中考语文积累 永宁县教研室 步正军 2015．9.

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1 中考语文积累 永宁县教研室 步正军 2015．9

2 中考语文积累试题类型包括：古诗文默写、成语填空、作家作品、选词填空、语序排列、概括提炼信息、说明方法、读图等 。分值为36分，约占全卷总分的30%，题量为8道。

3 一、中考命题说明对“积累”的要求 积累（包括语言文字的实际运用） 1.默写《语文课程标准（实验稿）》推荐的古诗文。
2.识记、理解并正确、工整、规范书写常用汉字。 3.能正确理解和运用常用词语（包括成语、熟语、典 故）以及比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。 4.了解教材涉及的重要作家作品。 5.能根据要求恰当表达，语意清楚、连贯，话题集中。

4 根据命题说明来看，命题突出能力立意，重视积累，关注课内，实现课内到课外的跨越，使教师树立大语文观，教“活语文”，内容更加贴近学生生活。

5 二、近五年中考“积累”试题考查内容 积 累 2011年 2012年 2013年 2014年 2015年 1 古诗文默写 2 成语填空
题号 2011年 2012年 2013年 2014年 2015年 1 古诗文默写 2 成语填空 作家作品 3 汉字知识 词语填空 （对联） 改正错别字 （选词填空） 4 选词填空 词语填空 （对联） 字谜 5 语序排列 概括提炼 信息 6 看图写话 图文转换 语言转换 概括提炼信息 7 说明方法 （下定义） 概括提炼 信息 说明方法 （下定义） 语言转换（说明转换描写） 解释说明 8 根据材料概括结论 读图

6 （一）古诗文默写 1.《语文课程标准》（2011年版）对“古诗文积累”篇目的要求：背诵优秀诗文61篇（7—9年级）(因为我区有三个版本的教材，新教材没有使用，也没有统一，所以考查内容是《语文课程标准（实验稿）》推荐的古诗文，实际默写考查的篇目为三个版本的重合篇目。） 2. 近几年试卷考查篇目（三个版本重合篇目）：诗31首， 文言文16篇。其中《论语》是四则： 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐 乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔；思而不学则殆。” 子曰；三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者 而改之。”

7 3.三个版本重合古诗文篇目以及近五年来命题篇目
序号 题目 默写 11年 12年 13年 14年 15年 1 关睢 ● 2 蒹葭 3 观沧海 4 饮酒 5 送杜少府之任蜀州 6 次北固山下 7 使至塞上 8 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 9 行路难 10 望岳

8 11 春望 ● 12 茅屋为秋风所破歌 13 白雪歌送武判官归京 14 酬乐天扬州初逢席上见赠 15 钱塘湖春行 16 雁门太守行 17 赤壁 18 泊秦淮 19 夜雨寄北 20 无题 21 相见欢 22 渔家傲

9 23 浣溪沙（晏殊） ● 24 登飞来峰 25 江城子 26 水调歌头 27 破阵子 28 过零丁洋 29 天净沙·秋思 30 山坡羊·潼关怀古 31 己亥杂诗 1 《论语》三则 2 曹刿论战 3 鱼我所欲也 4 生于忧患 死于安乐

10 5 邹忌讽齐王纳谏 6 出师表 7 桃花源记 ● 8 三峡 9 马说 10 陋室铭 11 小石潭记 12 岳阳楼记 13 醉翁亭记 14 爱莲说 15 记承天寺夜游 16 送东阳马生序

11 4.古诗文默写试题的分值、题型及特点 励1分，也可以看作16分），12—15年为16分。
◆分值保持稳定：古诗文积累的分值11年为15分（全部写对奖 励1分，也可以看作16分），12—15年为16分。 ◆默写题型： （1）直接性默写。11年—14年全部分直接默写，给前句写后 句，或给后句写前句，二者基本各占一半。 14年：潮平两岸阔， 。（风正一帆悬） ，铜雀春深锁二乔。（东风不与周郎便） （2）理解性默写（2分）。 15年：龚自珍在《己亥杂诗》中借花自喻，表达对理想 和信念执著追求的诗句是 ， 。 （落花不是无情物，化作春泥更护花。）

12 如：“吟（引）鞭东指即（际）天涯”； “杨（扬）花落尽子规（归）啼”； “千里共婵（蝉）娟（鹃）” “烟笼寒水月笼沙（纱）”
◆命题特点：一些古诗文中的生僻字不作为考查重点，避开三个版本不一致的诗句，重在考查学生平时容易写错的字，意在看学生对古诗文中一些常见字的理解程度。 如：“吟（引）鞭东指即（际）天涯”； “杨（扬）花落尽子规（归）啼”； “千里共婵（蝉）娟（鹃）” “烟笼寒水月笼沙（纱）” “化作（做）春泥更护花”

13 （二）作家作品 1.“课标”要求 ◆熟记重要的作家、作品及其出处，了解重要作家及文学流派的成就和风格。 ◆了解重要作品的重要文学形象，了解有关的文体知识和文化常识。 ◆能够对文学作品中的人物形象作出个性解读，对文学作品的语言、写作特色、主题等进行鉴赏。

