课堂实录 之 摄 录 编 德阳市电化教育馆 2016年6月.

Presentation on theme: "课堂实录 之 摄 录 编 德阳市电化教育馆 2016年6月."— Presentation transcript:

1 课堂实录 之 摄 录 编 德阳市电化教育馆 2016年6月

2 培训大纲 一、摄录编设备 二、课堂录像的拍摄 三、后期制作软件 四、课堂实录编辑流程 五、视频教程 六、精品优课的制作

3 一、摄录编设备 摄像设备：摄像机1-3台；三脚架：1-3个；录播教室、移动录播设备，录屏软件（ha_CamtasiaStudio4或CP8） 编辑设备：高性能计算机1台； 编辑软件：Canopus EDIUS4.5-7 Adobe Premiere Pro CC 设备建议表 一、摄像机（三选一) 1、Sony HXR-MC2500(C)高清摄像机，参考价￥7600 2、Sony HXR-NX3 高清摄像机，参考价￥ 、Sony FDR-AX1 4K高清摄像机，参考价￥26900 二、三脚架：利拍650 ，参考价￥1399 三、计算机：联想i5以上带独显(NVIDIA显卡系列)，8-16G内存，SSD硬盘，商用机系列最佳

4 Sony HXR-MC2500 Sony HXR-NX3 Sony FDR-AX1
Thinkcenter 利拍650

5 二、课堂录像的拍摄 概念： 构成： 包括教学设计、课堂实录和教学资源
指教学过程视频，展现的是课堂教学的所有内容，过程要完整，画面清晰。参加各级“优课”评选者必须上传。 构成： 包括教学设计、课堂实录和教学资源

6 （一）拍摄原则 突出教师的教学水平 展现教师课堂的方法 展现学生的活动过程 体现学生的学习效果

7 （二）拍摄前准备 准备摄录设备：摄像机、三脚架 了解教师的教学设计 了解课堂教学的重难点 听取教师对拍摄内容的强化要素
向教师交代拍摄注意事项：师生着装；不要挡摄像机、板书；不频繁走动等。 向学生介绍拍摄要求：不遮挡摄像机、坐姿端正、声音洪亮等

8 （三）拍摄技术要求 总体要求：让评委和受众舒服且看得清、听得准。
构图要求： 把握平、稳、准、匀四要素，符合黄金分割法(0.618主画面占三分之二)，又称“三分法则” “黄金分割”是广泛存在于自然界的一种现象，简单的说就是主画面占整个画面三分之二，让人觉得画面和谐充满美感。 ● 应用“三分法则”方法： 就是将整个画面在横、竖方向各用两条直线分割成等份的三部分，我们将拍摄的主体放置在任意一条直线或直线的交点上这样比较符合人类的视觉习惯。拍摄时可直接调出相机的“井”字辅助线，将拍摄主体放在黄金分割点附近，这样拍摄的画面鲜活自然。

9 ●常用构图二十例 1、均衡式构图 2、对称式构图 给人以满足的感觉， 画面结构完美无缺， 安排巧妙，对应而平衡。 常用于月夜、水面、夜景、
新闻等题材。 2、对称式构图 具有平衡、稳定、相对的特点。 缺点：呆板、缺少变化。 常用于表现对称的物体、建筑、 特殊风格的物体。

10 3、变化式构图 4、对角线构图 景物故意安排在某一角或某一边， 能给人以思考和想象，并留下 进一步判断的余地。富于韵味
和情趣。常用于山水小景、 体育运动、艺术摄影、幽默照片等。 4、对角线构图 把主体安排在对角线上，能有效利 用画面对角线的长度，同时也能使 陪体与主体发生直接关系。富于动感， 显得活泼，容易产生线条的汇聚趋势， 吸引人的视线，达到突出主体的效果 (例如聚光灯照射主体)。

11 5、X形构图 6、紧凑式构图 线条、影调按X形布局，透视感强， 有利于把人们视线由四周引向中心， 或景物具有从中心向四周逐渐放大
的特点。常用于建筑、大桥、公路、 田野等题材。 6、紧凑式构图 将景物主体以特写的形式加以放大， 使其以局部布满画面，具有紧凑、 细腻、微观等特点。常用于人物肖 像、显微摄影，或者表现局部细节。 对刻画人物的面部往往能达到传神 的境地，令人难忘。

12 7、三角形构图 8、S型构图 以三个视觉中心为景物的主要位置， 有时是以三点成一面的几何形成安 排景物的位置，形成一个稳定的三
角形。这种三角形可以是正三角、 也可以是斜三角或倒三角。其中斜 三角形较为常用，也较为灵活。 三角形构图具有安定、均衡、灵活 等特点。 8、S型构图 画面上的景物呈S形曲线的构图形式， 具有延长、变化的特点，使人看上去 有韵律感，产生优美、雅致、协调的 感觉。当需要采用曲线形式表现被摄 体时，应首先想到使用S形构图。常用 于河流、溪水、曲径、小路等。

