做幸福的课程开发开设者 瑞安六中2012学年第一学期教研组长论坛 张克龙 2012年10月16日.

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1 做幸福的课程开发开设者 瑞安六中2012学年第一学期教研组长论坛 张克龙 2012年10月16日

2 四、开发开设选修课程过程中我们要注意什么
内容 一、为什么要开发开设选修课程 二、我们需要开发开设哪些选修课程 三、怎样开发开设选修课程 四、开发开设选修课程过程中我们要注意什么

3 一、为什么要开发开设选修课程 1.理解课程开发在当前普高多样化办学背景下，对学生、学校及教师自身发展的价值和意义。
三个交给：更多的课程选择权交给学生；更多课程开发权交给教师；更多的课程设置权交给学校 2.引领教师思考进而形成全新的课程意识，反思自己的课程理念。 普通高中多样化、特色化发展是国家意志，因此学校开发开设与自己办学目标、办学特色相融合的选修课程是国家对教育发展要求，只能组织学生学习必修模块的教师一定会成为学校的负担。省厅要求我校要有60%教师开发课程，80%教师开设选修课程

4 二、我们需要开发开设那些选修课程 （一）选修课程开设开发时间安排 1.第7周召开研讨会：布置学修课程开发开设的时间安排与要求
2.第8周推出学生语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理的培优补差活动，每位学生报2个班，每个班每次活动连上2节，时间安排在下午第1.2节与下午第3.4节；第10周汇总；第12周开始上课；每位学生报一个班收费30元；教师由年段提出建议，教务处公布 3.第12周汇总各教研组准备开出的选修课程 4.第15周教务处将选修课程输入省选课系统 5.第18周组织学生上省选课系统选课 6.下学期高一年级学生第3周正式开始四大类选修课程走班上课：时间周三下午，第1.2节知识拓展类课程；第3.4节职业技能类与兴趣特长类及部分综合实践活动类

5 实验阶段：三年选修课程开设总体思路与学分获得
高一新生2012学年每位学生申报从职业技能、兴趣特长、综合实践活动类课程中选一个课程，上双连两节一次，认定2个学分； 2013学年与2014学年每周周三一个下午4节课时间，分2次双连节，每一个双连节选一个课程（要兼顾职业课程与兴趣课程）获得4个学分，学生2次选课必须是选一个职业课程、另选一个兴趣特长课程，综合实践活动不再安排课程，学生利用课余及节假日、寒暑假获得8个学分； 2012学年、13学年、14学年一位学生参加一次体育运动会或艺术节（德育线负责）（共6次）获得1个兴趣特长类1个学分，每位学生至少获得2个学分（即三年6次活动必修参加2次），有获奖另加学分； 2012学年、13学年、14学年一位学生参加一次科技节或农科活动节（教学线负责）（共6次）获得1个职业类1个学分，每位学生至少获得2个学分（即三年6次活动必修参加2次），有获奖另加学分；

6 科技节设计： （1）内容主要是生活技能类课程内容，如家政、理财等课程内容。具体是有效处理生活事务的各种技能展示：如补轮胎比赛；数钞票比赛；会计技能比赛等 （2）社会职业课程、高校专业课程、信息及通用拓展课程内容比赛：如，小制作、小发明、小设计等 农科活动节：内容时地方经济技术课程内容，旨在了解与地方产业紧密相关的各种特色经济技术课程内容，传承地方传统经济与传统工艺：如马屿眼镜业、手工艺、农作物栽培。学生可以是农科知识介绍的广告设计评比；无土栽培物 的展示；团队种植物果实展销；眼镜业发展调查结果展示；传统手工业手工艺评比展示等

7 （二）具体选修课程开发开设安排建议 课程类型 课程名称 授课教师 学生对象 授课地点 授课时间 选课要求 目的
知识拓展类:选课走班16学分；固定班12学分（IB课程）。 语文一 语文尖子生 每个课程连上2节：周三下午第1、第2节 每位学生只能选择一个课程，每个班22人至28人 提高学科兴趣,可以是学科研究性形式执行 语文二 语文补习生 数学一 尖子生 数学二 补习生 英语一 英语二 物理一 物理二 化学一 化学二 历史一 历史二 地理一 地理二 职业技能类:6学分 每个学科2个职业课程，技术2个学科要多开发一个课程 每个课程连上2节：周三下午第3、第4节 每个学生只能选择一个课程：每个班22人至28人 兴趣特长类:6个学生 每个学科2个兴趣课程，体艺组3个学科要多开发一个课程 综合实践活动类：8个学分 目前学校已有的社团课程

8 (三）四大类选修课程高一年级开发开设建议
1.知识拓展类（教务处负责，杨书记分管） 省厅要求：高考9门学科的必修拓展课程（我校拓展为11门高考课程）；大学初级课程；学科前沿课程；学科研究性学习等 学校要求：除IB课程外，约需11门大学初级课程或学科前沿课程（即每个高考学科均需开出一门知识拓展类课程） ： （1）高一一学年只进行以夯实会考、高考双基知识技能为目的的培优补差，不进行必修拓展课程、大学初级课程、学科发展前沿的开发开设。上级来校检查时，我们按学科研究性学习方式进行汇报

