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這次段考範圍為課本L3~L4成語14劃 題型為單選(22題一題兩分44分) 成語10題一題兩分共20分有成語卷也有變化的 剩下閱讀測驗6題一題一分共六分 手寫30分 以大補帖為主 由於這次考試範圍較少 所以兩課比重差不多 大家留意黃卷和應用練習 像是雙重否定、說的文體、父母教導子女的延伸、平的詞性、倒裝句、反詰語氣.

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1 這次段考範圍為課本L3~L4成語14劃 題型為單選(22題一題兩分44分) 成語10題一題兩分共20分有成語卷也有變化的 剩下閱讀測驗6題一題一分共六分 手寫30分 以大補帖為主 由於這次考試範圍較少 所以兩課比重差不多 大家留意黃卷和應用練習 像是雙重否定、說的文體、父母教導子女的延伸、平的詞性、倒裝句、反詰語氣

2 第九課 習慣說 學習單

3 第一段翻譯 劉蓉(年輕)的時候,在養晦堂西邊的一間屋裡讀書。 習慣(低頭)讀書,(抬頭)思考,
思考(沒有)所得時【不明白時】,(往往)站起來, 繞著屋子(兜圈子)。 房間內有(低陷)的地方,直徑約一尺,一天天(逐漸擴大)起來。 每次(踩踏)窪地,總是煩惱腳被窪地(絆倒); (時間)久了之後, (就)慢慢(習慣)了。 提問單1

4 第一段翻譯 劉蓉(年輕)的時候,在養晦堂西邊的一間屋裡讀書。 習慣(低頭)讀書,(抬頭)思考,
思考(沒有)所得時【不明白時】,(往往)站起來, 繞著屋子(兜圈子)。 房間內有(低陷)的地方,直徑約一尺,一天天(逐漸擴大)起來。 每次(踩踏)窪地,總是煩惱腳被窪地(絆倒); (時間)久了之後, (就)慢慢(習慣)了。 提問單1

5 1.請問劉蓉在年輕時讀書養成了哪兩個習慣? 答: 習慣 支持證據 【課文中的哪幾句話可看出?】 讀書習慣→邊讀邊思考 俛而讀,仰而思,
提問單1 答: 習慣 支持證據 【課文中的哪幾句話可看出?】 讀書習慣→邊讀邊思考 俛而讀,仰而思, 生活習慣→邊走邊讀 思而弗得,輒起,繞室以旋。

6 1.請問首段中劉蓉面對窪地的處理態度是?結果? 答:
提問單1 答: 不處理,過了一段時間就習慣了(習慣正養成,而人無自覺)

7 從文中「思而弗得,輒起」可知,他在思考、理解所讀的內容要義時,若遇到阻礙,就會站起來走動,幫助自己繼續思考。
※ 劉蓉讀書時,為何有時會「繞室以旋」? 提問單1 答: 從文中「思而弗得,輒起」可知,他在思考、理解所讀的內容要義時,若遇到阻礙,就會站起來走動,幫助自己繼續思考。

8 第二段翻譯 有一天,父親來到屋內, 父親(看見)地上的窪地後,笑著說: 「連一個房間也(治理)不好, (憑什麼)(治理)天下國家呢?」
提問單1 有一天,父親來到屋內, 父親(看見)地上的窪地後,笑著說: 「連一個房間也(治理)不好, (憑什麼)(治理)天下國家呢?」 於是命令童僕拿泥土把低陷處(填平) 。

9 第二段翻譯 有一天,父親來到屋內, 父親(看見)地上的窪地後,笑著說: 「連一個房間也(治理)不好, (憑什麼)(治理)天下國家呢?」
提問單1 有一天,父親來到屋內, 父親(看見)地上的窪地後,笑著說: 「連一個房間也(治理)不好, (憑什麼)(治理)天下國家呢?」 於是命令童僕拿泥土把低陷處(填平) 。

10 要先把自己的房間管理好,才能有能力實現讀書人的理想。
3. 父親對劉蓉房中的窪地看法如何? 提問單1 答: 要先把自己的房間管理好,才能有能力實現讀書人的理想。

11 4.你覺得劉蓉父親說:「一室之不治,何以天下國家為?」這一句話時,帶有怎麼樣的語氣? 答:
提問單1 答: 反詰,帶著些微責備的語氣

12 5.劉蓉的父親做了什麼事,來改善的讀書環境?這顯示劉蓉父親教育子女有何種態度? 答:
提問單1 答: 命令童僕把屋內的窪地填平。這顯示劉蓉父親積極協助孩子處理生活問題的心意。

