2017/9/9 网络学习空间人人通.

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1 2017/9/9 网络学习空间人人通

2 建设背景 整体方案介绍 人人通开通和使用介绍 试点学校情况介绍
2017/9/9 01 02 03 04 建设背景 整体方案介绍 人人通开通和使用介绍 试点学校情况介绍

3 国家政策 —— 全国教育信息化工作电视电话会议
2017/9/9 国家政策 —— 全国教育信息化工作电视电话会议 刘延东出席会议并强调：加快教育信息化建设步伐 推动教育事业跨越式发展 内容摘要： 创新教育模式和学习方式 加快优质教育资源共享 加强信息化学习环境建设 推动“网络学习空间人人通”，率先在职业 教育和教师群体中推进 探索建立可持续的运营维护机制 在2012年9月5日“全国教育信息化工作电视电话会议”上，中共中央政治局委员、国务委员刘延东提出“探索建立可持续的运营维护机制”，在2012年5月27日教育部教育信息化推进办公室下发的“关于进一步充实教育信息化试点工作内容的意见”中也明确提出“鼓励有实力的企业开发、运营学习空间，学校、教师、学生自由选择服务；探索建立教育信息化设施运维服务外包新机制，学校购买运维服务；允许学校使用公用经费购买信息化服务相关政策；建立资源使用者自主选择和购买资源的机制，改变由政府分发资源的方式；允许学校在生均公用经费中增列数字教育资源或资源服务购买费用”。 ·刘延东讲提出了“人人通”推进的两个率先，即“率先在职业教育和教师群体中推进”。 ·教育部明确要求2013年整校开展“人人通”应用的职业院校必须达到20% 国务院副总理刘延东

4 国家政策 —— 教育信息化“三通两平台” 教育部副部长杜占元
2017/9/9 国家政策 —— 教育信息化“三通两平台” ”三通两平台工程“被教育部确定为“十二五”期间，教育信息化工作的核心目标与标志工程。 —— 《教育信息化十年发展规划（ 年）》 三通 两平台 网络学习空间人人通 教学资源 班班通 教育管理 公共服务平台 教育资源 公共服务平台 宽带网络 校校通 教育部副部长杜占元 2013年4月在教育信息化重点工作推进会议上的讲话 网络学习空间人人通，是教育信息化面向未来的发展方向，是在网络时代下对学生学习、老师教学及师生互动、生生互动新模式的创新与探索 教育资源公共服务平台，今年的目标就是要扩充资源数量、提升服务能力、扩大服务范围，各省应该着重开发具有本省特色的资源 2013年4月24日，教育部在北京召开教育信息化重 点工作推进会议，教育部副部长杜占元出席并发表重要讲话，教育部相关司局结合自身业务对年度教育信息化重点工作进行了部署，32个省级教育行政部门汇报了 工作进展

5 国家政策 —— 江苏省高度重视职业教育信息化发展
2017/9/9 国家政策 —— 江苏省高度重视职业教育信息化发展 全面推进职业教育信息化，把发展职业教育放在更加突出的位置。 —— 《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》、《江苏省教育信息化五年发展规划》 1、推动现代信息技术深度融入教学和管理 2、提升职业教育信息化基础设施建设水平 3、完善职业教育信息化公共服务体系 4、推进优质数字化资源共建共享 5、加强信息化人才队伍建设，增强师生信息技术应用能力 6、加快职业信息化试点和数字学习试点工作 重 点 工 作 副省长曹卫星 教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。各地高校要加快推进信息化工作，尤其是大力推进“三通两平台”的建设。 推进优质数字化资源共建共享 推进职业教育教学资源库建设，到2020年，建成400门省级以上网络精品课程 构建职业教育网络学习平台 期间，国家针对1000所示范中职财政投入超200亿 2012年12月底，全国职业教育信息化建设工作会议在南京召开

6 省教育厅要求 《省教育厅关于加快推进职业教育信息化建设的意见》（苏教职〔2013〕34号） 到2015年，职业教育信息化基础设施更加优化。
职业教育信息化管理系统更加完备、教学资源更加丰富，建成以“江苏职业教育公共服务平台”为中心的省、市、校三级管理平台和数字化教学资源库，数字化资源覆盖所有专业、所有课程。 职业教育信息技术应用能力显著提升，师生人人开通并使用网络学习空间，课堂教学、实习实训中教学资源库的利用率不断提高，教师教育技术职业能力、学生岗位信息技术职业能力考核通过率均达90%以上。

