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1 微 用微课变革教育 课 的开发与应用 师范学院 陈丽敏 QQ

2 微 一、微课的概述 二、微课不神秘 微 微 微 微 微 微 微 微 微 微 微 微 微 微 微

3 一、微课概述

4 1、发展历史 国外 发展历史 英国 2008 1998 美国依华大学附属学校 美国戴维·彭罗斯 2004 新加坡教育部 1960
启动教师电视频道 2008 微型课程(MJ_Dicourse)，也可称为短期课程或课程单元 1998 美国依华大学附属学校 Minicourse 美国戴维·彭罗斯 “一分钟的微讲座” 2004 新加坡教育部 MicroLESSONS 每个节目视频时长15分钟，资源的积累达到 35万分钟的微视频节目 美国阿依华大学附属学校于1960年首先提出微型课程(MJ_Dicourse)，也可称为短期课程或课程单元；新加坡南洋理工大学国立教育学院在1998年开展了微型课程(Micro LESSON ) 项目。项目主持人Philip Wong教授认为，微型课程是运用计算机通讯技术(ICT)来达到特定目标的小教学材料(Chee & Wong，2011)。 新加坡教育部MicroLESSONS是典型的微格训练。 全国高校微课教学比赛对微课的定位是“以视颇为主要载体， 记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短， 完整的教学活动”， 其评分标准比较靠近微格教学的评判标准，也就是评判选手的教学能力，而不微课资源的制作质量。 2004年7月，英国启动教师电视频道 (www. teacher.tv)，每个节目视频时长15分钟，频道开播后得到教师的普遍认可，资源的积累达到35万分钟的微视频节目。2007年，可汗学院网站成立(http: // )，通过使用写字板、麦克风等硬件设施在十分钟之内讲解不同科目内容，然后将每集视频课程放到网上并解答学习者问题。2008年秋，美国新墨西哥州圣胡安学院的“一分钟教授”戴维·彭罗斯(David Penrose)因首创了影响广泛的“一分钟的微视频”的“微课程”(Microlecture)而声名远播，其核心理念是要求教师把教学内容与教学目标紧密地联系起来，以产生一种“更加聚焦的学习体验”。 1960 开展了微型课程(Micro LESSON ) 项目。 微型课程是运用计算机通讯技术(ICT)来达到特定目标的小教学材料。 发展历史 1、发展历史

5 1、发展历史 国内 发展历史 佛山市 首届全国高校微课教学比赛 2013 凤凰微课 2011 广东省 名师网络课堂 国家开放大学
首届全国高校微课教学比赛 凤凰微课 2013 2011 广东省 名师网络课堂 国家开放大学 5分钟课程网 2012 佛山市 “淘课”热潮 2010 发展历史 1、发展历史

6 微课符合时代的要求， 它能在较短的时间内对某一个知识点进行充分的、有趣的讲解， 符合当今紧张的学习生活节律。

7 微课符合时代的要求 互联网时代的到来，家庭基本4M以上带宽 微视频时代的到来，短小精悍的视频受人欢迎

8 2、概念 概 念 “微课”是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。 焦建利 [ ]
华南师范大学 焦建利 [ ] “微课”是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。 2、概念 概 念

9 黎加厚 [ ] 上海师范大学 “微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。 2、概念 概 念

10 教育部教育管理信息中心 教育部全国高校教师网络培训中心 “微课”全称“微型视频课程”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源之 有机结合体。 “微课”是指以视频为主要载体 ，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。 2、概念 概 念