14 13年： 2012年，诺贝尔文学奖得主的中国作家，在面对外 国记者无关文学与创作的提问时，三缄其口，神情谈定， 印证了自己的笔名 。（莫言）
2.试题（2分） 13年： 2012年，诺贝尔文学奖得主的中国作家，在面对外 国记者无关文学与创作的提问时，三缄其口，神情谈定， 印证了自己的笔名 。（莫言） 14年：《论语》作为一部至今滋养中华民族历史弥新的文化 经典，其传世价值在于 。 孔子的精深思想和人生智慧至今依然给予我们莫大教诲。 内容方面：政治主张；伦理思想；道德观念；教育原则。 写法方面：言简意丰；语录体；情景化（纪实性） 15年：他从眉山走向中原，是北宋时期的文坛领袖、文学巨 匠，唐宋八大家之一。其词开豪放一派。一生“历经八州 ”，在被贬黄州时，自称“闲人”。 “他”是   ，“ 其词”特点是    。 苏轼 内容方面：①题材广阔豪放、雄浑②多表达词人乐观、旷达的情怀 写作方面：①善用比兴、夸张、象征等手法②想象丰富、意境开阔

15 （三）成语填空（汉字的识记） 1.“课标”要求 ◆对3500个常用汉字中的形近字，要有意识地辨别，积累运用。 ◆正确辨析形近字、多音多义字、同义字，并有一定的纠错能力。 ◆学些规范、通行的行楷字，临摹名家书法，体会书法的审美价值。 ◆ 能正确的使用常用汉字，不写错别字，并能订正错别字。

16 2.试题（4分） 13年：成语填空 走（投）无路   再接再（厉）   迫不（及）待   一诺千（金）      14年：改正成语中的错别字 置之肚外（度） 百口莫辨（辩） 别出心裁（心） 锋芒必露（毕） 15年：成语填空 (浑)然一体  出类拔(萃)  有条不(紊)  痛心疾(首)

17 （四）选词填空（词语的理解与运用） 1.“课标”要求 ◆正确理解与运用常见的词语。
◆了解词语的基本义、引申义和比喻义，辨析常见的近义词、多义词、常用成语在不同语言环境中的不同意义。 ◆联系生活和自己的积累，推想文章中的有关生词和新词在语言环境中的恰当意义。 ◆判断成语使用的正误，辨析常用成语。

18 2.试题 13年：将“品行、胸怀”两个词语分别填在下面的括号里， 使表达准确连贯。（2分） 不同的修为决定不同的人生高度，不同的（品行）决定不同的人生轨迹，不同的（胸怀）决定不同的的人生境界，这就是一步之差决定不同命运的原因所在。    15年：将备选的三个词语分别填入下面语段中的括号内，使 表达准确连贯。（只填序号）（3分）     培养、教育孩子是一个相当漫长的熏陶、浸润的过程，是通过(言传身教)、(耳濡目染)、(潜移默化)实现的，不能指望通过“短平快”的方式立竿见影，必须有打“持久战”的思想准备，没有良好的家风是不可能的。

19 （五）修辞与仿写 1.“课标”要求 ◆了解常用的修辞手法（比喻、拟人、反问、排比、夸张、设问、对偶、反复）的基本特征。 ◆能够准确的判断修辞手法的使用是否正确，能够赏析或写出语言优美的句子。 ◆能够根据要求，在具体的语言环境中选用句式。 ◆能够根据要求，仿照句式写句子。 ◆能够按照要求，变换句式，包括长句与短句的变换，主动句与被动句的变换、肯定句与否定句的变换等。

20 2.试题 13年：（语言转换）用概括的语言替换下面文段中A、B两处加 横线的话，要求不改变原意，上下文衔接顺畅。（2分） 今年5月29日是人类首登珠穆朗玛峰60周年。（A）1953年5 月29日，新西兰运动员埃德蒙·希拉里和尼泊尔向导丹增·诺尔 盖首次登上珠穆朗吗峰，创造了人类登山史上的伟大壮举。（B ）1960年5月25日，中国登山队队员王富洲、屈银华、贡布首次 完成人类从北坡登上珠穆朗玛峰的夙愿。著名英国登山家马洛里 面对“为何登顶珠峰”的疑问时，他回答：“因为山在那里。” （A）60年前的今天   （B）时隔7年后 14年：（对联）在横线上填上恰当的词，将对联补充完整。 （2分） 上联：忠厚传家久 下联：诗书继世 （长、远等）

21 （六）语序排列 1.“课标”要求 ◆语言表达要简明、连贯、得体。 ◆能根据具体的语言环境选择或排列语句，培养学生准确获取信息的能力和语言表达能力。 2.试题 14年：将下面备选的①②③三句话分别还原到语段的A、B、C处，使上下文连贯。（3分） 文字的诞生，结束了先民“口说无凭”的模糊状态，生活有了鲜活的证据。（A）（B）（C）都化为有形的、可视、可读、可思的文字。一部文字史，即一部文化史。 ①从点滴生活到历史事件 ②从电光火石似的灵感到鸿篇巨制的史诗。 ③从月虫草到宇宙变幻。 ③ ① ②

22 ◆古诗文默写要规范汉字书写，做到字字落实，对常见错别字 要反复练习，不断强化。对名句要做到能理解、会运用。
建议： ◆古诗文默写要规范汉字书写，做到字字落实，对常见错别字 要反复练习，不断强化。对名句要做到能理解、会运用。 ◆教学中要重视学生对基础知识的掌握和理解。 ◆在日常教学中重视语文学习和生活的联系，适时引导学生关 注传统文化，加深学生对古典文化、中国元素的了解与认知。 ◆在复习中，要注重训练学生的审题能力和答题技巧。

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