當個聰明的閱聽人 報告人：永信國小 楊靜芳 報告日期：2013年7月16日.

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1 當個聰明的閱聽人 報告人：永信國小 楊靜芳 報告日期：2013年7月16日

2 課程設計 學科領域：社會 教學對象：高年級 教學節數：15節 本課程的實際授課時間：彈性課程 學生背景分析： 課程架構圖
中年級已學習過思辨資訊的重要性 但是未針對媒體素養教育進行完整的學習 課程架構圖

3 課程理念 依據『媒體素養教育白皮書』中之核心概念， 設計出多元的活動及學習單
在課程實際進行的過程中，施教者提醒學童不 僅要分辨資訊，更要對接收到的訊息多方查證

4 單元目標  思辨媒體再現：瞭解媒體內容的背後（即在產 製過程中）受許多因素影響，導致媒體呈現出 來的內容與真實有落差。
反思『閱聽人』的意義：每個閱讀、聆聽媒體 資訊的『閱聽人』都應該成為耳聰目明的閱聽 眾。 影響和接近使用媒體：瞭解公民有『媒體公民 權』--即人人皆有『接近媒體』和『使用媒體』 的權利。

5 「媒體素養教育政策白皮書」之內涵 「媒體素養教育政策白皮書」中所提到的的媒體素養主 要培養國民洞察媒體資訊時，應具備的基本能力如下：
2-2 比較媒介內涵與實際生活中的情境、人物、事 件等媒介與社會真實的關係 3-1 反思個人的媒體行為 3-3 瞭解文本的商業意涵中「閱聽人」的概念 5-1 瞭解媒體公民權的意義 5-2 實踐接近與使用媒體

6 九年一貫能力指標 【社會】 3-3-4 分辨某一組事物之間的關係是屬於「因果」或「互動」。
4-3-1 說出自己對當前生活型態的看法與選擇未來理想生活型態的理由。 5-3-1說明個體的發展與成長，會受到社區與社會等重大的影響。 5-3-2了解自己可以決定自我的發展，並且突破傳統風俗或社會制度的期待與限制。 5-3-5 舉例說明在民主社會中，與人相處所需的理性溝通、相互尊重與適當妥協等基本 民主素養之重要性。 7-3-2 針對自己在日常生活中的各項消費進行價值判斷和選擇。 【家政】3-3-5 運用消費知能選購合適的物品。 【生涯】3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。 【人權】1-3-1 表達個人的基本權利，並瞭解人權與社會責任的關係

7 教學目標 1.能瞭解媒體影像是經過篩選與修飾的。 2.能舉出影響新聞產製的因素。 3.能指出廣告所傳達的錯誤訊息與可能發生的後果。
4.能表現正確的消費行為。 5.能表現適當的媒體使用行為。 6.能分析媒體消息來源的正確與否。 7.能說出媒體公民權與近用權的內涵。 8.能使用媒體平台發表言論。 9.能瞭解媒體素養的重要性。

8 課程內容 思辨媒體再現 -- 【活動一】媒體背後的祕密 反思『閱聽人』的意義 -- 【活動二】媒體停看聽-廣告篇 -- 【活動三】媒體與我
-- 【活動四】檢視媒體

9 課程內容 影響和接近使用媒體 -- 【活動五】媒體公民權 反思『閱聽人』的意義 -- 【活動六】行動帶來希望 課程總結

10 「風水世家經典置入性行銷片段：Sony Xperia Z 防水篇」
【活動一】媒體背後的祕密 新聞分享 睜開左眼紀錄片欣賞 電視劇置入性行銷片段分享 學習單撰寫 教師心語 分享時刻 公視「睜開左眼紀錄片，看電視新聞產製」新聞 1、2 「風水世家經典置入性行銷片段：Sony Xperia Z 防水篇」 教師心語：有很多因素都會在媒體產製的過程中影響媒體拍攝的角度，使呈現出來的內容與真實有落差，因此我們在收看媒體時要謹慎，不要被誤導。