11 微课程是指系列化的微课堂，一门微课程不少于3个微课堂。
浙江概念 [ ] 微课分“微课堂”及“微课程”两类。 微课堂指以视频为主要载体，针对某一知识点或教学环节，灵活、合理运用教育技术，在较短的时间内实现突破难点、传授技能、培养兴趣、启迪智慧等教育教学目的的数字化资源集合。 微课程是指系列化的微课堂，一门微课程不少于3个微课堂。 1.这个“点”可以是学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作，也可以是科普知识或者社会文化。 2.“资源集”: 提供教学视频、教学设计、教学课件、学习资源和微课简介。 具体要求： 1.教学视频 每个视频时长为3～8分钟（最长不超过10分钟），视频格式为MP4及fLV格式（同时提供）。 2.教学设计与课件 3.学习资源 学习单、练习测试、教学评价、多媒体素材等，格式符合网站上传要求。 4.微课简介 简要介绍课程内容、特色与亮点，在介绍微课同时引发学习者强烈的求知欲以及对作品的热切关注。如果有可能，提供利用微课实施教学的视频案例或说课案例。 目标： 1.建设1000个微课堂和100门精品微课程。 与学科相配套，围绕知识点，系统化设计，成体系开发微课资源。 2.开通浙江微课网（ ——微课资源共享与交流 ——微课项目管理（通知、上传、专家评审、网络点评、应用统计） ——微课“教-学”支持 3.实践并形成基于微课资源的有效“教-学” 模式 在全省范围内推进微课的建设与应用，并发掘典型应用案例，形成有效教学模式。 如果当这些微课被用作非正式学习的、零碎的知识片断，或者用在系统学习建构一个节点时，可以视为微学习资源；而将一系列特定主题的微课组成一门完整的学习课程时，则可以视为微型课程。

12 方法创新…… 习得性无助 按钮链接手机+纸的录像

13 动画 5分钟，让你了解自己都交了哪些税 4、类别

14 大数据揭示什么样的微课最受欢迎 短于6分钟的视频最吸引人 语速快很关键 教师头像绝非可有可无 语言幽默风趣能吸引学习者注意力
要善于制造一对一的感觉 手写屏/笔是最值得购买的录课设备 善于利用动画展示教学内容 两篇分别基于coursera和edX数据的论文令国内学术界大为感兴趣：论文《How Video Production Affects Student Engagement:An Empirical Studyof MOOC Videos》由MIT的博士生、博士后，及edX工程副总裁共同撰写，分析了edX上690万条视频观看记录，统计后得出：怎样的视频更吸引人。论文《Engaging with Massive Online Courses》由斯坦福大学和康奈尔大学的博士生、教授合作，通过挖掘coursera上MachineLearning和Probabilistic Graphical Models两门课程各三次开课的数据记录，分析了最终成绩不同的学生在学习过程中表现出怎样的差异，以及如何提升课程论坛活跃度。 ppt动画制作

15 二、微课不神秘 ——设计与开发 翻转课堂教学方式的应用与稚广，在线学习、移动学习及泛在学习方式需求的不断用加， 都为灵活、便捷、高效的微课捉供了深厚的应用土壤。

16 （一）基本流程 1. 首先确定微课类型 2. 选择适合制作“微课”的教学内容； 3. 进行“微课”制作策划，编写“策划书”；
4. 进行“微课”稿本、脚本编写； 5. 选择合适的教学环境； 6. 分镜头拍摄录制有关教学活动； 7. 录制课堂教学内容； 8. 选择、制作必要的教学课件、软件； 9. 对视频进行剪接、合成、配音编辑； 10.片头、片尾制作。

17 微课 2、构成要素 语言：简洁、有吸引力 音乐：多以轻音乐为主 画面：简单清晰 时间：5~10min 【1】脚本、旁白 【2】图片、视频素材
音效 脚本 旁白 图片 视频 微课 【1】脚本、旁白 确定课程主题，赋予课程内涵。 【2】图片、视频素材 微课程内容的视觉呈现 【3】音乐、音效素材 调节微课程的氛围 语言：简洁、有吸引力 音乐：多以轻音乐为主 画面：简单清晰 时间：5~10min

18 （二）对微课基本媒体技术要求 1.文本素材 1.1.教学设计要求 1.2.技术制作要求
1.1.1.教学目标明确，教学针对性强，内容完整、正确、精炼。 1.1.2.主体明确、层次清晰、逻辑性强、表格选择科学准确、突出教学重点难点。 1.1.3.内容来源可靠、出处清晰、注解齐备。 1.2.技术制作要求 1.2.1.字体、字号、字形，标准、规范、灵活、美观、具有动感。 1.2.2.序号、符号、公式、表格，科学、规范、美观、大方、统一。 1.2.3.排版专业。 1.2.4.纯文本采用UTF-8编码或GB18030编码。 1.2.5.采用常见存储格式，如TXT、DOC、DOCX、PDF、RTF、HTM、HTML、XML等。 1.2.6.文本文件可采用DOC、DOCX、HTML、PDF等主流文件格式，鼓励采用DOC或DOCX格式，如果采用HTML和PDF格式，不对文件内容做防拷贝设置。 1.2.7.文本内表格，建议采用Windows或excel表格，其版本2010以上。