9 知识拓展类课程 （2）高二高三学年的打算：高二学年以开设IB课程选课走班为主，同时开设11个高考学科大学初级与学科发展前沿课程，每位学生选2个课程走班；高三安排18选6模块走班复习，余下学生职业技能类课程选课走班。11个高考学科课程可以是：生活动数学，阅读鉴赏，时事热点 （3）高一学年的培优补差课程名称请各位组长自己命名：如语文可以是唐诗宋词吟唱，古典诗词中的爱恨情仇；英语可以是国际英语与英语听力入门；数学可以是奥赛与趣味数学或全能数学等，课程名称要科学性、艺术性、能吸引学生与专家注意，后要注明学生对象

10 2.职业技能类课程开发开设（教研处负责，杨书记分管）
省厅要求：生活技能（家政、理财）；面向社会与面向高校的职业课程地方；地方经济技术课程 学校要求：校内开发8门，校外开发8门，开设校外4门，校内4门： （1）目标：打造职业技能型社团，创特色 （2）策略：11个会考学科各申报2个职业类课程，信息技术与通用技术各再申报2个职业课程共24个课程；另加以百草园为主体的农科、药科类、六中园艺课程3个，要把这3个课程打造成亮点，成为精品课程（由陈善泽老师具体负责，唐士银主抓，申报省市级课题立项）

11 （3）课程建议：通用（烹饪、裁缝、与家电维修，家政，汽车保养，助动车自行车维修，电子控制技术）；化学与技术（自制消毒液，生活中食品或药物成分分析）；信息技术（网页制作，学生网购超市，动漫技术，算法与程序设计，微机系统维修）；生物学科（农科、药科、六中园艺）；政治（六中法律事务所；六中经融社或理财社；），地理（六中旅行社：针对温州旅游，绘图员）；摄影社；乡土技术（十字绣，酿酒，制作发酵食品）；美容社；手工艺社（含玻璃制品与制陶技术）；眼镜社；高中生职业规划 （4）学分认定：每个学期参加一个课程，有过程记录与课程作业考核获得1个学分；取得证书获得相应学分

12 3.兴趣特长类（政教处负责，陈校长分管） 省厅要求：体育类，艺术类，健康教育类，休闲生活类，知识应用类 学校要求：10个社团课程，需要定教室，定教室，定时间的社团 （1）课程建议：台风社或气象社；外语口语社；跆拳道（精武社）；广播社；中国花鸟画社；瑜伽；健美操；太极社；中外中外艺术经典欣赏；书画社；手绘（pop广告设计）；诗歌朗读艺术社；地方民俗文化欣赏社（叶正茂）； （2）课程分类：休闲生活类；器乐演奏类；声乐表演类；书法绘画类；球类；形体健美类；竞技运动类；信息技术应用类 （3）学分认定：学生每个学期参加一个社团，按过程记录与参与社团活动成果展示每个学期获得1个学分，共6个学分。取得证书也可以取得相应学分

13 4.综合实践活动类（团委负责，陈校长分管）：
省厅要求：参与社会、服务社会、了解社会活动性、实践性课程；主要是“调查探究，社会实践，校园文化活动” 我校要求：10个社团，可以不定时间，但要求有指导师与活动地点： （1）课程建议：影视欣赏社，文学社，街舞社，话剧社，心理社，睿德社（演讲辩论社），预备警察社，六中棋社，各类体育健康俱乐部，六中社调团各学科安排的社会实践调查活动（马屿名人社会调查，马屿文化社会调查，马屿古建筑社会调查，马屿农家乐调查，马屿眼镜业调查等）；军训；志愿者活动；扶工扶农活动 （2）学分认定：学生每人报这类社团一个，另加必选社调团。社调团交一篇调查报告与过程记录获得2个学分；其它社团每个学期按1个学分认定，总计3年8个学分

14 （四）四大类选修课程开发与开设的具体要求
1.开设的要求：每30位学生一门；我校按1000人计算，需要开设35门课程 知识拓展类：除IB课程外，约需11门大学初级课程或学科前沿课程（即每个高考学科均需开出一门知识拓展类课程） 职业技能类：校内开发8门，校外开发8门，开设校外4门，校内4门 兴趣特长类：10个社团课程，需要定教室，定教室，定时间的社团 综合实践活动类：10个社团，可以不定时间，但需要有指导师与活动地点的社团 2.开发课程：每20位学生一门课程，我校需要55门课程

15 课程的四个基本问题 三、怎样开发开设选修课程 课程指一致性回答四个基本问题。 清晰的目标（期望学生到哪里去？）
适切的内容（需要用什么知识或活动作为载体？） 有序的实施（怎样带学生去那里？） 恰当的评价（如何确定他们已经到那里了？） 课程指一致性回答四个基本问题。

16 清晰目标的形成依据 思考： 学生课程需求与现实学校课程的一致吗？ 当前高中生的真正需求有哪些？ 当前高中学生知道自己真正喜欢的是什么吗？
他们对自己喜欢的领域有多了解呢？ 我们知道自己的学生真正需要什么吗？

