精品资源共享课程建设 宋文官 上海商学院 songwg@gmail.com 210.35.104.5.

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1 精品资源共享课程建设 宋文官 上海商学院

2 主要内容 回顾：质量工程 共享课：精品课程的转型升级 案例：电子商务专业教学资源库 案例：物流管理专业教学资源库

3 回顾：质量工程 队伍 课程 专业 申报书 评审依据 精品课程：教学队伍、课程设置、教学内容、方法手段 特色专业：建设目标、建设方案、进度安排
教学团队：团队组成、培养方案、团队规划 评审依据 精品课程：教学队伍、教学内容、课程设置、方法手段 特色专业：教师培养、教学内容、培养方案、实践教学 教学团队：团队组成、教材建设、培养方案、教学研究 队伍 课程 专业

4 精品课程存在的问题 为评审而建 资源分散 不易用

5 共享课：精品课程的转型升级

6 有关精品资源共享课的文件 教高〔2011〕6号:教育部 财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见
教高〔2011〕6号:教育部 财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见 按照资源共享的技术标准，对已经建设的国家精品课程进行升级改造，更新完善课程内容，建设一批资源共享课。 完善和优化课程共享系统，大幅度提高资源共享服务能力；继续建设职能完善、覆盖全国、服务高效的高校教师网络培训系统，积极开展教师网络培训。

7 教高[2011]8号：教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见
精品资源共享课是以高校教师和学生为服务主体，同时面向社会学习者的基础课和专业课等各类网络共享课程。 精品资源共享课建设以课程资源系统、完整为基本要求，以基本覆盖各专业的核心课程为目标。 以原国家精品课程为基础，优化结构、转型升级、多级联动、共建共享 以协议形式明确课程建设各方的权利、义务和法律责任。

8 教高厅〔2012〕2号：教育部办公厅关于印发《精品资源共享课建设工作实施办法》的通知
2012年和2013年重点开展原国家精品课程转型升级为国家级精品资源共享课的建设，采取遴选准入方式选拔课程；同时,从2013年起，适应新需求，结合高等教育发展趋势和教学改革成果，采取招标建设和遴选准入两种方式建设一批新的课程 内容要求：基本知识、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、综合应用、前沿专题、热点问题等内容，具有基础性、科学性、系统性、先进性、适应性和针对性等特征。

9 资源要求： 基本资源。基本资源指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。 拓展资源。拓展资源指反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。例如：案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。

10 技术要求： 国家级精品资源共享课建设应符合《国家级精品资源共享课建设技术要求》。技术要求将在教育部官方网站高教司主页“本科教学工程”栏目发布。网络教育课程还应符合网络教育的特殊要求。

11 教高司函[2012]135号：关于开展2012年国家级精品资源共享课推荐工作的通知
推荐范围：2003年—2010年国家精品课程 课程负责人：课程负责人原则上由原国家精品课程负责人继续担任，如因特殊原因更换负责人，须经课程所在学校研究确定新负责人，并由新负责人主持完成该课程的升级改造任务。 课程资源：基本资源须系统完整，能系统反映本课程教学理念、教学思想、教学设计、课程资源配置和应用。课程拓展资源能充分反映本课程教学特点、建设优势和特色，具有通用性、易用性、交互性、科学性和可扩展性 知识产权及管理：课程基本资源须全部上网免费共享，符合出版物标准的拓展资源按照出版协议有条件共享。

12 国家级精品资源共享课建设技术要求 结构要求：

13 国家精品开放课程建设内容 精品视频公开课：面向高校学生，名师名课，1000门 精品资源共享课：5000门（高职1200门）
定位：教师、学生、社会 机制：学校主体、教指委及行指委进行专业指导 范围：基础课+专业课（专业核心课） 内容：基础知识、基本原理、基本技能、典型案例、综合应用 资源：基础资源+拓展资源 重点：转型升级，以知识产权为核心，可持续发展 难点：原来精品课程的突破、普适性

14 精品课程与共享课的对比分析 精品课程 共享课 务实 目标：一流？？？ 专业：专业课程体系 师资：结构合理，>5人 平台：各校独立
维护：自行维护 资源：自行定义 对像：展示性，专家用 资源：无标准……….. 共享课 目标：课程资源完整 专业：？？？ 师资：>5人 平台：统一 维护：共同维护 资源：基本+拓展 对像：学生+教师 资源：统一标准 务实