7 省级培训情况 培训时间：2013年7月18日 参加对象：100多所中职校
培训内容：国家级、省级“网络学习空间”项目建设情况介绍 (尤馆)；网络空间人人通开发技术介绍、资源建设实践、实务操作 2013年中职教师网络空间学习开发与应用培训班 培训时间：2014年4月20日 参加对象：第三届省职业教育领军人才高研班校长班、教师班全体学员70人 培训内容：网络空间人人通的应用演练和答疑 省教育厅职教处关于组织第三届省职业教育领军人才高研班信息化专题培训

8 建设背景 整体方案介绍 人人通开通和使用介绍 试点学校情况介绍
2017/9/9 01 02 03 04 建设背景 整体方案介绍 人人通开通和使用介绍 试点学校情况介绍

9 2.1 设计思想 强调通 强调分享 强调整合与集成 强调个性化
2017/9/9 2.1 设计思想 人人通以网络学习空间的形式进行设计和展现，但绝非空间内容的简单堆砌，而是具备了交流互动功能和融入了丰富的教学应用的空间。 信息能否在不同主体之间进行无缝传递，既有通的内容，又有通的方式 强调通 资源在不同的主体之间能够通过一定的规则进行主动传送和分享 强调分享 所谓的学习空间，包含了传统的多种学习功能的一个聚集页面，不再需要登录多个系统操作相关业务，而是所有和主体相关的业务均无缝整合在学习者的页面中，能否通过该空间操作所有的功能 强调整合与集成 学习空间更加强调个性化，强调不同的主体的空间内容应该适应主体的特征 强调个性化

10 人 信息 产品 服务 2.1 设计思想 以资源为主线，解决资源使用问题 以空间为中心，实现智慧教育普及 资源建设 资源推送 资源评价
2017/9/9 2.1 设计思想 以资源为主线，解决资源使用问题 资源建设 资源推送 资源评价 资源使用 课程建设 课程共享 精品资源 以空间为中心，实现智慧教育普及 人 通过 空间 信息 产品 服务

11 2.2 人人通平台优势 政策支持 建设成本低 优质资源共享 省课程联盟 三通两平台大力推广 省政府办公厅关于推进智慧教育的实施意见
省统一建设 节约学校平台建设费用及硬件设备投入 优质资源共享 对接省职教资源平台。 2013年省职教处成立了20个职教资源教科研中心组，每个中心组负责一门职教资源类的资源研发，至今已研发资源总数达2.4万条，包含课件、教案、视频课程、素材、试卷。 除此之外，国赛获奖作品、两课评比作品、创新示范资源、精品教学资源、教师网培资源也全部汇聚到省职教资源平台上 优质资源直接推送到教师、学生个人空间里 省课程联盟 教师可以查看全省共享的课程资源，并进行引用 学生除了学习教师分配的课程外，还可以在省课程中心及学校课程中心进行自主学习

12 2.3 人人通组成 人人通 人人通空间 网络空间 微校园 网络学习 课前 课中 课后 课程中心 省课程中心 学校课程中心 资源中心
省资源平台 校本资源库 教育应用 顶岗实习 …

13 2.3.1 人人通组成-人人通空间 网络学习空间 网络学习空间可分为机构空间、个人空间和主题空间这三大类 个人空间 主题空间 机构空间
省级空间 学校空间 班级空间 企业空间 教师空间 学生空间 家长空间 …….. 群组空间 教研空间 活动空间

14 2.3.1 人人通组成-人人通空间-学校、班级空间展示

15 2.3.1 人人通组成-人人通空间-个人空间 日志、照片、状态、分享、投票、评论、动态 教学提醒 热门课程 热门资源 热门日志
个人空间基本功能 博客功能 信息推送 发表数据 日志、照片、状态、分享、投票、评论、动态 教学提醒 热门课程 热门资源 热门日志 猜你感兴趣的日志 猜你感兴趣的照片 校园人气榜 全部新鲜事 可能认识的人 大家在（教/学） 大家在看 猜你需要的资源 上传资源 建设课程 学习课程

16 2.3.1 人人通组成-人人通空间-个人空间 人人通空间个性化，可以进行空间装扮、增删显示的模块及调整页面布局。 一键装扮
增删模块(基础模块、自定义模块) 自定义装扮 调整布局

17 2.3.1 人人通组成-人人通空间-个人空间 通过人人通空间个性化，可以自定义不同风格的个人中心和我的主页效果。 个人中心（用户操作桌面）
我的主页（展示给别人的页面）

18 2.3.1 人人通组成-人人通空间-名师工作室 人人通个人主页可根据不同老师需求，自定义模块： 　　1）动态新闻 　　2）名师风采 　　3）教学资源交流 　　4）师生作品展示 　　5）各种自定义模块展示 个性化模块 自定义布局 名师/师生互动