11 【活動二】媒體停看聽-廣告篇 從加生雞蛋的炒飯廣告說起 廣告傳達出的錯誤訊息 看清廣告 廣告不實的後果 我有話要說 小小搜查員 複製廣告
桂冠十分輕鬆料理－炒飯煮粥篇 公視晚間新聞 油耗廣告不實 9車商挨罰共千萬元 教師心語：閱聽人，有時也應當扮演善於質疑的角色，對於媒 體所傳達的訊息應加以篩選，而非全盤接收。接著 ，請學生將自己對媒體的看法對全班發表。

12 【活動三】媒體與我 簡報欣賞 研究調查結果分享 資料背後的隱藏的訊息 全班大調查 調查結果分享
2008全國青少年媒體使用行為研究調查-- 在2008年，青少年媒體總使用時間平均每日為6.25小 時，幾乎佔一天時間的四分之一。 使用媒體時間紀錄表 調查青少年手機、網際網路、電視、報紙、廣播和雜誌使用行為，並探討性別、國高中職、地區及父母最高教育程度等人口變項對於青少年媒體使用之影響 探討青少年使用網際網路對於其他大眾媒體使用之替代或補充情形 探究青少年媒體近用之概況

13 【活動四】檢視媒體 吳寶村上學記 班級大討論 延伸議題 影片省思--小人物大英雄 教師心語 「如何考證可信度：教師指導學生如何考證這篇新
「吳寶村上學記，原文在這裡」 「如何考證可信度：教師指導學生如何考證這篇新 聞的可信度。(詢問本人可以獲得第一手的答案) 《小人物大英雄》主要描述媒體對社會大眾塑造出的刻板印象。 片中真正解救飛機失事的英雄柏尼在媒體大肆報導非真相的報導 中淹沒了，莫名的卻讓流浪漢布博頂替了這個英雄的光環與擁戴 ，而社會大眾亦隨之起舞，將布博是為真正的全民英雄。

14 【活動五】媒體公民權 新聞分享 民眾的發言權 認識媒體公民權 我的媒體宣言 認識媒體發聲平台 實際演練
「 公視中晝新聞-基改黃豆散裝品民間籲嚴格標示」 媒體公民權：對媒體有表達意見或法律 申訴的權利，也可以自行製作內容，發 表在『公共頻道』、公共資訊等媒體上 的權利。 (1)媒體公民行動網 (2)PeoPo公民新聞 (3)新頭殼

15 【活動六】行動帶來希望 新聞討論 群眾的吶喊--從苗栗大埔農民事件說起 多方查證 人民力量的展現 認識媒體近用權 當個主動閱聽人
「影響媒體文化從新媒體人開始」--影響媒體文化真的可能嗎？ 「公共電視 我們的島─大埔農地保衛戰」 「 公視晚間新聞-反徵地、促修法， 農民重返凱道夜宿」 「依據公平的原則，讓每一個人與多元的社會團體，有機 會在報紙、電視、廣播上發表自己對於公共議題的想法」

16 【課程總結】 課程複習--「當個聰明的閱聽人」課程架構 媒體素養白皮書理念分享 貼心小叮嚀 課程評量 (1)媒體的資訊並不全然真實地反映世
界。 (2)媒體訊息都經過複雜的篩選、包裝 、選擇與組合。 (3)訊息的呈現，可能受到媒體記者與 編輯者、媒體部門與組織負責人， 甚或政府、政黨或財團的影響。 (4)媒體的傳播科技特質，塑造了媒體 獨特的表現形式或內涵。 (5)閱聽人（接收資訊的觀眾或是讀者） 是媒體工業運作下所產生的市場商 品，作為廣告商欲觸及的目標對象。 【社會】 5-3-2了解自己可以決定自我的發展，並且突破傳統風俗或社會制度的期 待與限制

17 ~分享結束，謝謝大家~