15 申报书 基本情况 原课程负责人 性　别 出生年月 专业技术职务 职业资格证书 现课程负责人 负责人更换原因

16 教学情况 课程负责人近三年承担本课程情况；近五年来承担的 主要教学工作（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五项）；
主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、成果）（不超过五项）； 作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）； 获得的教学表彰/奖励（不超过五项）：

17 技术服务 近五年来承担的 技术开发与服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；
在国内外公开发行刊物上发表的专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）； 获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）：

18 课程团队 整体素质 及青年教 师培养 课程团队的“双师”结构、专兼教师比例、知识结构、专业技术职务、职业资格结构、年龄结构 学缘结构、优秀教育技术骨干配置、近五年培养青年教师的措施与成效： 教学 改革 与研 究 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）:

19 课程建设： 详细介绍课程的性质与作用，设计的理念与思路，对专业建设与发展的定位与作用，持续建设和更新情况，以及转型升级为资源共享课情况： 课程内容 课程内容的针对性与适用性、教学内容的组织与安排、教学模式的设计与创新、实践教学条件的建设与使用等。 课程资源 资源特色 基本资源清单 拓展资源清单及建设使用情况 课程评价 自我评价、同行评价、行业企业专家评价、学生评价、社会使用评价等

20 申报书平台 教育部提供软件 每个学校自己安装 每个学校一个平台 教育部 学校 省市

21 课程基本信息

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28 基本资源条目

29 课程结构维护 添加课程结点

30 每一节都要有

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33 评价指标 1．否决性指标 （1）不是国家精品课程； （2）近三年课程负责人未承担该课程教学任务；
（3）有涉及国家安全、保密及其他不适合网络公开传播的内容； （4）课程内容存在思想性、导向性或严重的科学性等问题； （5）存在严重知识产权争议； （6）申报材料造假。

34 充分考虑高职学生、教师和社会学习者 的不同特点及不同用户的学习需求，课 程建设转型成效显著。
1. 课程 设计15 分 1.1 定位 服务对象 充分考虑高职学生、教师和社会学习者 的不同特点及不同用户的学习需求，课 程建设转型成效显著。 1.2 建设 方式 校企合作 与行业企业合作设计、开发、使用、推 广，充分体现开放性、实践性、职业性， 行业企业对课程建设的贡献大。 5. 建设 环境 10 分 5.1 管理支持 常态 化 管理 学校建立利于课程建设可持续发展的人、财、物管理 制度，进入国家“专业建设与职业发展管理平台”， 实现课程建设的常态化管理。 5.2 机制建设 难点 突破 形成行业企业积极参与，学校间通力合作，师生与社 会共建的长效建设机制，保证课程的高效使用和可持 续建设与更新。

35 2. 持续 更新 与共  享 ︵ 28 分 ︶ 2.1 吸引 力 网络 浏览 量 具有较高的知名度和社会影响力， 课程网站访问量大，资源下载次 数多，被引用频繁。 2.2 内容更 新 更新 率 按照精品课程建设五年规划持续 推进建设，上网课程内容每年更 新率达到10%以上。 2.3 媒体应 用 表现 与传 播方 式 充分利用信息技术，根据课程特 点选择恰当表现形式和工具开发 并汇集教学资源，便于用户浏览、 下载、链接和使用，课程网站无 访问限制或“无法访问”监控记 录。

36 3. 教学 团队 17分 3.1 负责人 行业影响 力与教学 承担本课程主要教学任务，工学结合的执教能力 强，教学效果好；主持（参与）校企合作或相关 专业技术服务项目，成效明显；更换负责人，也 能保证后续建设工作顺利开展。 3.2 队伍 课程建设、 教学工作 及时根据课程发展要求调整“双师”结构教学团 队数量和比例；行业企业人员参与课程建设，并 承担一定比例的课程教学任务，特别是主要的实 践教学任务。 4. 教学 资源 ︵ 30 分 ︶ 4.1 基本资 源 专业教 学支撑 性 系统、完整、科学，反映本课程教学理念、教学思想、教学 设计、资源配置及利用以与课程改革成果，有力支撑教学目 标的实现。 4.2 拓展资 源 社会服务 覆盖面 涵盖知识学习、职业能力培养、岗位技能培训、新技术普及、 职业素质养成等方面，反映本课程的持续建设成效，如各类典 型新技术应用、生产案例等，具有良好的通用性和可扩展性。 4.3 资源创 新 原创性 原创性资源比例较高，引用非原创性资源，除指明作品的名称 和作者的姓名（名称）外，均已获得许可使用的授权，知识产 权清晰，符合技术标准。