19 课前 课中 课后 人人通空间 2.3.2 人人通组成-网络学习 课程制作 教学安排 编辑试题 组卷 课堂学习 授课 讨论组 考试 选课
自主学习 自测、作业 人人通空间

20 2.3.2 人人通组成-网络学习 备课页面 添加节点 添加讨论组、注释 添加作业、自测、考试 添加问卷 教学安排 学习统计 课程评价

21 2.3.2 人人通组成-网络学习

22 2.3.3 人人通组成-课程中心 制作课程 使用人人通教学功能 授课 可指定班级进行学习 发布课程 发布给全校师生 共享课程
共享到省课程中心

23 2017/9/9 2.3.4 人人通组成-资源中心 :

24 2017/9/9 2.3.4 人人通组成-资源中心 :

25 2.3.4 人人通组成-校本资源库 我的资源 资源制作 我的收藏 我的下载 我的浏览 资源共享 校内共享 省级推送 资源中心

26 2.3.5 人人通组成-顶岗实习 顶岗实习系统是职校人才培养计划及教学活动的重要环节，是培养学生具有实践能力、创新意识以及创业精神的重要途径。顶岗实习环节在整个高校教学过程中占有十分重要的地位，尤其是在职业教学过程中的地位更为突出

27 建设背景 整体方案介绍 人人通开通和使用介绍 试点学校情况介绍
2017/9/9 01 02 03 04 建设背景 整体方案介绍 人人通开通和使用介绍 试点学校情况介绍

28 3.1 学校开通人人通 点击页面顶部的“帮助中心” rrt.jsve.edu.cn
确认管理员 开通管理员帐号 访问人人通 下载管理员使用手册 登录人人通 设定学校院系/专业/班级 导入教师、学生数据 点击页面顶部的“帮助中心” rrt.jsve.edu.cn 学校管理员可根据使用手册自行维护。学校第一次开通时，可填写《学校信息收集表.xls》，由三源进行导入。

29 3.2 用户使用操作流程 从学校管理员处获取，可访问学校空间查询学校管理员信息 点击页面顶部的“帮助中心” rrt.jsve.edu.cn
2017/9/9 3.2 用户使用操作流程 从学校管理员处获取，可访问学校空间查询学校管理员信息 点击页面顶部的“帮助中心” rrt.jsve.edu.cn 获得帐号、密码 访问人人通 下载用户使用手册 登录人人通 使用人人通空间 进入网络学习 点击“教学”栏目，选择“我的课程中心” 发表个人博客、上传资源、添加好友、个性化设置…

30 3.2.1 人人通空间初次体验 2017/9/9 补全个人信息 修改密码 发布日志、照片 逛一逛学校空间 添加几名好友 在好友空间留言
分享好友日志

31 2017/9/9 3.2.2 网络学习操作流程 第一步 建立课程及课程架构 添加课程 进入备课页面 添加章节 编辑章节名称 插入分类节点

32 3.2.2 网络学习操作流程 内容节点 资源节点 用于使用本机的资源或素材
2017/9/9 3.2.2 网络学习操作流程 第二步 添加课程内容 内容节点 用于使用本机的资源或素材 可以直接在富文本编辑框内进行输入，或粘贴word的内容，或导入本机里word/excel/ppt、图片、视频等文件 资源节点 用于使用资源中心的资源或素材 共享资源：省资源平台共享的资源 我的资源：在人人通上传的个人资源 我的下载：在省资源平台下载过的资源

33 3.2.2 网络学习操作流程 第二步 添加课程内容 线上作业、自测、考试流程： 用于附件形式的作业、自测、考试
2017/9/9 3.2.2 网络学习操作流程 第二步 添加课程内容 用于附件形式的作业、自测、考试 制作作业题 试题管理 组卷(试卷管理) 从考试中心选作业题 线上作业、自测、考试流程： 作业/考试：需教师点击批阅后，学生才能看到答案； 自测：学生提交后自动看到答案。 可在线编辑题库，或从excel模版中导入题库。 将试题组成作业卷、自测卷或考试卷；可手动导入试题，或设定规则自动组卷。 将作业题插入到课程的制定位置。

34 3.2.2 网络学习操作流程 讨论区 通过bbs的形式，在师生、生生之间进行互动交流。 问卷 用于教师对课程情况进行调研用。
2017/9/9 3.2.2 网络学习操作流程 第二步 添加课程内容 讨论区 通过bbs的形式，在师生、生生之间进行互动交流。 问卷 用于教师对课程情况进行调研用。 所有学习课程的用户，都可以填写问卷。 注解 用于对课程进行注释说明。