13 第三段翻譯 劉蓉再(踩踏)到被填平的窪地, 腳就像(踢)到東西一樣吃了一驚, 覺得地面好像(凸)了起來一樣。 低下頭看看地面,
提問單1 劉蓉再(踩踏)到被填平的窪地, 腳就像(踢)到東西一樣吃了一驚, 覺得地面好像(凸)了起來一樣。 低下頭看看地面, 原來窪地已經被(填)得很(平坦)了。 (不久)後又是如此,【作者反覆試了多次】 時間久了,又感到(習慣)了。

14 第三段翻譯 劉蓉再(踩踏)到被填平的窪地, 腳就像(踢)到東西一樣吃了一驚, 覺得地面好像(凸)了起來一樣。 低下頭看看地面,
提問單1 劉蓉再(踩踏)到被填平的窪地, 腳就像(踢)到東西一樣吃了一驚, 覺得地面好像(凸)了起來一樣。 低下頭看看地面, 原來窪地已經被(填)得很(平坦)了。 (不久)後又是如此,【作者反覆試了多次】 時間久了,又感到(習慣)了。

15 6.為何地上「坦然既平」,劉蓉卻「蹴然以驚,如土忽隆起者」? 答:
提問單2 答: 因為劉蓉已經習慣那個窪地了,所以走在窪地上就像是走在平地一樣。而今窪地被填平,對劉蓉來說就像是平地被增高,因此才覺得「蹴然以驚,如土忽隆起者」。

16 7. 劉蓉在窪地填平前能「既久而遂安之」, 而在窪地填平後也能「又久而後安之」, 這代表什麼意義?
7. 劉蓉在窪地填平前能「既久而遂安之」, 而在窪地填平後也能「又久而後安之」, 這代表什麼意義? 提問單4 答: 可見習慣成自然,這也說明了習慣影響人之深。

17 第四段翻譯 提問單1 (唉)!習慣對人的(影響)真的(很大)。本來腳已經適應踏平地的感覺,不能適應(凹陷)的地方,但等到時間久了,感覺窪地(好像)平地一樣。 等到時間久了以後,再(接觸)到(原來的地面)【把凹陷的地方填充得跟原來的平地是一樣的】, 反而覺得有(阻礙)而不(舒服)【習慣】了。 因此(讀書人)求學,最重視在剛開始的階段,就要(慎重)小心,不要犯錯。

18 8.這件事對劉蓉產生了什麼影響?他又從這件事中體認到什麼道理? 答:
提問單7 答: 劉蓉體認到習慣已經深入他的生活,而他卻不自知。所以一開始就要留意小細節。要養成良好的習慣,就要從開始時謹慎。 雖然整理房間只是一件小事,卻是一個習慣的養成。一個習慣的養成,影響一個人的修身。沒有好的生活習慣,又如何有好的品德?沒有好的品德,又怎能把國家治理好呢?

19 9.本文是藉事說理的文章,請問作者藉什麼事?說什麼理? 藉 事 說 理 藉( )一事 說明( )的道理
提問單5 藉 事 說 理 藉(    )一事 說明(          )的道理 一開始要培 養好習慣 填平窪地

20 ※劉蓉為何會有「習之中人甚矣哉」的感想?請根據下表完成他思考的過程。 填平窪地前 填平窪地後 由此可知 剛開始踩到窪地時,劉蓉覺得 ( ),
提問單3 填平窪地前 填平窪地後 由此可知 剛開始踩到窪地時,劉蓉覺得 (    ), 後來(       ) 劉蓉踩到那塊 平地上,覺得 (    ), 後來(        ) 習之中人甚矣哉 足苦躓焉 蹴然以驚 既久而遂 安之 又久而後 安之

21 ※本文原是舉例說明「習之中人甚矣哉」,然而文末卻跳出另一個「君子之學貴慎始」的結論,請問這兩句話的關聯為何?
提問單8 ※本文原是舉例說明「習之中人甚矣哉」,然而文末卻跳出另一個「君子之學貴慎始」的結論,請問這兩句話的關聯為何? 答: 如果一開始就養成良好的習慣,那對一個人的幫助就會很大;反之,如果一開始就養成不好的習慣,也會對一個人造成很大的危害而不自知。由於習慣對人影響深遠,我們便應該在一開始就培養良好的習 慣,所以「君子之學貴慎始」。

22 ※本文前三段記事,最後一段抒發議論,你認為這樣寫有什麼好處?
提問單9 ※本文前三段記事,最後一段抒發議論,你認為這樣寫有什麼好處? 答: 先敘後議的寫作手法,可以增加文章的生動性,使文章具有吸引力。從事例中引申出道理,不會顯得嚴肅、說教,也較能讓讀者接受。 END


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