37 评审问题

38 注意的问题 整体内容的一致性 资源的相关性 技能点的关联 知识点的关联 内容：单元内容与整体内容的表述一致性 案例、动画、视频、图形
课时：大纲与实训、知识单元。例大纲3课时，实际2课时 内容：单元内容与整体内容的表述一致性 资源的相关性 案例、动画、视频、图形 技能点的关联 与大纲的关系。例：大纲中有10个实训，技能点可以多但总课时不能超出 知识点的关联 与大纲的关联。

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41 精品资源共享课对教学的启示 基本教学文件： 规范性：简介、大纲、日历、指南、评价等。 逻辑性：各文件之间的关联，大纲、日历、评价等
关联性：知识点、技能点 整个课程溶为一体

42 案例：电子商务教学资源库

43 专业教学资源库有什么用？ 教师利用资源（备课） 学生利用资源（学习） 社会利用资源（培训） 大纲、教学设计、素材（案例、动画、视频、图形）
自主学习，共享优质教学资源 社会利用资源（培训） 基本培训+定制培训

44 2010年专业教学资源库(10) 护理专业：上海医药高等专科学校 应用化工技术：承德石油高专 会计：山西财税专科学校、山东商业
建筑工程技术：四川建筑职业技术学院 道路与桥梁工程技术：辽宁省交专 模具设计与制造：成都航空职业技术学院 汽车检测与维修：邢台职业技术学院 数控技术：无锡职业技术学院 物流管理：宁波职业技术学院 眼视光技术：天津职业大学

45 2011年专业教学资源库(17) 生物技术：天津现代 畜牧兽医：宁夏职业 数控设备：浙江机电 电子商务：浙江经济 网络技术：深圳信息
药物制剂：天津医学 工业设计：上海工艺 数字印刷：上海版专 园林技术：江苏农林 特 警：上海公安 数字校园：杭州职业 畜牧兽医：宁夏职业 电子商务：浙江经济 高速铁道：石家庄铁路 工程测量：北京工业 金融专业：浙江金融 酒店管理：天津职大 轮机工程：南通航运 软件技术：常州信息

46 2013年专业教学资源库申报 市场营销

47 高职专业教学资源库建设路径 市场需求分析 人才培养方案框架 专业教学资源库 问卷 访谈 数据分析 调研报告 学生受教育的地图
学校最重要的文件 完成专业人才培养方案 所需要的一切软、硬件 人才培养方案的依据 目标 能力 岗位 课程 课程 仿真 标准 师资 门户 法规 …… 问卷 访谈 远景 期望 现实 实施 大纲、教学设计 教材、题库、课件视频、动画、图形 案例、网络课程 ………….. 数据分析 调研报告

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49 电子商务专业核心课程 电子商务概论： 上海商学院 宋文官 网络营销： 浙江经济职业技术学院 范小青
电子商务概论： 上海商学院 宋文官 网络营销： 浙江经济职业技术学院 范小青 商品信息采集与处理： 浙江经贸职业技术学院 商玮 网络贸易： 义乌工商职业技术学院 金文进 网上创业： 常州信息职业技术学院 宋卫 客户服务与管理： 青岛职业技术学院 刘春侠 电子商务法律法规： 昆明治金高等专科学校 王庆春 商务网页设计与制作： 长沙民政职业技术学院 陈炜 商务网站内容维护与管理： 海南职业技术学院 李琳娜 商品实务： 黑龙江农业经济职业学院 张丽霞

50 电子商务教学资源库

51 案例：物流管理教学资源库

52 课程的灵魂 教师的智慧 板书的再现 课程 资源 自觉的学习 内容的体现 内容的支撑 物流管理教学资源库

53 展望：从数字课程到智慧课程 传统 课程 教育技术 智慧 课程 数字 课程

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55 智慧商务

56 智慧课程 提 出 未 来 就 业 的 方 向 记录学 习轨迹 解答60%以上的常见问题 智能答疑 智能参谋 智能跟踪

57 Thank You ! 宋文官