伴展示 X-- -----X ----X

63 复习一下 信息化教学模式的定位 个人化 接受型 体验型 知识型 反思型 社会性

64 瞻前顾后 从视听学习走向行动学习 世界动手教育与科技教育项目

65 动手科技项目HOP 物理学 地学 生命科学 数学

66 “动手宇宙”－－远程科普天文台HOU

67 可视化合作学习平台CoVis

68 服务学习：体验学习新模式

69 协同学习：信息时代教学新范式 最近原创 行为场 情感场 PSTM: 个人短时记忆 PLTM: 个人长时记忆
GSTM GLTM 知识场 行为场 情感场 信息场 PSTM: 个人短时记忆 PLTM: 个人长时记忆 GSTM: 集体短时记忆 GLTM: 集体长时记忆 祝智庭 王佑镁 顾小清：协同学习－－信息时代的学习技术系统新框架，中国电化教育，2006（4）

70 我是乔治.西门氏。我认为学习无非是一种“网络联结和网络创造物”
协同学习的联通主义诠释 我是乔治.西门氏。我认为学习无非是一种“网络联结和网络创造物” 联结主义 新联结主义 联通主义 重点 行为 认知 关系 学习者 个体 分析单位 刺激单元 信息加工 网络节点 互动结果 知识 素养 学习场所 学校 网络 学习目标 经验的获得 知识的获取 素养的提高 教育意义 强化训练 个体主动 分布式学习 联结焦点 刺激－反应 神经元 知识节点 知识源流 外源 内源 内源-外源结合 [1] George Siemens. Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age [J].Instructional technology &distance learning.2005 (01) [2] 王佑镁, 祝智庭. 从联结主义到联通主义：学习理论的新取向.中国电化教育,2006(3)

71 联通主义学习的新思考 学习的关键是有效联通，于是“有效联通”成为学习的新度量； 通过联通学习发展了什么能力？ 认知，动作技能，价值？
形式思维，批判性思维？ 或许联通本身就是新的能力维度？

72 行为设计：被忽视的教育方面 －－世界齐跳日的启示

73 我的探思 教育到底是什么？ 我觉得吧，教师或许应该既是知识工作者又是行为艺术家。你说呢？

74 后记 技术是偏方，人本是正道 有人说，他设计了一个实验室，从这个门进去，你还不是老师；从那个门出来，你就是一个好老师了。你信吗？

75 谢谢倾听！

76 联系地址： 200062 华东师大教育信息网络中心 祝智庭 教授 E-mail: ECNUEITC@online.sh.cn
Tel: (O.); (H.)