13 9、九宫格构图 10、小品式构图 将被摄主体或重要景物放在“九宫格” 交叉点的位置上。“井”字的四个交叉 点就是主体的最佳位置。一般认为，右
上方的交叉点最为理想，其次为右下方 的交叉点。但也不是一成不变的。这种 构图格式较为符合人们的视觉习惯，使 主体自然成为视觉中心，具有突出主体， 并使画面趋向均衡的特点。 10、小品式构图 通过近摄等手段，并根据思想把本来不 足为奇的小景物放大，使之变成富有情 趣、寓意深刻的幽默画面的一种构图方 式。具有自由想象、不拘一格的特点。 本构图没有一定的章法。

14 11、向心式构图 12、垂直式构图 主体处于中心位置，而四周景物 呈朝中心集中的构图形式，能将 人的视线强烈引向主体中心，并
起到聚集的作用。具有突出主体 的鲜明特点，但有时也可产生压 迫中心，局促沉重的感觉。 12、垂直式构图 能充分显示景物的高大和深度。 常用于表现万木争荣的森林、参天 大树、险峻的山石、飞泻的瀑布、 摩天大楼，以及竖直线形组成的 其他画面。

15 13、对分式构图 其他构图方法 将画面左右或上下一分为比例2:1 的两部分，形成左右呼应或上下呼 应，表现的空间比较宽阔。其中画
面的一部分是主体，另一半是陪体。 常用于表现人物、运动、风景、建 筑等题材。 其他构图方法 A字型构图、C字形构图、O字形构图、V字形构图、W形构图、口型构图、十字形构图等

16 （四）拍摄要领 基本要求： 明确制片目的和拍摄要求； 教师/学生/课件避免干扰音/作品/现场音 水平最重要：垂直物体是参考线。
画面稳定：用好的三脚架；少运动镜头； 交代平稳，不频繁切换； 避免摄像机找镜头。 聚焦清晰：运用景深；运动中的聚焦与跟焦；自动对焦与人工调焦。 拾音清晰：避免电平过幅；教师、学生、课件电平尽量一致。 运动画面：推拉摇移和缓均匀、有目的性。 情绪与节奏：有目的的选择景别；控制镜头长度；根据制片需要，确定教师-学生-多媒体课件等画面的节奏。 把握好起幅和落幅的时间

17 （五）画面内容与构图的基本禁忌： 图象扭曲；头重脚轻； 人物面壁、横线切脖、顶天立地、透视变形； 主体缺少陪衬、顾此失彼；（例如：实验过程）
画面杂乱、抖动、长焦摇晃； 镜头移动快慢不均匀；起落幅不稳； 运动随意而无目的；犹豫不定； 主体游移；表现空洞；反轴。 背景的干扰；养成眼观画面主体四周的习惯； 运动物体的干扰：运动的物体不管多小都比静止的物体容易吸引观众的注意;注意背景人物的动作和表情； 聚焦：测算距离，运用镜头标尺；运用景深；自动聚焦的条件：拍摄对象在镜头轴线上、面积较大且无大面积前景和背景； 色温：色温对色调的影响；自动白平衡与手动调节白平衡；背景对色温的影响；后期色温调整； 使用自动白平衡的条件：顺光，单色光线及有足够的照明亮度。

18 照明：设置遮光帘，避免逆光拍摄。有条件尽可能使用灯光照明；以不影响教学效果为原则；光线均匀，避免聚光点；
光圈调整：自动光圈:顺光、被拍摄对象大面积平均受光。 手动光圈：在逆光或拍摄对象只有小面积受光而又想把小面积部位（如脸部）拍清晰时，必须采用手控光圈方式才能拍出曝光准确的画面。曝光量至拍摄对象出现斑马纹为止（拍人物时，一般以人脸作为测光点）。 逆光拍摄以及教师与投影之间曝光量的问题； 动态反差控制(对比度控制) DCC+开关可以有效的降低高亮区的色度信号的损失； 拾音：拾音点；话筒的选用（点、面干扰）；摄象机话筒的动态拾音问题；运用调音台；老师与学生声道分开；音量控制切忌过幅；

19 拍摄机位： 单机位：放在教室左/右前方师生之间，靠近屏幕一侧； 课后补拍学生不同方位录像； 双机位：注意师生机位同侧；尽可能多的保留学生画面。 三机位：全景机位注意不要穿帮，全景机位是万能的后补画面。 计算机课的机位：教师-投影屏幕不在一直线上；根据需要调整学生位置教师机位高于学生站立高度； 课件和投影的导入： 现场导入和后期补拍导入；切入时机和长度；必要时做特效（如画中画）；