35 3.2.2 网络学习操作流程 第三步 课程内容整理 控制章节的隐藏/显示，使学生看到或者看不到该部分的内容。 调整章节点顺序。 删除章节点。
2017/9/9 3.2.2 网络学习操作流程 第三步 课程内容整理 控制章节的隐藏/显示，使学生看到或者看不到该部分的内容。 调整章节点顺序。 删除章节点。 收缩/展开章节的内容。 点亮该章节，提醒学生注意。

36 2017/9/9 3.2.2 网络学习操作流程 第四步 添加学员 进入学员列表 添加学员 查看学生学习进度 结课

37 3.2.2 网络学习操作流程 第五步 发布/共享课程 整体流程 2017/9/9 编辑课程 修改课程状态 制作课程 使用人人通教学功能
添加学员 可指定班级进行学习 发布课程 发布给全校师生 共享课程 共享到省课程中心

38 3.2.2 网络学习操作流程 教师制作课程前，请仔细浏览以下讲解视频

39 建设背景 整体方案介绍 人人通开通和使用介绍 试点学校情况介绍
2017/9/9 01 02 03 04 建设背景 整体方案介绍 人人通开通和使用介绍 试点学校情况介绍

40 目前运营情况汇报(截至15年1月) 学校空间*147 领军人才空间*139 教师空间*5091 学生空间*17184 空间开通情况
课程数*1175 试卷数*424 试题数*414 课程建设情况

41 目前运营情况汇报(截至15年1月) 学校 日志 照片 状态 分享 投票 评论 江苏省溧阳中等专业学校 1458 3169 393 743
44 1383 江苏省南京工程高等职业学校 564 1118 611 97 131 2580 江苏省高港中等专业学校 1505 68 204 22 8 437 泰州机电高等职业技术学校 20 21 25 1128 江苏省兴化中等专业学校 87 206 60 24 3 166 盐城机电高等职业技术学校 27 124 52 23 1 318 姜堰中等专业学校 109 134 72 128 江苏省扬州商务高等职业学校 51 163 151 2 6 南京中华中等专业学校 76 65 86 94 常州旅游商贸高等职业技术学校 194 47 江苏省通州中等专业学校 127 118 江苏省靖江中等专业学校 64 17 9 154 苏州丝绸中等专业学校 7 13

42 目前运营情况汇报(截至15年1月) 学校名称 课程 试卷 试题 江苏省溧阳中等专业学校 402 1254 1484
江苏省南京工程高等职业学校 230 132 115 江苏省扬州商务高等职业学校 225 12 8 常州旅游商贸高等职业技术学校 155 4 16 南京江宁中等专业学校 97 2 南京市玄武中等专业学校 90 32 56 江苏省吴中中等专业学校 33 1 苏州高等职业技术学校 15 江苏省淮阴商业学校 11

43 目前运营情况汇报(截至15年1月) 学校名称 资源数量 教学资源库建设小组 20976 江苏省溧阳中等专业学校 1313
连云港中医药高等职业技术学校 1075 江苏省南京工程高等职业学校 703 南京江宁中等专业学校 685 江苏省扬州商务高等职业学校 99 江苏省高港中等专业学校 51

44 经典案例 南工程 余冬 老师 所有课程都做成视频在人人通空间进行授课； 每周在机房上20多堂课； 学员CAD高级工通过率95%以上。

45 试运行模式 扬州商务高等职业技术学校 “人人通2015年建设方案”依托学校“智慧校园”建设步伐及中国电信提供的资金及技术支持，采用学校自建与运营商共建的方式，在江苏省教育厅的“人人通”分批建成，首批建设学生实名注册学习空间1000个，教师实名注册教学示范空间100个；第二批建设学生实名注册学习空间4000个，教师实名注册教学示范空间200个；第三批全校学生实名注册学习空间达5000个以上，示范空间达1000个；教师实名注册教学空间达300个以上；分批建成100门符合我校专业人才培养目标，且具有自主创新和知识产权的优质示范空间课程教学资源，并遴选出30门精品示范空间课程教学资源。通过基于网络的教、学及个人示范空间的建设，推进学校课程资源的信息化和数字化进程，实现课程资源网络共享，全面提高教育教学水平和人才培养质量。 南京工程高等职业技术学校：作为教师的个人网站使用（比如骨干教师个人网站考核）

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47 学校购买 运营商购买 购买服务 收费模式探索 杜占元：改革创新加快推动教育信息化发展
2017/9/9 收费模式探索 按照要创新探索“政府规划引导、企业建设运营、学校购买服务”的机制推进“网络学习空间人人通” 杜占元：改革创新加快推动教育信息化发展 学校购买 运营商购买 购买服务