19 （二）对微课基本媒体技术要求 2. 图片（图像）素材 2.1. 教学设计要求 2.2.技术制作要求
2.1.1.教学目标明确，教学针对性强，内容完整正确健康向上，无政治性、科学性错误。 2.1.2.主体明确、突出教学重点难点。 2.1.3.内容来源可靠、出处清晰、注解齐备。 2.1.4.图片内容或对象应避免引起学习者反感、歧义或不当联想，避免引起民族信仰争议、违背社会道德规范及国家法律法规。 2.1.5.同一主题系列图片（如动作连拍或分解等）编号必须有相关性，并注释说明。 2.2.技术制作要求 2.2.1.自拍的彩色照片类素材的色彩真实、光线柔和、对比适中、角度正确、取景美观、适应学习者需求、艺术感强、拍摄水平高。 2.2.2.绘制类图片素材要求色彩协调、美观，突出主题。 2.2.3.图幅大小、形状统一，图片（图像）文字说明简捷、正确、风格一致。 2.2.4.对于关键设施设备等，为了清晰表达图片内容，需要采取视图原理进行拍摄组合。 2.2.5.避免图片重复、雷同、相近。 2.2.6.彩色图像颜色数不低于真彩（24位色），灰度图像的灰度级不低于256级。 2.2.7.屏幕分辨率不低于1024×768时，扫描图像的扫描分辨率不低于72 dpi。 2.2.8.采用常见存储格式，如GIF、PNG、JPG等。

20 （二）对微课基本媒体技术要求 3.音频素材 3.1. 教学设计要求 3.2.技术制作要求
3.1.1.文字配音内容正确、完整、精炼、突出主题、突出教学性。 3.1.2.可以根据配音内容、时长，选择男、女或男女混合式配音模式。 3.1.3.背景音乐的选择应与所烘托内容相呼应，有助于内容呈现，背景音乐与配音放置于不同音轨，背景音乐可以实施控制。 3.2.技术制作要求 3.2.1.采用标准普通话、美式或英式英语配音（特殊语言学习和材料除外）使用适合教学的语调。 3.2.2.音质清晰、节奏适度、艺术感强、具有专业水准。 3.2.3.音乐类音频的采样频率不低于44.1 kHz，语音类音频的采样频率不低于22.05 kHz。 3.2.4.量化位数大于8位，码率不低于64 Kbps。 3.2.5.音频播放流畅，声音清晰，噪音低，回响小。 3.2.6.采用常见存储格式，如WMA、MP3、MP4或其他流式音频格式，建议优先采用MP3格式。

21 （二）对微课基本媒体技术要求 4.视频素材 4.1.教学设计要求 4.2.技术制作要求
4.1.1.教学目标明确，教学针对性强，内容完整正确健康向上，无政治性、科学性错误。 4.1.2.主体明确、突出教学重点难点。 4.1.3.内容来源可靠、出处清晰、注解齐备。 4.1.4.示范性视频应选择具有示范资质的大师、能工巧匠进行教学示范。 4.2.技术制作要求 4.2.1.字幕的字体、大小、色彩搭配、摆放位置、停留时间、出入屏方式力求与其他要素（画面、解说词、音乐）配合适当，不破坏原有画面。 4.2.2.字幕使用符合国家标准的规范字，不出现繁体字、异体字(国家规定的除外)、错别字。 4.2.3.分辨率不低于320×240。 4.2.4.彩色视频素材每帧图像颜色均为真彩色。 4.2.5.图像清晰，播放流畅，声音清楚。 4.2.6.音频与视频图像有良好的同步，音频部分应符合音频素材的质量要求。 4.2.7.存储格式为Microsoft AVI格式、QuickTime格式、MPEG4格式或流式媒体格式之一。