20

21 移动导播台

22

23

24

25

26

27 （六）特殊课程的拍摄 活动课： 定机位；定拾音点；善于捕捉精彩镜头；
计算机课 ：机位（捕捉尽可能多的学生屏幕）；调整学生座位；设置游动镜头；CRT屏场频干扰，调整快门（shutter）至无滚动条； 实验课 ：强调实验过程与结果（现象、数据等）；多给特写； 美术课 ：学生作品给特写镜头；游动镜头，展示尽可能多的学生作品； 声乐课 ： 拾音要求高，避免过冲；注意声乐与配乐的比例；注重学生反应； 体育课 ： 预先了解活动范围； 移动机位；双机位避免反轴；教师配置远程拾音；

28 （七）多机位拍摄 总体要求：三机位以上最好设置导播台。要预见人物的动向；配合默契（对讲机），为对方着想，给出切换时机；
教师机位：位于教室后排一侧，以拍摄老师活动为主，兼顾特殊情况下的学生（登上讲台）活动；景别以中近景为主、适当时机拉全景交代环境； 学生机位：位于教室前排一侧，以拍摄学生活动为主。学生做练习或活动的拍摄；同时能预见教师的教学进度。 课件拍摄：视频转换卡VGA-视频、VGA分配器联至显示器 、使用屏幕录像软件。 综合要求：推拉与摇镜头结合、化动为静，化静为动。全场要保证有一定数量稳定的全景、中景和特写镜头；适时抓拍细节；要预见教师的教学进度；灵活运用景深。

29 （八）景别运用 全景镜头：交待了时间、地点以及整体的状态，是场景的客观性描述。通过全景镜头渲染整体气氛 ，体育课可多用。
中全景镜头：画面下边框在主要人物的膝盖以下。即能较清楚的表现教态，展示师——生、生——生的互动。 中近景镜头：半身人像，教师讲课最时常用的画面。 特写镜头：由于视距贴近，取景范围小，画面内容单一、集中、突出, 把所表现的对象从周围环境中突现出来,放大，因此可以造成强烈和清晰的视觉形像，得到强调的效果。多用于拍摄学生的反应和实践课。

30 （九）常见问题解决方案 背景与背光：背景无杂物，窗户要有遮光帘，避免出现剪影； 杂音干扰：避免课室风扇的干扰，相邻教室等外界噪音进入现场；
教师无线麦的固定：胸前一定距离，避免衣物摩擦和近距离过冲； 学生拾音的定位：使用多点全向电容话筒进调音台送至导播台或主摄像机； 摄像位置的遮挡：避免老师——学生——摄像机三点一线； 中途停机：做好场记（几分几秒）；必要时补拍备用镜头； 双机位拍摄：注意观察对方镜头的的指向，实时动态调整拍摄对象； 镜头错误：避免穿帮，避免晃眼。力求推、拉、摇、移、跟平稳果断,必须按照四个基本要领进行操作

31 三、后期制作软件 后期制作软件： 视频插件（转换）：一师一课转码（720576） 刻录软件：Nero7.5
Adobe Premiere1.5/2.0/CS4/CS5/CC MAGIX Video Pro X6 Corel会声会影 X7 官方正式版（ 32位 & 64位 ） 品尼高Pinnacle Studio Ultimate Canopus EDIUS.v5.5/6.02最新完整版（最为成熟而适合课堂实录） 视频插件（转换）：一师一课转码（720576） 刻录软件：Nero7.5

32 四、课堂实录编辑流程 建议采用最优秀的多机位编辑软件Canopus EDIUS4.5/7及Adobe Premiere Pro CC
输出格式：720*576.avi/mpg 高质量MPEG2用于保存；Canopus HQ(标准)avi用于转换素材； 上传格式：720*576.mp4 一律采用“一师一课转码（720576）”进行转换成MP4 （视频压缩采用H.264/AVC ） 素材宽高比：4:3

33 五、视频编辑 1、完整的课堂实录应包括有片头、教学过程、片尾。其中， 片头片尾时长不超过5秒。注意动静结合
2、片头内容包括三行：学科、年级、版本、上/下册、课程名称;主讲教师姓名、职称和工作单位（学校名称、LOGO)等; 例：**版**学科*年级*册 课题 执教 德阳市**学校**教师 *** 3、片尾包括制作单位、人员，录制时间等信息。制片**摄像 **编辑**

34 六、精品优课的制作 2、优秀的学生—知识掌握全面、活泼、开朗、具有一定的动手能力。 3、优秀的课和课件 4、摄录编的技巧与水平
1、优秀的教师—气质、普通话、板书。 2、优秀的学生—知识掌握全面、活泼、开朗、具有一定的动手能力。 3、优秀的课和课件 4、摄录编的技巧与水平

35 谢谢！