17 案例：锡山高中的学生需求调查1

18 案例：锡山高中的学生需求调查2

19 三、怎样开发开设选修课程 1、我们通过选修课给学生补充什么？拓展什么？ （1）补充学生身边的真实情景，让学生体会学科价值；
（2）补充真实体验，让学生体会体会学习学科的乐趣； （3）补充学生活动，让学生在做中学； （4）补充学习方法，让学生的学习可持续发展；

20 如：化学学科的选修课程开发 2、选修课要正面影响会考、高考 表一：“分离与提纯”高考试题 年份 题号 考查内容 分值 2009
28（3）、13 蒸馏（给出物质的沸点、熔点、升华温度，判断蒸馏时分离情况）、结晶和分液 2分+3分 2010 28、11 结晶与过滤、蒸馏、层析、萃取 15分+6分 2011 28 结晶、过滤、层析 15分 2012 28（4）、（5）（6） 萃取、分液、蒸馏 10分

21 表二：分离与提纯会考试题： 年份 题号 考查内容 分值 2009 58 蒸馏、过滤、分液（仪器） 5分 2010 14 结晶、过滤、分液、蒸馏 2分+2分 2011 12、48 洗气、分液、蒸馏 2分+6分 2012 48（3） 分液（仪器） 2分 39 植物中提取青蒿素的方法（萃取）

22 表三：联系生活生产的高考试题 年份 题号 考查题材 2009 7
PVC、纤维素等高分子化合物，蛋白质二级结构，太阳能、玉米制乙醇、沼气等，化石燃料。 9 植物中提取的制作香水的天然化合物α－damascone 12 锂离子电池 27 尾气中的NO和CO处理 28 单晶硅制备 29 医用麻醉药品苄佐卡因的合成 2010 光导纤维、棉花、油脂、ABS树脂，核能、太阳能、甲醇汽油、无磷洗涤剂， Li-Al/FeS电池 10 维生素B2 26 洗车安全气囊 稳定性好、抗氧化能力强的活化化合物 2011 化学模拟生物酶 褪黑素 加碘盐 具有抗氧化、抗癌和预防心血管疾病的作用的白黎芦醇的合成 2012 蔗糖、淀粉、油脂，石油催化裂化，太阳能 环境激素

23 表三：联系生活生产的会考试题 年份 题号 考查题材 2009 1 PVC、PE 18 DDT、降解塑料 19
太阳能、电池、含磷洗涤粉、无铅汽油 60 维生素C的浓度计算与含量测定 2010 酒精测试 57 花生油、鸡蛋、米饭 2011 低碳生活 35 人造奶油 47 酒精与葡萄糖 2012 核污染泄漏 同位素I 2 “高钙牛奶”、“含氟牙膏”、“铁强化酱油” 17 食物与纤维素、蛋白质、淀粉、油脂的联系 “神舟八号”

24 3、《课程纲要》的编制技术 （1）何谓《课程纲要》 （2）《课程纲要》的意义 （3）《课程纲要》的常用格式 （4）具体部分的编写技术
（5）现阶段课程纲要文本的主要问题

25 （1）何谓《课程纲要》？ 是以提纲的形式一致性地回答一门课程的四个基本问题（即目标、内容、实施与评价）。是教师层面上的具体的校本课程开发方案。

26 （2）《课程纲要》的意义 有利于教师的思考从“一节课”走向“一门课程”； 有利于教师审视满足课程实施的所有条件；
有利于学生明确某门课程的目标与内容框架 ； 有利于学校开展课程纲要的审议与管理。 作为一份课程合同 作为一份认知地图 作为一份课程计划 作为一种交流工具

27 （3）《课程纲要》的常用格式 格式1 ●一般性项目：课程名称、课程类型、教学材料、授课课时和主讲教师、授课对象 ●课程简介、背景分析
●具体内容： (1) 课程目标的陈述 (2)课程内容或活动安排 (3)课程实施 (4)课程评价 ●所需条件 格式1

28 （2）《课程纲要》的意义 有利于教师的思考从“一节课”走向“一门课程”； 有利于教师审视满足课程实施的所有条件；
有利于学生明确某门课程的目标与内容框架 ； 有利于学校开展课程纲要的审议与管理。 作为一份课程合同 作为一份认知地图 作为一份课程计划 作为一种交流工具

29 （3）《课程纲要》的常用格式 格式1 ●一般性项目：课程名称、课程类型、教学材料、授课课时和主讲教师、授课对象 ●课程简介、背景分析
●具体内容： (1) 课程目标的陈述 (2)课程内容或活动安排 (3)课程实施 (4)课程评价 ●所需条件 格式1

30 格式2 一般项目：学校名称；科目名称；开发教师；课程类型；科时；日期。 课程简介 背景分析 课程元素： ——学习目标 ——评价任务（提前）
——学习活动（内容与实施合并） 所需条件：需要学校提供什么样的条件 格式2

31 范例1 格式3

32