22 （二）对微课基本媒体技术要求 5.动画素材 5.1.教学设计要求 5.2.技术制作要求
5.1.1.选题科学，突出解决教学重点难点内容，对本单元教学内容支持性强。 5.1.2.动画内容设计正确、突出主题、健康向上，无政治性、科学性错误。 5.1.3.设计有标题、内容说明、操作提示，满足助教助学需要。 5.1.4.注重动画设计的必要性、目的性、整体性、效果性及教学性要求。 5.2.技术制作要求 5.2.1.色彩协调、文字规范。 5.2.2.动作（运动）轨迹标准，运动层次感强。 5.2.3.画面简洁清晰，界面友好，操作简单，导航按钮风格一致。 5.2.4.动画连续，节奏合适，提供进度控制条。 5.2.5.图像清晰、色彩和谐、演播流畅，静止画面时间不超过5秒钟。 5.2.6.声音清晰、解说配音应标准，无噪音，快慢适度，并提供音控制开关。 5.2.7.采用GIF、SWF（不低于Flash6.0）或SVG存储格式。

23 （二）对微课基本媒体技术要求 （三）对微课整体性要求
1. 相关制作技术要求应首先满足基本媒体素材性资源、教学课件、教学软件制作技术要求，并体现视频、录屏、录播、动画主流媒体形式。 2. 设计有规范性首页、尾页。 3. 可以实现连续播放、快速播放、慢速播放、选择播放及简单的互动。 4. 可以满足在多种数字终端，特别是手机终端顺利应用，手机终端应以APP的形式搭建微课程资源平台，前期可满足android平台下的资源应用，之后可研发ios、windows phone等其它手机平台的微课程资源APP。 5. 可以在专用平台、局域网或通过本地下载应用。 6. 数字微课，应按专业名称统一编码。 7. 数字微课应能通过压缩技术存放于专业数字资源库。

24 微课程设计的重点步骤 重点 易错点 选题 难点 整理选题清单

25 微课程设计的重点步骤 内容 创意 设计 结构 信息化教案

26 微课程设计的重点步骤 技术 录像 制作 质量 字幕 版权

27 （1）PPT视频输出

28 （2）手写板、数码笔、电子白板、平板电脑 iPad软件： show me explain everything Educreations
Android软件： Utgreat whiteboard cast explain everything

29 （3）摄相机拍摄

30 （4）移动设备拍摄 智能手机+白纸 智能手机+操作演示
（1）工具与软件：可进行视频摄像的手机、一打白纸、几只不同颜色的笔、相关主题的教案   （2）方法：使用便携摄像工具对纸笔结合演算、书写的教学过程进行录制   （3） 过程简述：第一步，针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案；第二步，用笔在白纸上展现出教学过程，可以画图、书写、标记等行为，在他人的帮助下，用 手机将教学过程拍摄下来。尽量保证语音清晰、画面稳定、演算过程逻辑性强，解答或教授过程明了易懂。第三步，可以进行必要的编辑和美化。

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33 3、常见方式 （5）屏幕录制（Camtasia Studio录屏） 录制PPT 录制学科教学工具 录制电子白板 ……
（5）屏幕录制（Camtasia Studio录屏） 录制PPT 录制学科教学工具 录制电子白板 …… （1）工具与软件：屏幕录像软件，如Camtasia Studio、snagit或CyberLink YouCam等，手写板、麦克风、画图工具，如Windows自带绘图工具 （2）方法：通过手写板和画图工具对教学过程进行讲解演示，并使用屏幕录像软件录制。 （3）过程简述：第一步，针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案；第二步，安装手写板、麦克风等工具，使用手写板和绘图工具，对教学过程进行演示；第三步，通过屏幕录像软件录制教学过程并配音；第四步，可以进行必要的编辑和美化。                          

34 编辑视频 添加标注 放大缩小画面——提醒作用 添加外部视频 添加自动字幕 添加水印——版权保护

35 4、网站推荐 学习制作微课程 浙江微课网：

36 谢谢！